十一月教學(xué)反思

教學(xué)反思

反思人：段宏玉

作為新進畢業(yè)生教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作將近半年了，通過聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)校組織一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己精心努力備課，慢慢地總結(jié)出了一些適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師的專業(yè)發(fā)展貴在經(jīng)常進行教學(xué)反思，特別是對于我來說，教學(xué)反思更為重要，從反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗促進自身發(fā)展。

從我的課堂教學(xué)中感到作為一名語文教師，應(yīng)做到以下幾點，才能使課堂獲得雙贏：

一，應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。教師要有激情，然后才能去感染孩子，從而使孩子的情緒與思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，是語文課激情四射，每個孩子都能從情感深處去理解文本。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！二，應(yīng)該尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時，我找來關(guān)于京張鐵路沿線居庸關(guān)和八達(dá)嶺等地的山勢高巖層厚的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)峭拔嶙峋的山勢呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們敬佩的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想對詹天佑說些什么呢？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

三，教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”，情感教育始終是語文課堂中一以貫之的�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保�教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

四，給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的傳統(tǒng)語文課堂，學(xué)生只是“麻木”的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂。孩子只有在交流中才能學(xué)會溝通，學(xué)會篩選，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會評價，從而能使知識通過孩子的大腦重新整合，使知識掌握得更加牢固。再有就是孩子們的智慧是無窮的，如果能夠?qū)⑺麄円�領(lǐng)到恰當(dāng)?shù)牡胤剑�他們的回答會讓我驚嘆。

五，給孩子們留充沛的時間預(yù)習(xí)。一般在講授新課之前，我會給孩子們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，包括重點詞語的解釋，文章中牽扯到的有關(guān)作者或主人公的一些介紹。等講授新課時，孩子們真正地成為了課堂的主人。他們紛紛舉手回答，絡(luò)繹不絕，整個課堂很有生命力，很豐富。

在教師這條路上，我還有很長的路要走，相信不斷探索，及時反思，經(jīng)過努力，我一定能成為孩子喜愛家長認(rèn)可的合格教師。

教學(xué)反思

反思人：段宏玉

開始工作已經(jīng)有三個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。說是教學(xué)生，其實備課、講課的同時也是自己的再學(xué)習(xí)過程，很多東西都是重新學(xué)一遍，小學(xué)的語數(shù)對我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會做題又上升了一個層次。對于自己這段時間的教學(xué)總結(jié)了幾點：

因為剛開始教，總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，而且會用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。

再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個知識點前應(yīng)該先做好哪些鋪墊，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動，這里面老師怎么樣來引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)（第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響）。所以第一遍教學(xué)的時候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學(xué)生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。

經(jīng)驗都是在教學(xué)過程中不斷積累的，相信通過不斷反思，我會有更大的收獲

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大班語言《吹泡泡》教學(xué)反思

《吹泡泡》這首詩歌運用了孩子們特有的眼光，描述出泡泡與其他自然的聯(lián)系，讓大家感受到童趣的魅力，詩歌的畫面形象，從中洋溢著明快、活潑有趣的情感基調(diào)。

《綱要》指出，“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！币虼�，在本次活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)充分欣賞、感知詩歌的美好意境，和幼兒一起獲得美的熏陶。

活動的第一環(huán)節(jié)，我以欣賞為切入點。教師出示掛圖，色彩鮮艷的圖片中有個小女孩正在吹泡泡，她吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑，緊接著，逐一引導(dǎo)幼兒看圖說話，學(xué)說“xx是xx吹出的泡泡”的句式，幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，能很自然地說出圖片中的泡泡，逐漸引出詩歌的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒記憶詩歌。在幼兒充分欣賞感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，教師通過擬人、想象的手法引導(dǎo)幼兒闡述星星月亮、露珠小草、蘋果花兒、葡萄藤兒這幾對物體的對應(yīng)關(guān)系，幼兒基本上能自己說出來原因，此時的教師只要稍作總結(jié)即可，這也為后面的仿編環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在幼兒理清了詩歌的對應(yīng)關(guān)系后，第三環(huán)節(jié)的仿編部分隨之展開了，此時幼兒的情感十分愉悅，在仿編活動中也十分投入，創(chuàng)編的詩句合理而富有童趣，此環(huán)節(jié)幼兒充滿成功感，如“雞蛋是母雞吹出的泡泡”、“相片是照相機吹出的泡泡”等等，這些都是幼兒生活中非常熟悉又十分感興趣的吹泡泡活動，讓幼兒自己去回憶并用詩歌的形式表現(xiàn)出來，在幫助幼兒感受詩歌中溫馨美好的情感的同時也發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

本次活動我以文學(xué)活動為切入點，是一個以文學(xué)為欣賞對象、以音樂為背景的同構(gòu)活動，注重了文學(xué)與音樂的結(jié)合，給幼兒以美的陶冶，幼兒的活動積極性很高，但是活動也存在著很多不足的地方，在環(huán)節(jié)的過渡方面，教師的語言表達(dá)還應(yīng)自然流暢一些，要關(guān)注每一位幼兒，鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，使其更好地體驗詩歌的意境美。

大班語言《落葉》教學(xué)反思

《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！鄙⑽脑姟堵淙~》中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來，讓幼兒感受文學(xué)語言的美。

散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過課件的使用，讓孩子對散文中擬人與夸張的表現(xiàn)手法有了直觀形象的理解，。童趣十足的動畫畫面逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上，幼兒會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系這一教學(xué)難點，我通過教師的語言與課件交互作用的效果來漸趨地突破了。

仿編環(huán)節(jié)是本次活動的目標(biāo)之一，也是難點之一。在孩子積累了相關(guān)經(jīng)驗之后，面對美麗的畫面，幼兒將會有較廣的想象空間，激發(fā)起表述的欲望，這為幼兒的仿編活動提供了可能。但在具體的仿編中有的幼兒可能會按自己所想的語句進行表述，與原散文的句式會有所偏離，因此，在此環(huán)節(jié)中教師利用簡潔明了的語言，為幼兒掌握仿編方法帶來幫助。同時，仿編過程中教師及時的肯定與鼓勵進一步提高幼兒的積極性。

當(dāng)然，本次活動也不是盡善盡美的，還有好多地方值得探討。例如對于燕子、樹葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師的語言描述，但幼兒還不能真正理解，沒有主動提問的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)過程中，我一定努力進取，形成自己的教學(xué)特色，做到教學(xué)相長。

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