高三歷史專題總結(jié)

中國古代政治史

一、專制主義中央集權(quán)制度的演變和發(fā)展趨勢

秦朝漢朝隋唐宋朝元朝明清確立鞏固完善強化加強頂峰集權(quán)專制

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解決中央與地方的矛盾←｜→解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾維護國家統(tǒng)一，有積極意義加強專制，消極作用多發(fā)展趨勢：不斷加強，從集權(quán)到專制二、分裂與統(tǒng)一1、分裂的原因

⑴封建自然經(jīng)濟的分散性。（占主導地位）

⑵專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的削弱和地方割據(jù)勢力的膨脹。（政治腐�。�⑶封建統(tǒng)治集團內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭。（激化矛盾）⑷各族統(tǒng)治階級之間的矛盾和斗爭。2、統(tǒng)一的原因

統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，其原因:

⑴秦漢以來，中央集權(quán)制度的建立和發(fā)展，有效鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。

⑵從思想上看，中華民族很早就產(chǎn)生了統(tǒng)一的思想要求，經(jīng)儒家發(fā)展為“大一統(tǒng)”思想，成為中華民族的強大凝聚力的思想根源。

⑶民族融合使民族之間的凝聚力加強。

⑷中原漢族先進經(jīng)濟、文化的強大吸引力，使少數(shù)民族向往中原。（被征服）3、評價：

⑴分裂是歷史發(fā)展的支流，處于短暫的、次要的地位。①從時間看，封建社會分裂時間不超過幾百年。

②從朝代看，重要的朝代都是統(tǒng)一的王朝，影響巨大、深遠。③從分裂時期看，分裂孕育著統(tǒng)一，出現(xiàn)局部統(tǒng)一。

⑵對分裂與統(tǒng)一要具體分析，尤其是國家分裂不能一概而論,不能對分裂簡單地加以否定。⑶統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流,處于主要地位。要充分肯定國家統(tǒng)一的歷史進步作用。三、治亂興衰1、產(chǎn)生治世的原因⑴統(tǒng)治階級調(diào)整統(tǒng)治政策

在長期戰(zhàn)亂、分裂，新王朝建立之后，統(tǒng)治者一般都能認識到人民的力量和吸取前朝滅亡的教訓而調(diào)整統(tǒng)治政策，政治上加強中央集權(quán)，經(jīng)濟上采取修養(yǎng)生息政策，使社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，出現(xiàn)治世。⑵統(tǒng)一的局面下，政局穩(wěn)定，政治清明，經(jīng)濟繁榮。（開元盛世）⑶在社會出現(xiàn)嚴重危機之后，經(jīng)改革調(diào)整而出現(xiàn)中興局面。（光武中興）⑷開明的民族政策使各民族之間和睦相處，友好交往。（貞觀之治）⑸廣大勞動人民的辛勤勞動。2、出現(xiàn)亂世的原因

⑴統(tǒng)治黑暗、腐朽。如皇帝不理政事，重用奸臣、宦官等人，造成外戚或宦官專權(quán)的現(xiàn)象。（漢、唐、明）⑵統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化。（或中央與地方的矛盾激化）中央集權(quán)削弱，地方割據(jù)勢力膨脹的現(xiàn)象。ex:東漢、唐末統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利，矛盾激化。ex:西晉

⑶農(nóng)民戰(zhàn)爭的作用。地主大量兼并土地，造成農(nóng)民流亡，引起農(nóng)民起義。⑷自然災(zāi)害。3、認識

⑴對治世肯定其進步作用，但也要看到，各階級的地位沒有發(fā)生根本的變化，農(nóng)民階級與地主階級這一社會基本矛盾沒有改變，正是統(tǒng)治階級對農(nóng)民的剝削使社會出現(xiàn)治世。⑵亂世影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人民生活造成很大危害。但是：①處于亂世的各族人民共同生活、共同斗爭，有利于民族融合。

②在局部統(tǒng)一地區(qū)，統(tǒng)治者為了自身的生存而加強恢復和發(fā)展經(jīng)濟，有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。③要具體問題具體分析。

七國之亂和安史之亂，雖然都是叛亂，但結(jié)果不同。七國之亂之后，中央集權(quán)加強；安史之亂之后，中央集權(quán)被削弱。四、調(diào)整和改革1、相同點

⑴背景相同。都發(fā)生在推翻前朝的大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭之后，統(tǒng)治者都吸取前朝滅亡的教訓，認識到人民的力量。⑵目的相同。都是為了恢復和發(fā)展社會經(jīng)濟，鞏固封建專制統(tǒng)治。2、措施（相同與不同）⑴經(jīng)濟：①解放生產(chǎn)力。

