Asbeel201*9—201*7學年上期小學實驗教學工作總結(jié)
生命是永恒不斷的創(chuàng)造,因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力,它不斷流溢,越出時間和空間的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。
--泰戈爾
XXX中心校實驗教學工作總結(jié)
201*.9201*.7學年上期
本學期,我校實驗教學工作繼續(xù)嚴格執(zhí)行教育方針,以科學教學大綱要求為目標,深化科學教學改革,充分發(fā)揮實驗器材的作用,為提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì),發(fā)揮了積極作用。
一、學校不斷加強投入,促進實驗裝備的提高本學期,我們在原來的基礎(chǔ)上,加強了對實驗教學工作的領(lǐng)導(dǎo),實驗室由學校直接領(lǐng)導(dǎo),由教導(dǎo)處分管,由專職科學教師具體負責,同時,學校抽調(diào)了一批學有專長,教有所能的優(yōu)秀教師充實了科學教學的師資力量,從而形成了對科學實驗教學領(lǐng)導(dǎo)和管理的立體框架,真正把實驗教學的有關(guān)工作落到了實處。同時,校長室,教導(dǎo)處等校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入科學課堂和實驗室,利用聽課、相互交流等形式直接指導(dǎo)實驗教學工作,有力地促進了實驗教學工作的提高。另外,學校在教育經(jīng)費并不寬裕的情況下,抽出資金,專門用于本學期的實驗器材的添置和補充。學期初,縣電教站又給我們配備了小學科學實驗盒、靜電實驗盒、熱學實驗盒、聲學光學實驗盒以及較高檔的教學用投影器等科學器材,并對實驗加以改進裝修,使得水電全部能夠到桌。這些措施的落實,極大地改善了我校實驗教學的環(huán)境,為爭創(chuàng)省標準化實驗室打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、實驗室管理制度化,促進實驗教學常規(guī)化我校實驗室制定了各項規(guī)章制度,有《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室人員崗位職責》、《科學實驗室保衛(wèi)制度》,這些制度不僅能上墻,而且在平時教學中加以貫徹執(zhí)行。各種實驗器材的借用,都能及時做好借用、登記記錄,實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,做到帳、卡、物相符,實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號,并按上輕下重,里高外低,水平式或垂直式的原則進行存放,不僅做到定櫥定位,還做到科學、整齊、美觀。“管理出效益�!边@句話不僅是對經(jīng)濟而言的,對教學工作也有一定的啟示。一部分科學教師認為實驗可做可不做,只熱衷于在黑板上做實驗,為此,學校加強了科學實驗教學的管理力度,規(guī)定實驗教學必須按照實驗教學計劃進行實驗,同時還注重培養(yǎng)科學教師的實驗教學習慣,使科學教師認識到實驗對提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì)所起的重要作用,從而使科學教師從根本上改變了對實驗教學的偏見。由此,把實驗教學作用科學教學工作的常規(guī)任務(wù)來抓,每一個實驗,教師都要預(yù)先做上幾遍,在預(yù)演過程中,充分考慮影響實驗的每一個相關(guān)因素,以保證學生能把實驗做好。學生通過動手、動腦、動口,認識各種具體的科學事物的特征和規(guī)律,從而培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,嚴密的科學態(tài)度。
三、加強實驗教學研究,促進實驗教學常規(guī)化沒有教學研究活動,就沒有教學的活力,在深入教育教學改革,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,加強實驗教學促進學生全面發(fā)展,并由此帶動實驗教學的
師資隊伍建設(shè),無疑已成為推動實驗教學常規(guī)化的動力。教育改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學規(guī)律的研究,都離不開對教學過程的研究,而教學過程則是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和教學媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此人們必須用系統(tǒng)的觀點加以研究。具體做法是:積極開展探索性的實驗教學研究,舉行實驗教學公開課,研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比,總結(jié)和交流心得體會,開展實驗教學論文和自制教具評比活動我校的科學教師有較強的責任心和事業(yè)心,業(yè)務(wù)水平均較高。他們在進行教學的的同時,進行教學研究,積極參加科學教學論文比賽、課堂教學比賽、教學案例設(shè)計比賽、課件制作比賽等各級各類的比賽,并取得了一定的成績。
擴展閱讀:小學實驗教學工作總結(jié)
學校實驗教學工作總結(jié)
201*-201*學年度第一學期
本學期,以科學教學大綱要求為目標,繼續(xù)深化教學改革,切實加強實驗教學研究。充分發(fā)揮實驗器材的作用,為提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì),發(fā)揮了積極作用。
