實驗幼兒園觀摩課心得

實驗幼兒園觀摩課心得

感謝幼教中心組織的實驗幼兒園教學觀摩活動，給我們提供了一次很好地向同行學習機會！通過觀摩實驗幼兒園教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

《綱要》指出：幼兒園教育改革應注重開發(fā)蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點，是這次“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動中，我們選擇本次內容的主要依據。小班《哽》是以說唱結合的形式展現，在本次活動中我通過激趣導入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點、能被幼兒所接受的教學活動。

1、從教學目標方面來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標。

2、從教學策略方面來看，閩南童謠《哽》的選擇契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環(huán)節(jié)中，她們選擇以“播放母雞的叫聲”的童謠引入激發(fā)幼兒學習童謠的興趣。其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛，通過展示與童謠內容相關的VCD，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

在第二個環(huán)節(jié)中，通過提問欣賞朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內容。3、從教學方法方面看。為了避免單調重復的學習，加深幼兒對童謠的練習和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據快板的節(jié)奏學習童謠。快板有較強的節(jié)奏感，幼兒會產生很大的興趣�！捌胀ㄔ�+閩南語”的教學方法，運用自身生動的肢體語言，充分調動了孩子參與學習的主動性和積極性，師幼互動較好。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。

在欣賞中班音樂活動《會跳舞的熊》活動中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具輔助手段，喚起聽音樂的興趣。其實在第一次欣賞時，老師就介紹了大大，小小熊體型特征并且引導教給他們一些走路的輕重模仿動作，以此作為孩子們表演動作的準備。接著在欣賞時利用音樂節(jié)奏感設置情境，幫助他們進入音樂欣賞的情景，把注意力吸引到聽音樂中來。與此同時我們可以用語言來引導、提示孩子們，這樣他們就可以把感受、體驗及聯想到的情節(jié)與內容用動作表達出來。

對于中班的幼兒來說，他們已經能熟練的掌握4\\2拍的節(jié)奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的4\\2拍的音樂，在幼兒已有經驗的基礎上來感知ABAJ結構的鋼琴曲

對于中班的幼兒來說，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物走路輕快笨重為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

由此可見，我們在組織音樂欣賞前努力為孩子們創(chuàng)設有利的環(huán)境,能幫助他們更好的理解音樂，表現音樂，發(fā)展對音樂的感知能力。大班《口編8的加法應用題》為了讓數學活動變得輕松有趣，陳老師特別設計了情節(jié)模式：去菜地摘蔬菜的過程，學習口編8的加法應用題。整個活動豐富有趣味，教學準備做的很充分，老師的語言暗示也到位，讓幼兒由淺入深，輕松地獲得知識。不僅完成了教學目標也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認真規(guī)律，寓教育于生活和游戲中�！�

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安徽省201*年高校教師崗前培訓××學院教學點

教學觀摩心得體會

單位：××學院系部：外語系姓名：××

二00八年十一月三日

觀摩課心得

作為新進教師，我們有必要虛心地走進老教師的課堂，向他們學習如何教書育人，如何上好每一堂課，如何更快地站穩(wěn)講臺。學校為我們安排了觀摩課實踐環(huán)節(jié)，外語系也為我們制定了“一對一”的新教師指導計劃，這也是組織對我們新教師成長的關心，也是我們迅速進入“高校教師”這個角色的一個契機。

為了自身的提高，我從入校以來聽了很多優(yōu)秀老教師的課，且從中收獲頗豐。下面我就針對一次觀摩經歷談一談我的教學觀摩心得體會。

我于201*年11月5日1-2節(jié)在南校區(qū)教學樓2407教室聽了外語系××副教授的基礎英語課。因為我本人與××老師帶201*級英語本科的基礎英語（一）的平行課，所以這次教學觀摩對我有很大的啟發(fā)意義。通過這次聽課，我覺得自己在教書育人方面收獲很多，學到了許多在書本中學不到的寶貴知識。

