小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)

小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)

執(zhí)筆：周琳201*/4/26

奧爾夫音樂是快樂的代名詞。我們小班組的老師從本學(xué)期初針對奧爾夫音樂教研活動有計劃有步驟地進(jìn)行，本人就近期的奧爾夫音樂教研活動進(jìn)行階段性小結(jié)。

一、小組第一次選定活動題材，研究題材，先說課后授課。1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程，設(shè)想幼兒在活動中會出現(xiàn)的問題，對于幼兒出現(xiàn)的問題該如何調(diào)整教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)，為第一次授課做準(zhǔn)備。

2、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備后進(jìn)行小組觀摩活動，年級組各班教師認(rèn)真記錄授課過程中的詳細(xì)環(huán)節(jié)，為下一次的研討做出修改意見。

二、第二次研討與第二次授課。

1、針對首次授課的師幼反映以及存在問題進(jìn)行研討，分析存在問題，比如：第一次授課存在幼兒對活動道具（課前沒有充分體驗(yàn)）的極大興趣，分散幼兒對音樂的理解注意力，干擾了幼兒的“經(jīng)驗(yàn)、探索”這一主要環(huán)節(jié)的掌握，教育效果可想而知。教師們充分發(fā)現(xiàn)第一次課時存在的問題，并提出修改性意見，為第二次授課做準(zhǔn)備。

2、教案經(jīng)過修改進(jìn)行第二次授課，師幼互動大大增強(qiáng)，幼兒對道具有了充分的認(rèn)知，但在授課的過程中出現(xiàn)了幼兒不能自主地突破教育目標(biāo)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置合理性值得思考。授課教師與聽課教師潛心挖掘活動過程中存在的核心問題是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該如何對應(yīng)授課教師與幼兒的存在問題呢？

三、第三次研討與第三次授課。

1、第三次研討的內(nèi)容是針對第二次授課出現(xiàn)的問題：幼兒如何自主突破教育目標(biāo)？我們?nèi)绾螌ふ彝黄瓶谀�？教育目�?biāo)的設(shè)定要具體而又不寬泛，要依據(jù)幼兒現(xiàn)有的水平設(shè)定與之相適應(yīng)的教育目標(biāo)，調(diào)整了教育目標(biāo)，幼兒該如何自主突破教育目標(biāo)？就要循序漸進(jìn)設(shè)置教育過程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置幼兒喜歡參與的活動形式，活動環(huán)節(jié)不宜雷同復(fù)雜，活動過程要緊扣教育目標(biāo)，過度過程要為目標(biāo)服務(wù)，活動形式既要多樣化又忌泛濫無目的性。授課教師針對小組教師提出的寶貴意見進(jìn)行了修改教案，為第三次授課做準(zhǔn)備。

2、在第三次授課過程中，幼兒始終跟進(jìn)教師，每一環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)，但幼兒卻表現(xiàn)出很沉悶的情緒狀態(tài)，對樂曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教案走活動過程，幼兒主動探索的積極性沒有被充分挖掘，幼兒的主體學(xué)習(xí)沒有顯現(xiàn)，授課教師對每一個活動環(huán)節(jié)沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

四、第四次研討與第四次授課。

1、逐步發(fā)現(xiàn)授課過程中出現(xiàn)的核心問題，及時調(diào)整教育目標(biāo)與環(huán)節(jié)的合理設(shè)定，圍繞目標(biāo)實(shí)施于環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的動靜交替，授課教師合理把控環(huán)節(jié)之間的輕重緩急，及時捕捉幼兒的閃亮點(diǎn)，為個別幼兒提供想象空間，引導(dǎo)幼兒在主要環(huán)節(jié)中“玩透”，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造空間，為服務(wù)目標(biāo)創(chuàng)建合理平臺。