一、統(tǒng)一思想,積極開展實驗教學活動。傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學教師是實驗教學的薄弱點,教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中,我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓(xùn),組織了各年級的科學教師,共同鉆研教材和大綱,明確本學期的實驗項目和要求,制定了實驗教學計劃進度表,并要求他們根據(jù)教學計劃,認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時,很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學生觀察、探索科學的能力,有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學生對大科學的興趣,激發(fā)他們熱愛科學的情感,學校成立了科學學科的興趣小組標本制作、動物研究、植物、鳥類等研究。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。
二、學校不斷加強投入,促進實驗裝備的提高本學期,我們在原來的基礎(chǔ)上,加強了對實驗教學工作的領(lǐng)導(dǎo),實驗室由學校直接領(lǐng)導(dǎo),由教導(dǎo)處分管,由專職科學教師具體負責,同時,學校抽調(diào)了一批學有專長,教有所能的優(yōu)秀教師充實了科學教學的師資力量,從而形成了對科學實驗教學領(lǐng)導(dǎo)和管理的立體框架,真正把實驗教學的有關(guān)工作落到了實處。同時,校長,教導(dǎo)主任等校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入科學課堂和實驗室,利用聽課、相互交流等形式直接指導(dǎo)實驗教學工作,有力地促進了實驗教學工作的提高。另外,每學期,我們在市教育電教儀器站購進科學、數(shù)學、綜合實踐、文科等儀器。這些措施的落實,極大地改善了我校實驗教學的環(huán)境。
三、實驗室、儀器室管理制度化,促進實驗教學常規(guī)化我校實驗室制定了各項規(guī)章制度,有《實驗室規(guī)則》、《教學器管理制度》、《教學儀器損壞賠償制度》、《實驗教師職責》等,這些制度不僅上墻,而且在平時教學中加以貫徹執(zhí)行。各種實驗器材的借用,都能及時做好借用、登記記錄,實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,做到帳、卡、物相符,實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號,并按上輕下重,里高外低,水平式或垂直式的原則進行存放,不僅做到定櫥定位,還做到科學、整齊、美觀。“管理出效益�!边@句話不僅是對經(jīng)濟而言的,對教學工作也有一定的啟示。一部分科學教師認為實驗可做可不做,只熱衷于在黑板上做實驗,為此,學校加強了科學實驗教學的管理力度,規(guī)定實驗教學必須按照實驗教學計劃進行實驗,同時還注重培養(yǎng)科學教師的實驗教學習慣,使科學教師認識到實驗對提高科學教學質(zhì)量,提高學生整體素質(zhì)所起的重要作用,從而使科學教師從根本上改變了對實驗教學的偏見。由此,把實驗教學作用科學教學工作的常規(guī)任務(wù)來抓,每一個實驗,教師都要預(yù)先做上幾遍,在預(yù)演過程中,充分考慮影響實驗的每一個相關(guān)因素,以保證學生能把實驗做好。學生通過動手、動腦、動口,認識各種具體的科學事物的特征和規(guī)律,從而培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,嚴密的科學態(tài)度。四、加強實驗教學研究,促進實驗教學常規(guī)化沒有教學研究活動,就沒有教學的活力,在深入教育教學改革,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,加強實驗教學促進學生全面發(fā)展,并由此帶動實驗教學的師資隊伍建設(shè),無疑已成為推動實驗教學常規(guī)化的動力。教育改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學規(guī)律的研究,都離不開對教學過程的研究,而教學過程則是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和教學媒體等諸多因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。因此人們必須用系統(tǒng)的觀點加以研究。具體做法是:積極開展探索性的實驗教學研究,舉行實驗教學公開課,研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比,總結(jié)和交流心得體會,開展實驗教學論文和自制教具評比活動我校的科學教師有較強的責任心和事業(yè)心,業(yè)務(wù)水平均較高。他們在進行教學的的同時,進行教學研究,積極參加科學教學論文比賽、課堂教學比賽、教學案例設(shè)計比賽、課件制作比賽等各級各類的比賽,并取得了一定的成績。
由于我們在實驗教學工作上加強了領(lǐng)導(dǎo),加大了投入,統(tǒng)一了思想,健全了制度,強化了管理,并積極開展實驗教學活動,改革實驗教學的評估機制,把實驗教學工作擺上了正確的位置,實驗教學在素質(zhì)教育中已經(jīng)起到了應(yīng)有的作用。
枳溝小學
201*、
友情提示:本文中關(guān)于《Asbeel201*9—201*7學年上期小學實驗教學工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,Asbeel201*9—201*7學年上期小學實驗教學工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
公文素材庫友情提示:本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供,不涉及任何商業(yè)利益,本站對此不承擔任何保證責任!
Copyright © www.7334dd.com Corporation, All Rights Reserved 共享時代 共享你我他 版權(quán)所有