專題小結(jié)游戲化的小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)
專題小結(jié)游戲化的小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)
應(yīng)文秀09、6
游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑,能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動(dòng),是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動(dòng)。對小班的孩子來說,一般對數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣不大,這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),避免枯燥的說教,使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識,寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動(dòng)之中,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。。
在《三只熊》的主題活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了集體活動(dòng)“給三只熊送禮物”。“三只熊搬新家了,我們一起來祝賀它們!薄肮补!”在老師的引導(dǎo)下,活動(dòng)開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮,幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里!袄蠋煖(zhǔn)備了很多的禮物,我們一起來送給三只熊好嗎?”我將各種禮物展示出來!拔襾硭、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了,孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)上。
送禮物時(shí),孩子的比較、匹配沒有遇到困難,我就針對性地進(jìn)行深一步的追問:“為什么要把大床送給大熊?”“因?yàn)榇笮芎艽螅蟠,小床它睡不下”!盀槭裁床话汛笱浪⑺徒o小熊?”“因?yàn)樾⌒芎苄,送它小牙刷!薄澳敲纯梢运退笱浪?”“不可以”!盀槭裁床豢梢,請你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時(shí),杰杰舉手了:“小熊的嘴巴太小了,大牙刷放不進(jìn)去”!笆遣皇沁@個(gè)道理?”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊,大家馬上附和杰杰的說法。
“送給大熊小鍋?zhàn)雍媚?還是送大鍋?zhàn)雍?”我給大家出了一道選擇題!澳銥槭裁凑f送大鍋?zhàn)雍?”“大熊要吃很多東西,大鍋?zhàn)幽軣芏囡,小鍋(zhàn)又荒軣稽c(diǎn)飯,大熊吃不飽,”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由。
“小電話機(jī)送給大熊,它能用嗎?”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說,看他一下子表達(dá)不清,我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉,聽不清”!笆堑、是的”瑋瑋連忙點(diǎn)頭!靶‰娫挋C(jī)數(shù)字很小的,大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法,我邊問邊幫他梳理提升:“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,大熊的粗手指會(huì)撳到旁邊的數(shù)字,電話號碼就會(huì)撳錯(cuò)?”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動(dòng)中,有幼兒又不時(shí)地提出新問題,大家動(dòng)腦筋幫助來解決。
數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中,這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等),讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問題。二、師幼互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
有效的師幼互動(dòng)是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過師幼互動(dòng)才能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識,使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會(huì),并知道世博會(huì)在上海舉辦,世博會(huì)會(huì)讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“小海寶和圖形寶寶”,通過海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線,來達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo):復(fù)習(xí)幾何圖形的分類集合,培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動(dòng)中,采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法,老師扮演海寶的角色,幼兒扮演圖形寶寶的角色,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,以角色身份參與游戲。一方面,符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類和集合的練習(xí)。另一方面,老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動(dòng),鼓勵(lì)支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法,并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車,所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個(gè)活動(dòng)中,我班的孩子對數(shù)學(xué)的熱情,在屬于他們的機(jī)會(huì)面前,都爭著要求表現(xiàn)自己,而我根據(jù)不同層次的提問與指向,讓他們的這種需求得到了很好的滿足,在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會(huì),就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來,整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲,主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,,所以我想這次活動(dòng)應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動(dòng)中,觀察幼兒的行為表現(xiàn),先觀察再指導(dǎo),指導(dǎo)要留有余地,不要直接把答案告訴幼兒,盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn),使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng),尤其是對小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難,針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),采用操作性的游戲方法,使他們在愉快的擺弄中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的教育效果。
