201*-201*學年度班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)
201*-201*學年度佛羅中學張垂福今年本人擔任八年級班的班主任,班主任是班級的領導者、管理者,一個班級的精神風貌、學習風氣、學生的行為習慣如何,很大程度上都跟班主任有關。一學年以來我在做班主任工作方面努力做到了以下幾點:一、言行身教
班主任與學生接觸的機會最多,對學生的影響也最深,班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響,有的學生已經(jīng)走上工作崗位,還記得自己當年的班主任。身教重于言教,有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生。因此在學生面前我們要努力把優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學生,所以從接班開始,我就把我在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán),以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們,對待工作一絲不茍,對待學生充滿愛心;每天到了教室以后都要表現(xiàn)得精神飽滿、笑容滿面,體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。二、營造良好的學習環(huán)境
現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境,對提高學生的德育素質(zhì),起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育,學習目的教育,習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責任意識,其次,建立一些監(jiān)督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級風氣正,學風濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
三、因材施教,做好學生教育工作
工作經(jīng)驗告訴我不全面地了解學生,就制定不出切實可行的、行之有效的科學工作方法;不完全掌握問題的癥結(jié),就無法因材施教,對癥下藥。經(jīng)過第一學期的接觸,我對我班的學生已經(jīng)有了很深入的了解,但是學生畢竟是孩子,他們的變化非常明顯,反復性非常強,為了能更深入地了解學生了解他們在短時間內(nèi)的思想變化,我總是不遺余力的利用課余時間,通過找他們談心、家訪、和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實想法和在家表現(xiàn),然后找出問題的原因,疏導他們的心理,使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做法也得到了學生的認可,內(nèi)心想法比較多的同學都愿意和我敞開
心扉,將內(nèi)心的想法說出來和我交流。當然他們在學習上的表現(xiàn)和學習成績也提高了不少。
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201*—201*學年度班主任總結(jié)
班主任肩負著一個幾十名學生的靈魂塑造工作,十年樹木,百年樹人。稍有閃失,便會給學生個人,學生家庭和社會帶來不良的后果。本學年我挑起了本校六年級(3)班的班主任工作。認識到班主任工作的重要性,我便把各種教育力量組成有機的整體,以整體的力量去影響學生的整體發(fā)展,努力認真地進行一年的班主任工作,使之順利完成,F(xiàn)對本年度班主任工作做一總結(jié)。
一、對學生進行政治思想教育
首先,我依據(jù)本班學生的實際情況來確定自己的施教力度、方法、時間,作到細而不亂,教而有度。著重做學生的思想品德教育工作,教育引導學生自覺遵守《中小學聲守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》,全面在德智體美勞方面加以教育,使本班形成一個尊師守紀勤奮好學團結(jié)向上朝氣蓬勃的班集體。經(jīng)過一年的師生共同努力,本班沒有發(fā)現(xiàn)過學生斗毆或無故曠課和不守紀律的現(xiàn)象。
二、引導學生學好功課
近代教育心理學實踐表明:智商高的學生,如果學習的方法不當,往往成績低下,而智商能力不能得到充分的發(fā)揮,而智商中等的學生由于采用了科學的學習方法,取長補短,反而能取得好的學習成績。由此可見,這些都是班主任智育工作能否順利進行的必要條件。在本人當班主任的這一年,堅決反對學生死記硬背,提倡溫故而知新,要求循序漸進,發(fā)展學生思維能力,提高學生的自學能力。并且本人經(jīng)常與原班主任了解和研究學生的學習情況,在了解的基礎上,采取了適當?shù)拇胧,激發(fā)學生的學習興趣,引導正確的學習方法,做到學生能夠勤思,善問專心,刻苦地學習。經(jīng)過一年的實踐,學生的學業(yè)成績明顯提高。
三、上好每一次的主題班會、寫好學生的周記評語
上好班會課,組織班組主題活動,組織好課外活動,有計劃地認真設計、安排好班會內(nèi)容。每周召開一次班會,到此為止,我召開的主題班會有:關于心理健康的、關于責任的、關于法律的、關于職業(yè)理想的、關于感恩的、關于尊重的、關于自立自強自尊自愛的……每次班會課學生都得到很多收獲和感受。
每次學生交的周記,我并沒從語法或者錯別字上大做文章,而是從思想動態(tài)上把握,所以每次評語都很有針對性,而且都是正面的鼓勵為主,真正做到了善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,不僅如此,在期末的家庭報告書中的評語也是正面鼓勵為主,所以每次學生們都很期待著老師的評語,每次的評語對他們來說都起著激勵和鞭策的作用。
四、堅持正面引導,加大情感教育,做到以德治班
搞好班級管理,不能只靠空洞的說教和簡單的命令。我結(jié)合班級實際和學校教師、學生成長的經(jīng)歷,對學生進行教育,起到了曉之以理、動之以情的教育效果。一是培養(yǎng)、保護學生的自尊心。二是與學生加強交流,做他們的良師和益友。沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走進學生,走進他們的生活,讓他們尊重我、理解我、喜歡我。三是組織有益的活動,讓學生生活充實,充滿自信。
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