前期-解放勞動者本身和釋放奴婢；后期-放松人身依附關(guān)系、②減輕人民負擔從十五稅一到三十稅一。

③把人民和土地緊密結(jié)合起來安置流民，更名田等。⑵政治：

①約束統(tǒng)治者，生活節(jié)儉，澄清吏治（隋文帝、唐太宗、明太祖）②減輕刑罰，緩和階級矛盾③加強中央集權(quán)，解決內(nèi)部矛盾3、評價

⑴調(diào)整或改革后，從經(jīng)濟上看，推動生產(chǎn)的恢復和發(fā)展，國力富強（不同朝代富強的程度不同，東漢較差），多出現(xiàn)治世。

⑵從政治上看，調(diào)整或改革后穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保證社會安定，完善封建統(tǒng)治制度，推動封建社會的發(fā)展。⑶從文化上，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，促進文化繁榮發(fā)展。4、歷代改革

⑴管仲改革奴隸社會富國強兵的改革⑵商鞅變法地主階級封建化的政治改革⑶王安石變法封建社會調(diào)整統(tǒng)治政策的改革

五、專制主義中央集權(quán)制度、分裂與統(tǒng)一、治亂興衰、調(diào)整和改革之間的關(guān)系

⑴中央集權(quán)的加強、調(diào)整和改革與分裂統(tǒng)一、治亂興衰是密切相關(guān)的。聯(lián)系起來認識：分裂時期多亂世，說明改革或調(diào)整不成功；而不成功的改革造成分裂、亂世。統(tǒng)一時期多為盛世，說明改革或調(diào)整成功；反過來，成功的改革促使統(tǒng)一、盛世出現(xiàn)。

⑵調(diào)整和改革、分裂統(tǒng)一、治亂興衰與中央集權(quán)的加強與削弱密切聯(lián)系。⑶體現(xiàn)上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)的反作用。六、政治思想1、法家的法治思想

⑴法家思想順應(yīng)了由分裂到統(tǒng)一的歷史發(fā)展趨勢，反映了建立專制主義中央集權(quán)的需要。⑵法家提出具有發(fā)展進化因素的歷史觀，體現(xiàn)出新興地主階級改革舊制的進取精神。

⑶法家思想有利于國家的統(tǒng)一和封建制度的建立，而且專制主義中央集權(quán)制度被后世沿襲了兩千多年。⑷法家思想提倡嚴刑苛法，不利于長治久安，加之統(tǒng)治者濫用民力，超出了農(nóng)民階級所能承受的程度，使階級矛盾激化，秦王朝二世而亡。2、道家“無為而治”的思想

實踐證明道家“無為而治”的思想是統(tǒng)治階級實行的一種寬松的政策。

⑴它適應(yīng)當時的社會需要，起到促進生產(chǎn)恢復與發(fā)展的作用，出現(xiàn)治世。秦漢以后，每逢大亂，人民貧困時，統(tǒng)治者多采用“修養(yǎng)生息”政策道家的治國之策。如漢、唐、明等朝。

⑵在社會穩(wěn)定，生產(chǎn)發(fā)展以后，道家“無為而治”的思想就不再適應(yīng)政治、經(jīng)濟的發(fā)展，如漢朝“文景之治”時出現(xiàn)了王國問題、匈奴問題等，西漢政治思想從無為到有為，從道家到儒家。3、儒家的“大一統(tǒng)”思想

孔子“仁”和以德治民→孟子“仁政”和民貴君輕→董仲舒“大一統(tǒng)”思想

儒家思想對中國封建社會影響巨大。它客觀上有利于中央集權(quán)的加強和國家的鞏固；有利于緩和階級矛盾及社會的穩(wěn)定；有利于封建社會的長治久安。從此，儒家思想逐漸成為封建社會占統(tǒng)治地位的正統(tǒng)思想。4、政治（統(tǒng)治）思想發(fā)展的趨勢百家爭鳴→一家專制（秦）→獨尊儒術(shù)5、統(tǒng)治者的思想控制

⑴秦朝焚書坑儒、西漢罷黜百家，獨尊儒術(shù)；明朝八股取仕；清朝文字獄。⑵利用宗教（西漢以后，統(tǒng)治者利用宗教加強思想控制）

中國古代經(jīng)濟史

一、經(jīng)濟發(fā)展的原因

1、國家統(tǒng)一、社會安定、政治清明、政局穩(wěn)定2、統(tǒng)治階級注意調(diào)整統(tǒng)治政策，鼓勵發(fā)展生產(chǎn)。3、大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動。