在主題活動(dòng)《小花園》中,上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容,“春天來了,你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花,讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園,你會(huì)用什么方法把花種進(jìn)去?”我一邊出示小花園背景,一邊提出問題。在孩子思考了一會(huì)兒后,我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個(gè)小花園,“這是老師的小花園,我把花種在里面,你們覺得它漂亮嗎?”孩子們拍起手:“哇!真漂亮,老師你真棒!”“那請你們說說漂亮在哪里?”“一排紅、一排黃。。。。。?瓷先ズ苷R”祺棋第一個(gè)搶著說,“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃。。。。。。這樣排隊(duì)很好看的。”星星也馬上講出自己的看法!罢?jiān)谀愕男』▓@種上花。”杰杰、浩浩、飛飛、妮妮四個(gè)朋友在操作種花時(shí),下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟,“我要種很多花呀!焙坪妻q解道。“那你們幫浩浩想想辦法!薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以。。。。。!贝蠹野炎约旱暮棉k法告訴浩浩,“浩浩,你自己想到好辦法了嗎?你試試看!焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍(lán)的!薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎?”浩浩在我的鼓勵(lì)下,有規(guī)律地在小花園里種好了花!罢姘簟蔽医o浩浩兩個(gè)大拇指,下面的朋友也跟著說:“侯天浩,你真棒!”浩浩開心地說:“謝謝大家!庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去。
活動(dòng)中讓孩子做小花園的主人來種花,在這過程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中,通過觀察比較、積極思維,領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律,在操作中體驗(yàn)成功的喜悅,提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),更易激發(fā)他們主動(dòng)參與的意愿,使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索,在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時(shí),許多小朋友圍上來邊看邊議論起來:“老師,這里好漂亮!這個(gè)可以給我們做什么呀?“這是什么地方?誰在這里玩?你想請誰來和它們一起玩?”我用簡單的提問引導(dǎo)孩子自己去觀察。“這是小花園,有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦,有好多蝴蝶少掉了一半?”孩子的觀察很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了問題!澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子!霸俳o它拼上另一半!彼麄兛吹搅诵』▓@下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶,于是開始操作擺弄起來,有的孩子按顏色拼上去,發(fā)現(xiàn)大小不對,于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過程中,孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動(dòng),通過找到大小、顏色、花紋等的相同,幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半?吹綁γ嫔隙际峭暾暮,他們開心地笑了,臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時(shí),然然提議:“我們把花種上去,小花園就更漂亮了!标申神R上同意了。只見他們兩個(gè)在每一棵小草上都種上一朵花,但沒有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序!澳銈?yōu)槭裁匆@樣種花?”“這樣種好看,你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由,我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,肯定了他們的做法。過后,我進(jìn)行了思考,又在小草上加上了數(shù)目不同的小點(diǎn)子和數(shù)字,在操作盒中加了有數(shù)字和點(diǎn)子的瓢蟲和小蝸牛,目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開始,孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上,隨著操作次數(shù)的增加,他們注意到了數(shù)字和點(diǎn)子,并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對應(yīng)......看到孩子樂此不疲地玩著,我有時(shí)會(huì)問:“你怎么又在這里玩?”“這里好玩,我最喜歡在這里玩!贝蠖鄶(shù)孩子總會(huì)這么說。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛,這些帶有情境性的畫面,一開始就吸引了幼兒的眼球,使他們對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動(dòng)中,讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在積極的情緒體驗(yàn)中,不知不覺就喜歡上了數(shù)學(xué)活動(dòng)。
擴(kuò)展閱讀:小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小班教學(xué)心得(一)
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí),習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛唱歌的大恐龍》時(shí),我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個(gè)小朋友。于是,我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動(dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問題解決以后,就馬上能明白,原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音,吵到小朋友了,大家覺得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。最后一幅圖,孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說:大恐龍,你的聲音太響了,請你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說的特別棒,我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描述?磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
小班教學(xué)心得(二)
繪畫活動(dòng)要不要“示范”,是幼教中一個(gè)有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對此問題的思考。“有趣的圓”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫,一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜,另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題,“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫
了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想,假如今天的活動(dòng)不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜,說明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說明了示范是孩子積累作
畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢?
