質(zhì)量目標管理總結(jié)
明確目標加強管理全面提高
廉江市第一小學教學質(zhì)量目標管理工作總結(jié)
為了進一步貫徹湛江市委、市政府《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育工作的意見》,把素質(zhì)教育真正落實到各項教學活動之中,我校根據(jù)市教育局關(guān)于教學質(zhì)量目標管理工作的意見,于201*年春制定并實施了《廉江市第一小學教學質(zhì)量目標管理方案》。三年來,我們以馬克思主義關(guān)于人的學說和現(xiàn)代教育管理理論為指導,科學地構(gòu)建了教學質(zhì)量目標管理體系,強化教學質(zhì)量監(jiān)測與評價,充分發(fā)揮教學質(zhì)量目標管理的導向作用,調(diào)動了全體教職員工的積極性,促進了教師教學思想、教學行為的巨大轉(zhuǎn)變和教學質(zhì)量的全面提高,取得了教學質(zhì)量目標管理工作的初步成果。
目前,我校有教學班47個,學生3552人,辦學規(guī)模不斷壯大,擁有教師119人,小學高級教師占62.2%,大專及以上學歷的教師達64.7%。教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,在市教育局組織的抽考及城區(qū)小學統(tǒng)考中占明顯優(yōu)勢。學!笆濉笨蒲姓n題研究成果獲得了全國一等獎、省一等獎以及湛江市第二屆普通教育教學成果一等獎。學生綜合素質(zhì)高,特長生不斷涌現(xiàn)。三年來,學生參加市、縣級各類比賽獲獎83人次。學校辦有特色,“科研先導,電教見長,全面發(fā)展”的學校品牌已深入人心,得到社會各界和家長的高度評價,在省內(nèi)乃至國內(nèi)均享有較高的知名度。現(xiàn)就我校教學質(zhì)量目標管理工作作總結(jié)如下:
一、建立健全學校教學質(zhì)量保障指揮系統(tǒng)和質(zhì)量管理監(jiān)測系統(tǒng),保證教學質(zhì)量目標的落實。
1、學校建立教學質(zhì)量目標管理工作的指揮系統(tǒng)。成立由校長親抓,副校長主管,學科教研組長、級組長、中心教研員和優(yōu)秀教師組成的領(lǐng)導小組。方奕寬校長任組長,徐東副校長任副組長,組員有:肖武年、葉火、鄒勇、梁伯存、湯利榮、全志先、楊偉強等。其主要任務(wù)是確定學校教學質(zhì)量管理的目標,制定教學質(zhì)量的標準以及實施計劃,并在實施過程中,協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各種教學質(zhì)量管理活動的關(guān)系,制定有關(guān)教學活動的政策和措施,總結(jié)學校有關(guān)教學管理活動的經(jīng)驗和理論,并根據(jù)實施過程中存在的問題提出切實可行的改進辦法,逐步使教學質(zhì)量管理走向規(guī)范化、制度化和科學化。
2、相應(yīng)成立學校教學質(zhì)量管理監(jiān)測系統(tǒng)。由學校行政、中層管理骨干及教師代表組成,全面負責教學質(zhì)量管理監(jiān)測工作,建立“校長室教導處教研組(級組)備課組”的管理監(jiān)測機制,并落實人員、落實經(jīng)費、落實職責,保證管理及監(jiān)測工作到位,從而保證教學質(zhì)量管理目標的落實。
二、樹立質(zhì)量意識,確立教學工作的中心地位。
教學質(zhì)量是學校辦學的生命,教學質(zhì)量要在教學活動體現(xiàn)。因此,我們統(tǒng)一思想認識,樹立“質(zhì)量第一”的觀念,真正把教學工作擺在學校工作的中心位置,并切實加強對教學工作的管理與監(jiān)控。
1、重視對教學質(zhì)量的診斷。實施對教師教學工作的調(diào)研,通過學校管理系統(tǒng)監(jiān)測,以及學生問卷、家長及社會有關(guān)方面對學校滿意度反映與評價,加強進行教學質(zhì)量管理工作的反思,及時發(fā)現(xiàn)問題改進工作方法。
2、重視對教學質(zhì)量的調(diào)研。學校領(lǐng)導及有關(guān)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課,掌握教學情況,深入學生中收集反饋的信息,深入教師中了解教師施教情況及需求,及時進行調(diào)控,保證質(zhì)量目標的達成。
3、加強對教學質(zhì)量的管理。健全教學管理制度,如《教學常規(guī)要求》、《教學質(zhì)量目標管理》等,規(guī)范教師的教學行為,提高依法治教的力度。改革質(zhì)量評價手段,改變過去以分數(shù)論教師的片面、單一的評價方式,采取多元的評價方法對教師進行全面的綜合的評價,進一步調(diào)動教師抓質(zhì)量的積極性。
4、正確理解教學質(zhì)量與學科的關(guān)系。教學質(zhì)量應(yīng)是學生整體素質(zhì)的體現(xiàn),不能單純地看作為考試分數(shù)。必須認識到:語、數(shù)、英、品德、科學、社會等學科是知識的基礎(chǔ);音、美、體、實踐活動是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容;德育是靈魂工程,要滲透到各項教學活動之中;構(gòu)建良好的學校文化,創(chuàng)設(shè)和諧校園人文環(huán)境是落實全面質(zhì)量觀,促使學生主動發(fā)展的保證。只有理清這種關(guān)系,教學質(zhì)量才能得到正確落實。
三、落實教學常規(guī)管理,全面提高教學質(zhì)量。
教學常規(guī)是學校常規(guī)的核心。教學常規(guī)管理是教學管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動,是提高教學質(zhì)量的重要保障。
