高三文科班班主任心得論文

高三文科班班主任的心得

在我擔任文科班班主任工作以后，我思索再三，確立了201*屆高三畢業(yè)班工作的方向，具體做法如下：一、轉(zhuǎn)變部分文科學生對文科學習的一些偏見

文科班的學生就一般情況而言，真正喜歡文科的學生不是很多，有不少學生因為高一一年下來，覺得物理、化學難學，才選擇了文科，認為文科都是“記記背背”的東西，自己看看也看得懂。因此時間精力的投入沒有像理科的學生那么深，知識的掌握比較膚淺。正因為有這種想法才導(dǎo)致了文科班學生對自修課的利用率不高，好多時候覺得比較空閑。為此對文科班的班主任而言，我覺得首先要對文科學生強調(diào)：文科的東西也是一種學問，有自己的規(guī)律，只有潛下心來，仔細鉆研，認真推敲，多加練習才能夯實基礎(chǔ)，規(guī)范所學；要讓學生知道學習文科需要有一種艱苦而耐勞的心理準備。這就需要我們班主任對學生進行經(jīng)常性的教育和引導(dǎo)，特別要請文科教師有針對性的指導(dǎo)，以便及時消除部分文科學生的一些不清晰的認識。

二、形成群體優(yōu)勢，促進全面提高

每個班級總是會有部分學習成績優(yōu)秀的學生，班主任應(yīng)該最大限度的發(fā)揮這些學生的優(yōu)勢，在班級中起到傳幫帶的作用。本人覺得對文科的學習的確需要有一種學習的品位，如果有了一種學習的品位，學生在平時的學習中就不會只滿足于“記記背背”的這一要求，他就會積極主動地去學習，這就稱的上做學問。對于一個班級而言，

如果每個學生都能以這樣的態(tài)度去學習的話，文科的學生還會覺得空閑嗎？整體的學習氛圍一定是很濃的。三、優(yōu)等生和后進生同時兼顧

任何一個班級都存在著優(yōu)等生和后進生。對文科班來說最大的壓力應(yīng)該是培養(yǎng)尖子生。當然在重視培養(yǎng)尖子生的同時千萬不能輕視對后進生的教育，要想方設(shè)法幫助他們，正確地引導(dǎo)他們，從他們身上去捕捉對別人來說是微不足道的閃光點，及時地鼓勵他們，做他們的知心朋友。從長期的班主任工作中我深深地體會到：后進生的工作做得好壞，會直接影響到全班的素質(zhì)。對于文科的女生來說成績差的相對多點，特別是到了高三各種考試頻繁，她們會對考試產(chǎn)生一種恐懼癥，對她們我們不要過多地去看她的總分，而要挖掘她的進步點，比如某次考試有一門科考的比平時好了，我們就表揚她鼓勵她。

四、鼓舞士氣和培養(yǎng)班風。

其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其二，我利用自己班主任的一點優(yōu)勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。因而在教學中我更加注重因材施教，工夫不負有心人，文科班語文科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進步。其三，我加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學生如何進行自

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高三班主任德育總結(jié)

高三（13）班是一個活潑、團結(jié)和健康的集體，多數(shù)同學能夠嚴格要求自己，積極參加學校和班級組織的各項活動，并取得了優(yōu)異成績�，F(xiàn)對一個學期的德育工作進行一個總結(jié)。（一）熱愛與尊重教育工作基礎(chǔ)

我從工作以來做8年班主任,我熱愛這份工作，我愿意使遇到我的學生因我而健康快樂地成長。我要使我學生都成為具有偉大人格和高尚品德人、都成為有益于社會發(fā)展人而要實現(xiàn)這一目標需要教師對學生熱愛與尊重。

作為一名教育者我充分尊重學生個性熱愛每一個孩子尊重每一個孩子接納每一個孩子相信每一個孩子都是未來棟梁之材。做到有教無類。教育家陶行知先生說：“要想真心愛學生就必須尊重他們，人人都說孩子小，可人小，心不小”一定要以“愛”為先導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)學生，因為高素質(zhì)人群以愛來溝通情感做思想工作。我們黨歷來提倡以理服人，就使受教育者樂于接受教育。一個人得不到愛，即使別人關(guān)心得都對，說得道理多么淺顯易懂，也不易接受這就叫做“逆反心理”。人無完人更何況半大孩子，要允許學生犯錯誤，正確對待學生錯誤，以寬容心挽救誤入歧途學生，做到循循善誘，不急不躁，而且做好思想準備，允許其再犯重犯，同時還要根據(jù)每一個學生特點實施不同教育。在教育過程中一定要站在學生角度上考慮問題，且做到己所不欲勿施于人，這樣才能讓教育有效。我為每個孩子建立了個人檔案從中不斷了解學生家庭、理想、性格以及

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