4、中原人民的遷移，使先進的生產(chǎn)技術(shù)和工具傳播，使所到之處經(jīng)濟發(fā)展。5、各地區(qū)各民族經(jīng)濟文化交流和中外交流6、科學技術(shù)的發(fā)展。

7、廣大人民的辛勤勞動，促進了生產(chǎn)的發(fā)展。二、中國古代經(jīng)濟發(fā)展的一般表現(xiàn)1、農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)發(fā)展一般表現(xiàn)為：生產(chǎn)工具的改進、耕作技術(shù)的提高、水利工程的興修、治河工程、農(nóng)作物的引種、開墾土地的畝數(shù)（增加多少）、產(chǎn)量數(shù)（增加）、人口數(shù)（增加）。2、手工業(yè)

手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為：⑴手工業(yè)部門的多少：紡織、冶鐵、制瓷、造紙等。⑵分工擴大、花色品種的增加。⑶產(chǎn)量的提高，技術(shù)水平的提高和質(zhì)量的提高。

書上講到的手工業(yè)的發(fā)展包括：西漢開始用煤冶鐵；北宋也用煤，徐州是冶鐵中心；明朝用焦炭煉鐵（佛山）。3、商業(yè)

商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)為：商品種類的增加、商品質(zhì)量的提高、城市的出現(xiàn)和擴大、對外貿(mào)易的發(fā)展和貨幣的變化。4、重大水利工程

⑴秦朝靈渠。⑵漢武帝治河。⑶隋朝大運河。⑷唐朝大面積治河。⑸五代錢塘江海塘。⑹元朝漕運修建運河。三、中國古代經(jīng)濟發(fā)展階段特征1、奴隸社會匹馬束絲。2、封建社會⑴戰(zhàn)國、秦漢時期的階段特點

①商品種類繁多；②中原市場形成；③封建城市興起。⑵隋、唐時期的階段特征

①城市繁榮，唐中期后商業(yè)日益發(fā)達；②政府對商業(yè)市場在時間、地點上有嚴格限制；③對外貿(mào)易發(fā)達，政府設(shè)置市舶使。⑶五代元朝時期的階段特征①北，南宋商品經(jīng)濟發(fā)展及特點；②城市經(jīng)濟繁榮，打破時、空限制；③出現(xiàn)新型貨幣紙幣；④設(shè)置邊貿(mào)易市場榷場；

⑤糧食、農(nóng)副產(chǎn)品（茶等）和手工業(yè)原料（絲等）大量進入市場；⑥海外貿(mào)易發(fā)達。

⑦元大都、漕運、海運和海外貿(mào)易（泉州港等）。⑷明清時期的階段特征①出現(xiàn)專業(yè)性的城市

②明初對外貿(mào)易發(fā)達鄭和下西洋；③互市；④資本主義萌芽。

⑤白銀成為普遍流通的貨幣。四、重要的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策1、重要的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策⑴征稅依據(jù)的變化：

人頭稅→土地財產(chǎn)稅→田畝為主（漢）（唐）（清）

說明封建國家對農(nóng)民的人身控制逐漸放松，封建制度逐漸衰落。

⑵征收物的變化：實物+勞役→貨幣地租。用銀兩收稅，說明商品經(jīng)濟發(fā)展。⑶稅種的變化：稅種繁多→逐漸減少。征稅手續(xù)簡便。⑷農(nóng)民由必須服一定時間的徭役、兵役到可以代役。以庸為標志。⑸隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，對商品征收重稅。2、與政治聯(lián)系

歷代經(jīng)濟政策，都是對農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。當這種調(diào)整適應(yīng)當時生產(chǎn)力水平時，就推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進濟發(fā)展；推動社會進步。反之就會阻礙經(jīng)濟發(fā)展，阻礙社會進步。五、中國古代的重農(nóng)抑商政策評價：

①重農(nóng)抑商政策在封建社會初期，對農(nóng)業(yè)、對社會經(jīng)濟的發(fā)展、對新興地主階級政權(quán)的鞏固都起到了積極作用。

②到了封建社會末期，在生產(chǎn)力發(fā)展，商品經(jīng)濟活躍、資本主義萌芽產(chǎn)生后，堅持重農(nóng)抑商政策，把商、農(nóng)發(fā)展對立起來就違反了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，對經(jīng)濟發(fā)展起到了阻礙作用。六、江南經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心的南移1、我國古代經(jīng)濟重心南移有三個明顯的特征：