1、明確教學規(guī)范。健全教學規(guī)范及常規(guī)制度,是規(guī)范辦學的前提條件,也是學校辦有特色、學生學有特長的關(guān)鍵所在。我們主要從五方面作出規(guī)范:①規(guī)范課程設(shè)置。認真執(zhí)行國家課程計劃,保證開齊課程,開足課時。②規(guī)范教學時間。提倡向40分鐘要質(zhì)量,反對加班加點和“拖堂”的現(xiàn)象。③規(guī)范作業(yè)布置。嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)時間,作業(yè)布置
要講求層次性、針對性和發(fā)展性。④規(guī)范考查形式。采用單元檢測、期中測試、學期考試和主題考試等形式,強化對學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。⑤規(guī)范教輔資料。杜絕亂征訂,減少對教學工作的外來干擾。
2、實施教學常規(guī)管理。著重抓好三個步驟:①期初明要求。組織教師學習,明確常規(guī)要求,包括:備課、上課、批改、輔導、評價等,進一步統(tǒng)一思想認識。②平時細檢查。采取定期或不定期對教師常規(guī)工作進行檢查并做好記錄,及時發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控,及時總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。③期末抓評比。對教師常規(guī)工作作出恰當?shù)脑u價,對教師的教學設(shè)計、學生作業(yè)、教學成績、論文和總結(jié)組織評比,進行獎勵,以此激發(fā)教師抓常規(guī)抓質(zhì)量的積極性。
3、貫徹落實湛江市教育局提出的教改要求。把“激趣、引思、精講、善導”的教法和將“微笑、尊重、寬容、民主、合作、探究”帶進課堂的要求作為教師教學常規(guī)要求,進一步提高教師的教學能力,規(guī)范教師的教學行為。
四、樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀,讓每一個學生都得到應(yīng)有的發(fā)展。“讓每一個學生都得到應(yīng)有的發(fā)展”是我校倡導的辦學理念。多年來,我們堅持以學生為本,面向全體,努力營造有利于學生成長的環(huán)境,培養(yǎng)學生的個性,發(fā)展學生的特長,取得了顯著的成績。
1、建立考查課教學質(zhì)量檢測制度。把考查成績作為全面評價學生的依據(jù),為學生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、建立考試課程的調(diào)研、檢測制度?荚囀窃u價的主要方式,是促進每個學生進步的主要手段。為了加強對考試課程的管理,我們建立
了各種調(diào)研檢測制度:①建立教學質(zhì)量檢測制度;②建立教學質(zhì)量指標體系;③建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)測制度;④建立學生學業(yè)檔案(成績冊、成長記錄冊等)。通過建立調(diào)研檢測制度,創(chuàng)設(shè)利于學生發(fā)展的平臺,以達到培養(yǎng)人的目的。
3、建立公正、公平的全員質(zhì)量管理機制。做到:①面向全體學生。讓每個學生都享受平等的教育。②注重學生的整體發(fā)展,使學生成為全面發(fā)展的人。③在教學過程中關(guān)注每個學生。承認學生差異,注重學生個性發(fā)展,特別關(guān)注特長生和學困生,讓每一個學生都得到提高。
4、建立激勵機制。激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,提高學習效率。主要是通過組織學科競賽,班內(nèi)學習心得、成果、經(jīng)驗交流會,學生作品、成果展示等活動,激勵上進,鞭策后進,并逐步培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。建立學生自評、互評機制,發(fā)揮評價的功能作用,有助于學生自我監(jiān)測、自我調(diào)控,從而促使學生不斷進步。
五、樹立以人為本的管理思想,讓每位教師都得到充分的發(fā)揮。百年大計,教育為本;教育發(fā)展,教師為本。教師的素質(zhì)直接影響學校的辦學質(zhì)量,在教學質(zhì)量目標管理中突出校本研訓是提高教師教學水平與能力的有效途徑,我們從內(nèi)容、方式、評價三方面著手開展校本研訓,收到了良好的效果。
1、豐富研訓的內(nèi)容。在原有教師上崗培訓、繼續(xù)教育培訓及實施“名師工程”的基礎(chǔ)上,以新課程為契機,開展新課程下教師角色、教學方式、教學方法、學科評價、案例分析與設(shè)計等為主題的研修,促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、拓展研訓方式。一是深化“名師工程”,組織骨干教師輪訓。二是在城區(qū)中心教研組的指導下,開展校際研訓。三是立足本校,開展形式多樣的校本研訓,通過備課交流、調(diào)研課、點評課、示范課推行課例研討,建立民主、開放、和諧的團隊教研氛圍。認真開展了“四個一”活動:讀一本教學理論專著、寫一篇教學論文、寫一份教學設(shè)計(方案)、上一節(jié)得意的課。有效地激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進了教師教與研能力的提高。
3、完善研訓評價機制。建立研訓制度,進一步明確研訓的目的任務(wù),把參與研訓作為教師綜合評價的其中一項內(nèi)容,并把研訓結(jié)果與獎勵、評先評優(yōu)、考核掛鉤,提高參與研訓的積極性。在評價當中體現(xiàn)客觀性與激勵性,使教師不斷提高。
在教學質(zhì)量目標管理中樹立以人為本的思想,確立教師辦學的主體地位,能有效地調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性,使每位教師都得到充分的發(fā)揮,同時,也使教師得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。
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