2、明確了教育目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)置得有條理性，可操作性，充分考慮到發(fā)揮幼兒的主體地位，設(shè)置的環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創(chuàng)造力。授課過程中幼兒的主動意識大大增強(qiáng)，喜歡參與到活動的游戲中來，授課教師把握活動中的重點(diǎn)，突出幼兒在活動中趣味性、創(chuàng)造性，很好地運(yùn)用幼兒的想象力轉(zhuǎn)化為貼近目標(biāo)的音樂游戲中，引導(dǎo)幼兒從“經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知”這一教學(xué)模式逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

奧爾夫音樂研討經(jīng)過一個月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產(chǎn)生巨大的震撼。雖然授課教師多次教授同一教學(xué)內(nèi)容難免產(chǎn)生乏味情緒，但是授課教師思想上得到提高，更深入對奧爾夫教材的理解與實(shí)施，在反復(fù)的實(shí)施教學(xué)中，授課教師“摸著石頭過河”，一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)將教材活靈活現(xiàn)轉(zhuǎn)化實(shí)施到幼兒身上，幼兒真正在游戲中物化教育目標(biāo)，落實(shí)教育目標(biāo)。

擴(kuò)展閱讀：201*年下半年奧爾夫音樂教學(xué)階段小結(jié)201*-12-20

陽曲縣機(jī)關(guān)幼兒園教研工作計劃

（201*年下半年）

一、對上學(xué)期工作的情況分析：優(yōu)勢：

1、上學(xué)期全體教師工作積極性高，積極投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作中，為迎接五星級示范園的復(fù)查工作做出了盡心的準(zhǔn)備，特別是在工作過程中體現(xiàn)出教師互助互勵，積極奉獻(xiàn)的精神，令我們非常感動。通過教學(xué)中不斷的研究探索，使教師們在實(shí)踐中對我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。

2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時“面對面，難開口”的困境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法，有針對性地開展研究。不足：

1、教師們在組織教學(xué)活動時忽視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，（如：教師的提問語的有效性等），缺乏對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)；忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點(diǎn)撥，過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。

2、評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。二、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

深入貫徹《綱要》精神和上級教育部門的指示，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展為本”的教研工作方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高我園教師的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時代步伐，提升辦園質(zhì)量。使我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動力。三、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、以抓實(shí)教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。以課題研究為載體，營造積極互動的探討氛圍。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。

2、以課堂教學(xué)研究為載體，抓實(shí)各年級、各領(lǐng)域的教學(xué)研究活動，營造積極的互學(xué)互促的氛圍。

3、融入園本資源，進(jìn)一步打造豐富的班級區(qū)域特色。4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。5、以課題為抓手，做好課題實(shí)施工作。以點(diǎn)帶面，積極走“以科研促教研，教學(xué)科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯我園特色。6、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思，把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲與體會寫成文章，參加論文、隨筆、案例評選或投稿，多在業(yè)務(wù)上出成果。

四、主要工作和措施：

（一）抓實(shí)園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

幼兒教師是幼兒園發(fā)展的生力軍，其專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接影響著幼兒園教育科研的質(zhì)量和水平，因而，幼兒園應(yīng)將教研、科研和教師培訓(xùn)緊密結(jié)合，根據(jù)教師個人發(fā)展需要，加強(qiáng)面向全體教師的園本培訓(xùn)力度。形成良好的園本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師教科研水平的整體提高。本學(xué)期，擬通過以下幾點(diǎn)形式的園本培訓(xùn)切實(shí)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。

