深圳市鐵路中學科學教研組課程改革總結

深圳市鐵路中學科學教研組課程改革總結

一、實施歷程

我校從201*年起就根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》全面開展和落實科學課程教材的改革，201*年我�？茖W使用“華東版”科學教材，有201*年起全面使用“浙教版”科學教材。

二、課堂教學概況

基礎教育課程改革帶來的是新的課程理念，新的課程標準，新的教材和新的課程評價，它對教師也提出了新的要求。通過學習和實踐，教師的觀念發(fā)生了較大的轉變，逐步改變了只注重傳授知識，忽視培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，在教學中關注學生的全面發(fā)展，注重學生的差異，尊重學生的人格。教師在教學中面向全體學生，選擇適合學生特點的教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，課堂氣氛活躍、自由、平等、寬松、和諧，新教材使用以來，深受學生歡迎，大多數(shù)學生能主動參與討論、探索和思考，表現(xiàn)出較強的求知欲，學習興趣較濃，自主學習能力有了較大提高。三、教學模式和方法

在課改實驗中，我們努力實現(xiàn)師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習的引導者轉變；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的客體向?qū)W習的主體轉變。在知識大爆炸的今天，教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。改變學生學習方式，提倡自主、探究、合作學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境--共同探究--多項交流--實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。教師首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活，靈活地處理教材，展開課堂教學。四、對教師的教學評價

各個備課組都把對新課程改革的研究作為教師活動的中心，各備課組都撰寫了課改方案與計劃，組內(nèi)經(jīng)常性開展教研、評課交流活動。如各教研組開展討論總結備課上課評課活動，就教學中的疑難問題及時相互溝通、交流、解決。加強了集體備課，集中了群體智慧，加強了協(xié)作精神，促進了教師自身的發(fā)展，又給教師提供了直接的學習機會。另一方面，鼓勵教師走出校門，觀摩其他學校優(yōu)秀教師的示范課，吸收多方面的經(jīng)驗。定期召開全體教研組教師會議，及時了解出現(xiàn)的新情況、新問題，通過探討、找出解決辦法。教學設施、設備、教學秩序都步入正軌。課程改革后及時了解學生的學習效果，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上不斷改進不斷提高。

（附件：鐵路中學科學教研組課程評價表）五、對學生的學業(yè)水平和綜合素質(zhì)評價

多元評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心和自信心，注重對學生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標的多元化，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能的要求，建立了以學校、學生、家長共同參與的定性和定量相結合，過程與結果相統(tǒng)一的多元化的評價體系。評價方法靈活多樣，即：實驗與筆試結合，單項與綜合并重，自評與他評等同。根據(jù)測評內(nèi)容的不同，靈活恰當?shù)倪x擇合適的方法。在成績表述上，采用"等級＋評語"的方式，以便明確等級，了解特長，認識自我、建立自信，激勵進步，促進發(fā)展。六、經(jīng)驗與教訓

課程改革推行以來，我�？茖W教師的教育觀念、教學策略有了明顯的變化，但距新課程的要求也還有一定得差距。我們在今后的工作中還要不斷的反思，不斷的學習，力爭取得更大的收獲。

擴展閱讀：先行一步,示范推廣——深圳市翠園中學高中課程改革實驗總結

班主任工作計劃進入21世紀始，我校衷敬高校長就提出了二次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展目標。201*年12月我校教代會通過決議，將學校的課程改革作為學校建設與發(fā)展的一項重要任務，以銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神，以教育科研為先導，以課程改革為突破口，全方位推進素質(zhì)教育，先行一步，示范推廣，為創(chuàng)建國家級示范高中打下基礎。同一時間，我校成立了翠園中學課程委員會，由衷敬高校長任主任，劉人云副校長和何智強副校長任副主任。專門負責課程改革工作。隨著課改的逐步深入和全省高一新課程的全面實施，我們進一步明確到，我校高中課改的目標是：在三年內(nèi)，構建以學生為本的富有時代精神和特色的我校高中新課程體系，實現(xiàn)我校素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展，發(fā)揮省級樣本學校的帶頭示范作用，繼續(xù)為創(chuàng)建國家級示范高中奠定基礎。四年多來，在上級的領導和關懷下，我校的課程改革已取得了豐碩的成果，取得了“先行一步，示范推廣”的效益�，F(xiàn)將我校這幾年新課改的工作經(jīng)驗，總結如下：