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,通過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。所謂“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”。所以,個(gè)人認(rèn)為,簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子知道如何下手,
如何創(chuàng)新。不知大家怎么認(rèn)為呢?小班教學(xué)心得(三)
在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá),但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力,我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會(huì)怎么做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接住;有人說伸出雙手接;有人說快去撿;還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想來吃
了,在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子,
調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。小班教學(xué)反思
一、思目標(biāo)。
活動(dòng)共有兩條目標(biāo):1.認(rèn)識公園里的鵝卵石小路,愿意用繪畫的方式來表現(xiàn)。2.能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標(biāo)上來看,此次活動(dòng)的重點(diǎn)并沒有體現(xiàn)出來。而我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來了,但是目標(biāo)也是很重要的。因此,在目標(biāo)的預(yù)設(shè)上,我應(yīng)該更加細(xì)致些,也需結(jié)合我班幼兒的繪畫能力進(jìn)行預(yù)設(shè),這也是非常必要的。二、思重難點(diǎn)。
根據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式,我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后,本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路,能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來了。三、思準(zhǔn)備。
在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了三張鵝卵石小路的圖片,以及兩張繪畫形式不一樣的范畫,當(dāng)然還有活動(dòng)中的繪畫材料。對于繪畫材料中的水粉顏料,我每組準(zhǔn)備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒,并將這三個(gè)盒子捆綁在一起,以防顏料因?yàn)椴宥嘀幻P而翻到。對于準(zhǔn)備的小路圖片,我只在活動(dòng)導(dǎo)入過程中出示了,引導(dǎo)時(shí)我也只是簡單地通過提問引導(dǎo)幼兒了解鵝卵石的樣子,而這圖片在總的環(huán)節(jié)中并沒有起到很大的作用。若想準(zhǔn)備的圖片能很好的發(fā)揮其作用,我可以根據(jù)圖片提問:1.誰來說說圖片里有什么?2.圖片里有個(gè)美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這兩個(gè)問題就很有針對性,能將活動(dòng)的主要過程和延伸環(huán)節(jié)都容納進(jìn)去。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)致也能體現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。四、思過程。(一)引導(dǎo)
其實(shí)這部分的內(nèi)容在思準(zhǔn)備中也提到過了。為引導(dǎo)中的提問能有較好的引入效果,需針對已準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行這樣的提問:1.誰來說說圖片里有什么?2.圖片里有個(gè)美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這樣,引導(dǎo)部分能有較好的效果。(二)講解1.路
在幼兒的繪畫過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意,主要由于我在講解過程中并沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門的方向(左邊)從繪畫紙的邊邊開始繪畫,直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實(shí)在講解時(shí),我并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間來講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時(shí)說一說:“這里彎一彎,越來越……,接下來我們還可以畫什么呢?”或者是“都直直的好不好看?轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長……”(其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識)相信在這樣的示范講解后,幼兒對小路的認(rèn)識會(huì)更廣更多。2.鵝卵石
同樣的,在觀察幼兒繪畫過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點(diǎn),再一點(diǎn),再一點(diǎn)…鵝卵石出來了,并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí),就先從小路的最左邊開始鋪,鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒:“鵝卵石是什么形狀的呀?如果有了尖角,那小動(dòng)物會(huì)怎么樣?”引出鵝卵石該是光滑的,圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo):“這一塊鋪好了,誰愿意來繼續(xù)鋪?”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性肯定會(huì)我原來活動(dòng)中的高昂。(三)講評
我在講評時(shí)套用了最普通的疑問式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)中,我應(yīng)該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評,可以這么提問:“你喜歡哪條小路?這條小路鋪得怎么樣?”引導(dǎo)幼兒針對活動(dòng)中主要的繪畫點(diǎn)進(jìn)行自主評講。(四)延伸
延伸環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動(dòng)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié),因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)有后半個(gè)添畫活動(dòng)。因此我在最后還需帶到一句:“在小路旁邊還有什么呢?”使這個(gè)活動(dòng)更加的完整了。(五)語言
藝術(shù)活動(dòng)要求教師的遣詞應(yīng)該優(yōu)美一些,這樣能引導(dǎo)幼兒更加喜愛藝術(shù)活動(dòng)。生硬的語言是帶動(dòng)不了幼兒的積極性的。我努力針對活動(dòng)的重點(diǎn),運(yùn)用細(xì)致的提問,細(xì)致的準(zhǔn)備,細(xì)致的講解……進(jìn)行設(shè)計(jì)。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上,我還需多問多思考。認(rèn)真根據(jù)思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握。本學(xué)期我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水粉畫的練習(xí)。在水粉畫方面,顏色的類型、顏色的調(diào)試、顏色運(yùn)用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開展一次好的美術(shù)活動(dòng),總結(jié)一句:細(xì)致體現(xiàn)重點(diǎn)。幼兒園小班教學(xué)反思
通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。對于英語來說,幼兒們通過VCD的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放VCD,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長的階梯?蓯鄣暮⒆觽,老師相信你們可以通過努力,達(dá)到同一個(gè)效果。
幼兒園教學(xué)心得
新學(xué)期新開始,當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但剛剛接到幼兒園的課,還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過程中,我遇到了很多問題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng),也就是課程當(dāng)中對孩子的德育教育!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時(shí)期,老師的正確引導(dǎo)非常的重要,如果一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益;如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,以后要改正過來,就很困難。怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長共同關(guān)注,才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們能做的,我總結(jié)了一下,有幾點(diǎn):1、潛移默化,耐心說教,形成意識。2、反復(fù)訓(xùn)練,形成習(xí)慣3、環(huán)境熏陶,形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。一個(gè)孩子的成長離不開學(xué)校教育,同樣也離不開家庭的教育。5、注重讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
愛每一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過程中,不但要注重孩子課程內(nèi)容的把握,還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍,讓孩子的德、智共同發(fā)展!
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