1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)形式。

利用每周二、三上午8：30－11：00的集體教研活動時間，繼續(xù)堅(jiān)持每周二次的教研活動，組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權(quán)、發(fā)言權(quán)留給老師，以往的教研活動雖逐步改變一言堂的我講你聽的形式，但沒有真正達(dá)到教和研的雙結(jié)合，或者說缺少了研究的主題支撐，活動的價值和效果就不是很明顯了。在新學(xué)期，教研活動的研究主題一方面將根據(jù)當(dāng)前的教育發(fā)展與改革的形勢來確定內(nèi)容，這類主題要做到有準(zhǔn)備，有計劃，有記錄，有專人負(fù)責(zé)。另一方面則結(jié)合課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題或困惑提出主題，利用教研活動進(jìn)行集中研討、探究解決的思路與方法，讓大家在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花，提升理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平。這類主題交由各年級組預(yù)先定領(lǐng)域、定內(nèi)容，并有計劃地在不同年級組織觀摩、研討，并在一課多磨的基礎(chǔ)上真正向課堂要效率，提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。同時，充分利用各種教育資源，為教師創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。

2、在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。

現(xiàn)代教育形勢要求一個優(yōu)秀的幼兒教師必須在創(chuàng)新中工作，會學(xué)、會思，才能取得較快的專業(yè)成長。但是對于不同層次水平的教師，如何引導(dǎo)她們學(xué)？學(xué)什么？思什么？怎么思？才能幫助她們尋找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。對此，我們將在新學(xué)期，要求老師在學(xué)《綱要》、學(xué)《課標(biāo)》的同時，更要將理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)質(zhì)的載體備課、撰寫教學(xué)反思、專題文章、每月一篇隨筆、每學(xué)期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。針對青年教師我們要求在學(xué)習(xí)綱領(lǐng)性文件的基礎(chǔ)上，能夠通過學(xué)歷進(jìn)修、備課、撰寫教學(xué)反思、隨筆等學(xué)習(xí)、運(yùn)用新理念、新觀念。針對中青年教師則要求在熟悉綱領(lǐng)性文件的基礎(chǔ)上，能夠深刻反思自己的教育行為，在教育教學(xué)、課題研究、撰寫教。

（二）立足實(shí)際，大力提升教研工作．

1.嚴(yán)格執(zhí)行《太原市課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂合理課程計劃。2.抓實(shí)教學(xué)常規(guī)——與教師探討

隨著幼兒教育的發(fā)展和改革的深入，對教師的職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求在不斷提高，幼兒教師隊(duì)伍的水平已成為教育質(zhì)量的決定性因素，因此每位教師要不斷加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持走發(fā)展內(nèi)涵之路。A、.繼續(xù)以年級組為單位，有計劃的開展集體備課，鼓勵教師勤于探索，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)教師間的互研關(guān)系，強(qiáng)化教研教改意識。B、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課。多聽隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學(xué)活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑、方法，提高教學(xué)質(zhì)量。C、加強(qiáng)培養(yǎng)教學(xué)骨干。為了健全一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介力量。本學(xué)期我們將開展各類教學(xué)賽將、評優(yōu)活動，為青年教師的成長搭建舞臺。教師可自薦開展教學(xué)活動；在平行班上借班上課，提高自身的組織教學(xué)能力；也可以積極撰寫科研論文、活動方案、反思筆記，向幼兒園或以上教育報刊雜志部門投稿；也可以主動申請上研討課、課題實(shí)踐課等。我們將把其成績列入學(xué)期末的考評中。

3.發(fā)揮骨干教師、保教能手的引領(lǐng)作用，帶動青年教師的成長。對于新手型教師，園內(nèi)組織有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師進(jìn)行一對一的幫扶。使新手型教師很快成長起來。

4.依托《太原市課程標(biāo)準(zhǔn)》，研討教學(xué)活動中存在的實(shí)際問題和困惑。

5.繼續(xù)做好“奧爾夫”音樂教學(xué)的課程研究，本學(xué)期我園將全面開展奧爾夫音樂教學(xué)。我們將堅(jiān)持每月開展集中學(xué)習(xí)和每周開展集體備課以及課例研討活動。搭建交流研討平臺，促進(jìn)課題研究深入進(jìn)行。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，本學(xué)期將在課題承擔(dān)者中開展“六個一”活動，并形成制度貫徹執(zhí)行。（1）各班組開學(xué)初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。（4）每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。