一、加強教師培訓，重視觀念轉變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長。

實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師，轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵。經(jīng)過學校長期的宣傳發(fā)動，課程改革的理念深入人心�！盀榱嗣恳晃粚W生的全面發(fā)展”，“以人為本，注重過程，促進發(fā)展”，“知識與能力，過程與發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀”，“讓學生主動、探究、合作學習”，“教師是教學活動的組織者、引導者、參與者”等新課程理念悄然進入了學校工作的方方面面，成為學校教師的中心話題。同時，我校把加強教師培訓，重視觀念的轉變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終。從201*年8月開始，學校按照市區(qū)教育局提出的“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出各學科骨干教師參加國家、省、市、區(qū)等舉辦的各級各類新課程培訓。并多次邀請專家學者到校講座，我們先后于201*年9月26日，邀請國家校長培訓中心副主任應俊峰教授在翠園中學做“知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育”專題報告；201*年12月20日，邀請全國中語會副理事長、全國著名特級語文教師陳鐘梁來翠園中學做《民族文化與語文教學》的報告；201*年1月9日，邀請中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會秘書長、人民教育出版社編審方明一，人民教育出版社章建躍博士來翠園中學做“考試評價及數(shù)學教育”報告等。專家們?yōu)槔蠋焸兘馕稣n改中的疑惑，解決實踐中的問題，增強老師們的課改信心。通過學習培訓，廣大老師在課程改革實踐中開始實現(xiàn)以下的幾個轉變：一是關注課程功能的轉變，課程價值是多元的；二是關注課程內(nèi)容的轉變，課程中實踐性學習的內(nèi)容多了；三是關注教學與學習方式的轉變，要重視培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、自主獲得信息等能力；四是關注評價方式的轉變。大部分教師通過培訓改變了過去教師占主導地位的傳統(tǒng)授課模式，學生的主體地位，得到很好的體現(xiàn)，擺正了教師在教學中的位置，教師是組織者、引導者、發(fā)現(xiàn)者，而不是主宰者；教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，在注重處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，更加注重學生獨立性、自主性的培養(yǎng)，更加注重引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中主動地、富有個性的學習。

二、通過課改來打造學校教育教學品牌，辦有特色的示范性高中。

我校自201*年始，率先啟動了高中、初中的課改實驗，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步推進，不斷取得了嶄新的成果和寶貴的經(jīng)驗，在省、市率先，在全國產(chǎn)生一定影響。如羅湖區(qū)課程改革成果匯報現(xiàn)場會（201*年12月6日），全國歷史學會年會現(xiàn)場會（201*年11月6日），全國綜合實踐課現(xiàn)場會（201*年12月22日），廣東省教研室國家級課題“中小幼STS課程構建與實施”實驗現(xiàn)場會（201*年1月）先后在我校召開。在新課程改革中我校在以下個方面形成了學校的特色品牌：

1、課改領先，樣本示范（全省50所樣本學校之一）我校為全省50所高中新課程改革實驗樣本學校之一。為從201*年9月起在我校高一年級有效地模范地全面實施高中新課程，特按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省教育廳對樣板學校的工作要求，結合我校實際，制定試驗方案。要點為：一、指導思想；二、目標任務；三、基本原則；四、重點難點；五、組織領導和分工；六、保障措施七、有關學習的組織；八、啟動工作進度安排；九、教學管理制度的調(diào)整和安排：1、課程方案的制訂。2、課程的選定和審定。3、教師開課指導。4學生選課指導。5、班級的組織和指導。6、課程考核和學分認定。7、教師評價體系。8校本教研的組織。9、試驗工作的檢驗。