一，觀摩課程特點：特色突出

××老師教書經驗豐富，育人方法獨特，業(yè)務水平很高，

且思想個技能都做到了與時具進，是我們學習的榜樣�？偨Y起來，

××老師的課有以下幾個突出優(yōu)點。

（一）自身專業(yè)知識雄厚，教學素養(yǎng)高，教學基本功扎實。在這次的聽課中我發(fā)現××老師的教學基本功有幾個顯著特點：一是有扎實的英語基礎知識作為后盾。她詞匯豐富，課堂

充實，教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。從××老師身上，我深深的體會到學高為師，身正為范的道理。二是對課程把握角度得當，備課充分，授課過程流暢，應急能力嫻熟。三是口語流利，發(fā)音準確。課堂授課詞匯不是很多，××老師能讓大多數學生跟得上她的授課步伐。這點很難得。我時常遇到學生不能理解自己所說的情況：用了一個單詞，他們不知道什么意思，所以就出現卡殼現象，迫不得已得寫在黑板上，這樣就耽誤了一些時間。四是信息量大，她能將很短的45分鐘拉長，將大量的信息融入在這45分鐘里。而我的感受是我總是完不成事先準備好的講課內容。盡管信息不多，但每次都完不成，很是沮喪。從××老師的課上，我看到了自己的問題所在。今后講課要開門見山；授課任務之間的切換要快；學生課下預習很重要，這對于一堂課的進展起到很關鍵的作用。

（二）授課方式得當，以學生為中心的教學理念貫穿課堂。

××老師的課堂氣氛活躍，學生積極性高，學生真正成為

了課堂的主人。充分調動學生學習的主動性和積極性是高校英語教學的重要特點，也是素質教育的內在要求�！痢晾蠋熢诮虒W活動中特別注重學生能力的培養(yǎng)，特別注重學生的主動參與。她的教學互動模式多樣，有時采用小組討論的模式，有時采用競賽的模式，有時創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了××老師調動學生的不同方式以及學生積極性調動起來以后，她是怎樣保持下去的。

××老師雖然是近不惑年齡，但是我發(fā)現在與學生課堂交流的過

程中，她沒有很多老教師存在的排斥學生的心理，她視學生為她自己的孩子，課堂上循循善誘，微笑授課，參與學生的課堂活動，這也是我們新教師急需學習的地方。

（三）英語課堂中貫穿素質教育。

素質教育不僅僅是中學教育的核心，也是高校教育的任務之一。重視培養(yǎng)學生的實際應用能力和綜合素質的提高是我們培養(yǎng)社會有用之人的途徑。在英語課堂上，如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這一點上老師的課對我啟發(fā)很大。她能讓學生將課本知識當堂消化，在自編自演的活動中得到運用和升華，也能突破本節(jié)課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節(jié)課的主要語言點和相關英語國家文化知識，理解了社會中待人接物的準則，達到了活學活用的目的。這也是當今高校教育改革的一個方向和難點。

二、自身感想

通過聽課，感受頗多。我看到了自己在教書育人工作中存在的不足及與優(yōu)秀教師的差距。感受之一是我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。如果我能面向全體學生，全

面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學習的能力，那么這就是跟上了高等教育新理念的步伐了。感受之二是活動中老師要尊重每一個大學生的個性，注重為大學生創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“大學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了大學生，通過這種引導，讓大學生學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。所以在整個活動中，教師要以自己的情感和興奮點與學生進行交流，師生一起產生共鳴，這樣學生在活動中才能更好的投入其中，并且喜歡上這個活動包括老師。

三、下一步教學工作思路

通過聽課觀摩，收獲頗多。本人要在以后教學工作中，力爭做到以下幾點。

（一）認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時安排，并作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時決搜集每課書的知識要點，歸納成集。

（二）增強技能練習，全面提高學生的知識水平。

提高教學質量，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強課堂教學。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。營造生動活潑的教室環(huán)境，提高濃厚的學習氛圍；進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、加強交際用語教學，優(yōu)化教學、提高效率。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。

（三）更加重視實際應用能力的培養(yǎng)。

英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。因此，教師應不受時空限制，為學生創(chuàng)造全面開放的英語學習環(huán)境。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。

（四）認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作，注意分層教學。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端。

通過這次聽課，我明確了自己努力的方向。大學英語課堂學習也可以成為大學生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。未來的教學生涯中，我將致力于打造集知識、趣味、和能力培養(yǎng)于一體的課堂。

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