6.繼續(xù)探索歡樂英語教學(xué)法。選取幼兒熟悉的題材與情境為學(xué)習(xí)

內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒英文基本溝通能力，學(xué)習(xí)英文的積極態(tài)度及促進(jìn)其對中外文化習(xí)俗的認(rèn)識為原則。

7.繼續(xù)探索《蒙臺梭利教學(xué)法》。讓幼兒在情境中愉快的操作，愉快的學(xué)習(xí)。

8.探索分享閱讀教學(xué)法。

分享閱讀是在輕松愉快的氣氛中，成年人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活動。在活動中，教師引導(dǎo)著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過度到對文本的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的拓展活動。分享閱讀是在幼兒園開展早期閱讀教育的有效形式之一。因此本學(xué)期我園從小班開設(shè)了這門課程。

（三）深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、落實(shí)新《綱要》，實(shí)踐新課改，針對新教材的使用，開展公開教學(xué)看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學(xué)活動評選等，通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，更新觀念，改善行為，推進(jìn)課改。在課程實(shí)施過程中，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合。努力做到四要、四多、四少。四要即：（1）師幼關(guān)系要融洽（2）活動氣氛要活躍（3）教育目標(biāo)要明確（4）教育方法要靈活；四多即：多啟發(fā)、多討論、多肯定、多表揚(yáng)；四少即：少灌輸、少講授、少否定、少批評。2、創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動的環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動的開展。每位老師（1）、要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動的空間。（2）、要科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動的時間。(3)、要注重活動的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。(4)、要注重綜合性。游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲活動的指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1.定期召開家長委員會和家長會，共同商討幼兒園大事、要事。2.充分利用家長會、家教宣傳欄、家園橋、家長專題等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長的聯(lián)系和溝通，感受教育新觀念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增強(qiáng)家長自主參與的意識。

五、逐月安排八月份：

1、制定幼兒園教學(xué)、科研工作計劃；

2、各教師制定教學(xué)、班工作計劃、周計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃；

3、各教師組討論通過教研組工作計劃

4、開學(xué)初的準(zhǔn)備工作（環(huán)境布置等）5、做好幼兒報名統(tǒng)計工作6、召開小班新生家長會，九月份：

1、做好幼兒入園情緒穩(wěn)定工作；2、做好幼兒一日常規(guī)教育；3、骨干教師、保教能手的示范課4、環(huán)境布置評比；5、召開“課題研討會”；

6、開展豐富的“慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)”的主題系列活動；7、各教研組進(jìn)行工作總結(jié)；十月份：

1、做好課題研究的實(shí)施、資料收集工作2、奧爾夫音樂課的展示；

3、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“教學(xué)有效性”的探討，努力尋找“有效提問、有效活動、有效探究”的教學(xué)模式；4、各教研組進(jìn)行工作小結(jié)；十一月份：1、課題研討活動；

2、組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評課”的專題文章，結(jié)合教學(xué)案例中教師達(dá)成共識的具體問題進(jìn)行“教師提問設(shè)計和即時回應(yīng)策略”專題研究，有針對性的提高教師評課質(zhì)量。3、做好公開教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作。4、各班組織開展家長半日開放活動。5、各教研組進(jìn)行工作小結(jié)；十二月份：1、課題小結(jié)階段

2、教師論文、案例評選活動、并參加選送評比。3、開展豐富的“慶元旦”系列活動；4、家長公開教學(xué)活動。5、各教研組進(jìn)行工作小結(jié)；一月份：

1、分享閱讀課程的展示。2、教育隨筆、反思記錄選優(yōu)活動。3、教師經(jīng)驗(yàn)交流。。

4、召開總結(jié)會，做好資料清查，整理工作，進(jìn)行下學(xué)期的安排工作。

5、做好幼兒園綜合評估工作；6、完成各類總結(jié)；7、各教研組進(jìn)行工作小結(jié)；

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