為了進一步做好這項工作，我們總的做法是：長短結合（長期規(guī)劃與短期安排），循序漸進（集中力量打殲滅戰(zhàn)，近的先解決，遠的緩解決），劃出時間特區(qū)（即在高一年級劃出統(tǒng)一時間開設選修課和綜合實踐課），信息技術支撐（在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，并開發(fā)工作軟件）。近一個學年來，我們很好地完成了任務，起到了“樣本”作用。我們制定并實施高中新課程的選定和審定制度，制定并實施學生選課指導制度，制定并實施新課程考核和學分管理制度，制定并實施新課程班級的組織和指導制度，為了促進新課程樣本示范，我們建立高一學生選修課網(wǎng)上報名系統(tǒng)，建立新課程實用工作網(wǎng)頁。在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，里面設有上級文件、學校方案、選課系統(tǒng)，教學效果等內(nèi)容，為課改的實施提供了種種方便。我們還富有創(chuàng)造性地獨力開發(fā)并設置了高一學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了開課選課上課的全部過程和主要內(nèi)容，即教師申報、課程介紹，網(wǎng)上選課報名，網(wǎng)上統(tǒng)計，網(wǎng)上安排，網(wǎng)上開題報告，網(wǎng)上成果展示等。為學生選課和教學管理提供了有力的支撐和極大的方便，并為兄弟學校提供了寶貴的經(jīng)驗，在省市屬一流。

完善建設校本課程。隨著中小學課改的逐步推進，開設校本選修課已提到學校的議事日程上。自201*年9月我校在開設“研究性學習課程”的同時，率先開設了一些選修課。201*年12月4日，翠園中學《關于“學校課程”開發(fā)與建設的決議》交校教代會討論通過。校本課程的開發(fā)與建設上了一個新臺階。在201*年初，邁出大步，在高一同時開設了42門校本選修課，包括人文、科學、社會、社團、輔導五大系列，有1000多名學生參加。6月中旬，學校兩次召開了學生選修課成果展示會，聲勢浩大，成果顯著。并取得了寶貴的經(jīng)驗。至今，我們已編印翠園中學校本課程用書4本，正式出版3本。

我校這一做法及其成果，在全市引起了很大影響，201*年6月23日，《深圳青少年報》頭版頭條發(fā)表《選修課成為翠園學子課程超市》和長篇通訊《課程超市：供銷兩旺》，介紹翠園中學的選修課成果。201*年7月14日，《深圳教育》報發(fā)表長篇通訊《自主選課，開啟學生發(fā)展的新空間翠園中學學生選修課成果展示綜述》一文，產(chǎn)生很大影響。2、全省研究性學習課程示范實施

從201*年秋季起，在省、市、區(qū)教育局和教研室的正確領導和關心支持下，我校作為省、市、區(qū)該項新課程的重點實驗示范基地，先行一步，落實到位，并不斷開拓創(chuàng)新，取得了十分突出的成績，在全國、省、市都產(chǎn)生了比較廣泛的影響�！稄V州日報》、《南方都市報》、《深圳特區(qū)報》、《深圳商報》、《深圳教育報》、《深圳青少年報》等報刊紛紛予以報道,省內(nèi)外許多學校紛紛到我市參觀，市、區(qū)現(xiàn)場會先后在我校召開，全國、省一些現(xiàn)場會也紛紛在我校召開，我校還作為廣東省典型向國家教育部匯報。

201*年上半年，我校參加了省廳、省教研室組織的“研究性學習”課程的《教學綱要》和《方法指導》兩書的編寫，我校執(zhí)筆的《翠園中學“研究性學習”課程實施方案》和《立項指示》得到了省廳領導的充分肯定，并被收入這兩本書中，作為示范，為全省高中師生使用。學校還在201*年9月召開的全省“研究性學習”課程研討會作經(jīng)驗介紹。我校正式出版專著《研究性學習課程示范實施全景》，為全國中學研究性學習課程實施的百科全書。該書已于201*年由北京華齡出版社正式出版，該書達28萬字，收集了學校的實施方案、計劃總結、管理條例、科研文章和學生的研究報告等，受到全國讀者的熱烈歡迎。創(chuàng)造“翠園模式”。201*年秋季開學后，我校全面落實我們制訂的《研究性學習實施方案》，扎扎實實，逐步推進，并不斷總結，不斷創(chuàng)新，不斷提升。我們的安排是：高一年級各班一個學期成立一批研究小組，各完成一個課題。在實踐中，我校形成了“研究性學習”課程實施的翠園模式。正如201*年12月7日的《深圳特區(qū)報》所說：翠園中學是省、市、區(qū)新課程研究性學習的示范基地，該校已形成了以問題（課題）為中心、以開放為形式、以探究為過程、以實踐為依托、以學生為主體的“翠園模式”。