⑴北方人民大批南遷，帶去先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗（及勞動力），體現(xiàn)了當時勞動力的最高水平。⑵南移趨勢在國家處于分裂或割據(jù)、戰(zhàn)亂時期最為突出。⑶政治中心南移對經(jīng)濟中心南移有一定影響。2、歷史的啟示⑴政治穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展的必備條件。

⑵充分合理地利用外來勞動力、先進生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，可以促進經(jīng)濟發(fā)展。⑶經(jīng)濟發(fā)展必須得到領(lǐng)導者的重視。

中國古代民族關(guān)系和對外關(guān)系

一、民族關(guān)系的基本特點

1、漢族與少數(shù)民族交錯雜居，呈現(xiàn)出大分散、小聚居的特點。

2、由于各民族經(jīng)濟發(fā)展方向不同、水平不同，農(nóng)業(yè)民族與周邊游牧民族之間存在矛盾，有時發(fā)生戰(zhàn)爭。二、民族關(guān)系的主要類型

1、同一國家內(nèi)部的民族之間的關(guān)系2、不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。三、民族關(guān)系的表現(xiàn)形態(tài)1、和平

和親作用是削弱民族偏見，促進經(jīng)濟文化交流。

互市由官方控制的民族之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來�；ナ袌鏊�一般在邊境地區(qū)。會盟兩個民族政權(quán)以締結(jié)“和約”或“和議”的辦法來約束雙方的行動。

2、民族關(guān)系的主流、總趨勢是友好交往、和平共處。是各民族人民在共同創(chuàng)造中華民族的文化，共同開發(fā)祖國。各民族人民在互相學習和交流中，在共同的勞動中，共同反抗斗爭中相互融合，形成不可分割的整體。四、民族融合的概況

1、春秋戰(zhàn)國時期是我國民族大融合的初步發(fā)展時期。兼并戰(zhàn)爭加強了華夏族同周邊少數(shù)民族的關(guān)系，促進民族融合。

2、秦漢時期是我國統(tǒng)一的多民族國家確立、發(fā)展時期。在統(tǒng)一的國家范圍內(nèi)，各民族之間得到更充分的交流，經(jīng)濟文化進一步發(fā)展，漢族形成。秦北與匈奴、南與越族、西與西域各族的關(guān)系及開發(fā)西南，加強了中原與少數(shù)民族政治、經(jīng)濟上的聯(lián)系。

3、魏晉南北朝時期是我國歷史上第一個民族大融合的高潮時期。特點：

①處于封建經(jīng)濟發(fā)展時期，民族融合的過程主要是少數(shù)民族封建化的過程；②五族內(nèi)遷，出現(xiàn)民族大融合局面。

③少數(shù)民族無長期的、穩(wěn)定的政權(quán)，說明這時少數(shù)民族的發(fā)展程度較為落后；④孝文帝改革，縮小南北差距，出現(xiàn)統(tǒng)一趨勢。4、隋唐時期的民族融合（統(tǒng)一時期的民族融合)特點：

①各民族政權(quán)與中原王朝關(guān)系密切、友好，戰(zhàn)爭較少。

②唐中央政府在少數(shù)民族地區(qū)通過建立都護府、都督府直接統(tǒng)治邊疆地區(qū)，加強各民族之間的政治、經(jīng)濟聯(lián)系。

5、五代、遼宋夏金元時期是我國歷史上第二個民族大融合的高潮時期。特點：①多個民族政權(quán)先后并立；

②封建生產(chǎn)方式向邊疆地區(qū)深入擴展，如設(shè)太學、創(chuàng)造文字、仿漢制建立官制、兵制等典章制度；③民族融合進一步加強，元統(tǒng)一后北方的“漢人”包括契丹、女真等族人；④出現(xiàn)了新的民族回族。

擴展閱讀：201*年高三歷史教學工作總結(jié)

201*201*學年度第一學期上半學期教學工作總結(jié)

高三歷史組：茹燕

半學期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在教務(wù)處和高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標�，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ)，注重實效，穩(wěn)步推進。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由于本屆高三學生歷史學科基礎(chǔ)參差不齊，平行班班又有十幾個藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎(chǔ)的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。

在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來；在注重學科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導，并舉出相關(guān)的題型，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。

三、加強交流，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學研究是提高教學質(zhì)量的根本途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關(guān)。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養(yǎng)學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務(wù)仍然很重，本人和全體學生將繼續(xù)共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在剩下的復習時間里認真有效復習，爭取在201*年高考中取得優(yōu)異的成績。高三歷史組

茹燕201*年11月29日

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