賽課小結(jié)
第三屆“教學(xué)能手”比賽總結(jié)
為了進(jìn)一步推進(jìn)小班化教學(xué)改革,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高,在教導(dǎo)處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下,經(jīng)過(guò)一周的激烈角逐,沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿(mǎn)落幕。13名選手經(jīng)過(guò)精心備課,反復(fù)打磨,為全校師生奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精神層面上的饕餮盛宴。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、積極動(dòng)員,精心準(zhǔn)備
1.學(xué)校多次在例會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、積極參與,認(rèn)真組織1.本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學(xué)案。
2.其余教師聽(tīng)課比較積極。
3.評(píng)委組認(rèn)真負(fù)責(zé),在聽(tīng)課之余,對(duì)教師的教案和學(xué)案進(jìn)行了收集和存檔,并拍攝了相關(guān)照片留存。
三、積極總結(jié),深刻反思(一)體現(xiàn)的亮點(diǎn)1.創(chuàng)高效,課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構(gòu)式課堂之后,本次參賽教師對(duì)高效課堂有了更深的理解,對(duì)于課堂模式也更加趨于理性,“高效”兩字深深烙印在每位教師心中,“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂。13位參賽教師無(wú)一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂,盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實(shí)踐了“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,教學(xué)問(wèn)題活動(dòng)化”的理念,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境;充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生成為了課堂的主人,實(shí)現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。課堂上的學(xué)生之所以給力,得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實(shí)際的故事情境、媒體情境、活動(dòng)情境,同時(shí)也敢于讓學(xué)生展示,體現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)生成的本原特質(zhì)。
2.點(diǎn)撥妙,課堂有力度
新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等,同時(shí)也指出,教師是平等中的首席,不是課堂的群眾演員,更不是課堂的旁觀者,教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化。比賽中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強(qiáng)、龐振暢老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,實(shí)現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身,在課堂上致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),滿(mǎn)足學(xué)生的需求點(diǎn),課堂調(diào)度得心應(yīng)手,課堂點(diǎn)撥及時(shí)、準(zhǔn)確,不越位、不缺位,教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體,課堂有廣度
不少老師都將教學(xué)目標(biāo)盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),尊重個(gè)體差異,因材施教,最大程度地保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)出不同層次的問(wèn)題,既讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言,又讓成績(jī)中等生甚至后進(jìn)學(xué)生上臺(tái)展示,這樣面向全體,共同提高。特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)谡n堂上找回自信,嘗試成功的喜悅,進(jìn)而揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆。
4.重平等,課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)到、課堂氣氛活躍,師生平等對(duì)話(huà),愉快合作,師生互動(dòng),生生質(zhì)疑、對(duì)抗,思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學(xué)難點(diǎn),不急不躁,重視引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),這些細(xì)節(jié)都說(shuō)明我們的老師眼中有學(xué)生,心中有真情,都力圖將課堂營(yíng)造成師生平等合作、共同成長(zhǎng)的舞臺(tái),將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育寓于無(wú)形之中。
5.揚(yáng)個(gè)性,課堂有風(fēng)度
參賽選手中有從教多年的老教師,但多數(shù)為初登講臺(tái)不久的新秀,我們的青年教師,通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐,展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明;有的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)煉,有的板書(shū)規(guī)范有序,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟、課堂操作有板有眼,她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考,課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場(chǎng)面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標(biāo)簽,然而,本次比賽過(guò)程中,許多老師力戒形式主義,展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學(xué)素材選取精當(dāng),學(xué)生活動(dòng)有目的,課堂內(nèi)容充實(shí),課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。胡尊侶、孫強(qiáng)老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點(diǎn),反復(fù)咀嚼,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí),并能在課堂上貫徹讀寫(xiě)結(jié)合、手腦并用的原則,整堂課上下來(lái),既有效度,又有深度。
(二)暴露的問(wèn)題不可否認(rèn),任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品,因?yàn)檎n堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它涉及教師、學(xué)生、教材及環(huán)境等各要素,又因?yàn)樵u(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不同,以至于什么樣的課算是一節(jié)好課,向來(lái)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。下面就本次比賽談?wù)剮c(diǎn)暴露的問(wèn)題:
1.對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不到位。依然存在課堂亂而不活,深入不夠的現(xiàn)象,學(xué)生探究過(guò)程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正和總結(jié);教師游離于課堂之外,淪為“看客”。貼上了高效課堂的標(biāo)簽,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守,教師權(quán)威活動(dòng)時(shí)間偏多,學(xué)生活動(dòng)僅限于一問(wèn)一答一表?yè)P(yáng),沒(méi)有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對(duì)教科書(shū)知識(shí)的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件,令人眼花繚亂的素材,不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個(gè)人的魅力,甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力,最重要的是展示學(xué)生的魅力。
3.情感還需不斷豐富,具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒(méi)有肢體語(yǔ)言做必要的輔助,從而使師生交流缺少情感,沒(méi)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。
4.部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語(yǔ)言表述和板書(shū)不規(guī)范;教學(xué)環(huán)節(jié)不完整;對(duì)課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn);教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難或缺乏層次性,限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量;還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識(shí)性錯(cuò)誤。
四、評(píng)比結(jié)果及獎(jiǎng)勵(lì)
一等獎(jiǎng):張士婷胡尊侶孫強(qiáng)(每人3元)
二等獎(jiǎng):徐迎春張敏霍文文徐鳳(每人200元)
三等獎(jiǎng):韋珍楊娣丁立強(qiáng)龐振暢任靜仲崇義(每人200元)
五、小結(jié)與感謝
沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿(mǎn)落幕,但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得,參賽教師一個(gè)個(gè)揮斥方遒、指點(diǎn)江山的身姿,沙河二中學(xué)子一張張豁然開(kāi)朗的笑臉,聽(tīng)課評(píng)委一句句精彩點(diǎn)評(píng)。特別可貴的是,盡管201*年冬季比往年來(lái)的更早一些,但寒風(fēng)與低溫?fù)醪蛔≠愓n教師和評(píng)委的熱情,全體教師的全程關(guān)注,極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能,延展了大賽的影響面,達(dá)到了以賽促教、以研促教的目的。
總之,這次工作的有效進(jìn)行,離不開(kāi)賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo),離不評(píng)委組各成員認(rèn)真的工作,離不參賽者的認(rèn)真準(zhǔn)備和許多教師的積極參與,在此,表示衷心感謝。
201*年12月23日
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張沙窩小學(xué)教師賽課小結(jié)
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng),我校于201*年11月4日舉行了教師賽課活動(dòng),賽課活動(dòng)從程度上來(lái)說(shuō),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是對(duì)教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低,可以反映代表學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)水平。在活動(dòng)中,我全程參與,感想很多,現(xiàn)就這次貨動(dòng)作如下小結(jié),希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺(tái),促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的,也有不少老師工作業(yè)績(jī)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識(shí),缺少改革創(chuàng)新意識(shí),個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求也不迫切。
“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展,可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識(shí)覺(jué)醒的目的,從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中,如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念,提高課堂教學(xué)效益,仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。二、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手,課前的準(zhǔn)備都是比較充分對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好,在自制教具好,比如楊懷法老師《珍珠鳥(niǎo)》一課中,自制教具排列規(guī)律。2、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中,一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段,而且在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。
3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo),比如,李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好三、幾點(diǎn)反思
本次賽課,雖然有優(yōu)點(diǎn),但不得不說(shuō),某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo),這應(yīng)是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求;顒(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講,語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí),因此,重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué),是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。
老師們,當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸,而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率,這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后,讓我們用理性、智慧、激情面對(duì)每一位學(xué)生,面對(duì)每一節(jié)課堂,讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行,讓快樂(lè)與夢(mèng)想齊飛。本次賽課獲勝者:李林平
楊學(xué)旺
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