學生成果累累。至今學生研究成果質(zhì)量優(yōu)秀，豐富精彩，令人嘆止，如201*屆高一年級12個班第一學期共138個課題，其中科技類47項，占總數(shù)34.1%；人文類42項，占30.4%；社會（經(jīng)濟）類30項，占22%；國際類14項，占10.1%；體育類5項，占0.4%。三學年內(nèi)學生共查閱各種書刊資料近7千種，積累資料約近7千萬字，進行社會調(diào)查約1100次，寫成研究報告1100多篇。學校舉行全年級輔導講座20次，有幾十篇學生研究成果已發(fā)表，收獲巨大，社會反響強烈。學校還制作了“研究性學習”專項網(wǎng)頁，成為羅湖教育網(wǎng)的熱點網(wǎng)站，獲全國中小學第二屆網(wǎng)站評比二等獎和羅湖區(qū)第二屆科技信息節(jié)優(yōu)秀專題學習網(wǎng)站一等獎，并被廣東省電教館掛上省科研網(wǎng)，向全省展示。至今學校和教師發(fā)表的“研究性學習”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全國獲獎。

201*年12月22日在我校召開全國中小學綜合實踐課現(xiàn)場會（中國教育學會教育實驗委員會主辦），全國90多所學校的代表和領導前來觀摩，好評如潮。3、全省“專題學習網(wǎng)站”課題領頭

課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》為201*年11月確立的廣東省電教館國家十五重點科研課題《基礎教育信息化資源開發(fā)和應用的有效性研究》的子課題。我校作為子課題實驗學校和子課題主管單位，自201*年3月在我校開題以來，我校及其它實驗學校進行了大量的研究與實踐，開發(fā)完成了一系列專題學習網(wǎng)站，取得了比較突出的成績。定為主管單位，設立工作平臺。201*年3月2931日，子課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》在翠園中學召開了開題大會，總課題組領導、省電教館科研辦主任劉峻到會作了重要講話，子課題組顧問李克東教授作了學術報告，子課題組作了《實驗方案》報告，并對下一步的工作進行了部署，全省20多所實驗學校作了交流，翠園中學被省電教館確立為該項實驗的主管單位，劉人云副校長被確立為該項實驗項目主管。我校立即建設了支持課題運作的專《專題學習網(wǎng)站》實驗工作平臺，指導協(xié)助實驗單位落實實驗任務。

我校現(xiàn)已建成“專題學習網(wǎng)站”30個。其中領域類的有3個，即“研究性學習”、“心理健康”“禁毒網(wǎng)”；學科類有15個，包括了各個學科；模塊類有11個，涉及政治、語文、歷史、數(shù)學等學科。它們?nèi)�部掛上“翠園中學網(wǎng)站”()�！把芯啃詫W習”、“高中數(shù)學教與學”、“語文索道”和“SST數(shù)學實驗網(wǎng)站”已掛在“羅湖教育信息網(wǎng)”上，前兩個還掛上了廣東省電教科研網(wǎng)站，作為示范。這其中，有3個網(wǎng)站在第一、二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，有2個網(wǎng)站教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎，有15個網(wǎng)站在201*年羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)獲獎，占全區(qū)中小學網(wǎng)站獲獎總數(shù)的五分之一。

這些網(wǎng)站主題明確，內(nèi)容豐富，欄目全面，時常更新，點擊率高，對教育教學起到了很好的支撐作用。如我校的“研究性學習網(wǎng)站”，成了我校研究性學習課程示范實施的教學平臺。其中含有大量的指導文章供師生學習。每學期各學生研究小組寫的《開題報告》和《研究報告》，均得制成電子文本和電子課件向上提交交流。近四年來，已匯集了學生提交的大量的《開題報告》和制作的大量電子課件（即《研究報告》），其中如《中英街的商業(yè)調(diào)查》、《廢舊電池的利用》、《釣魚島的主權風波》、《深圳文化歷史游設計》、《城市遺產(chǎn)保護工程》等電子課件已成為“樣板作品”被各處廣泛介紹。這就不斷為廣大學生進行“研究性學習”課程提供了學習的樣板和途徑。全國各地的師生均點擊入網(wǎng)瀏覽，它充分顯示了翠園“研究性學習”示范實施的作用。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，在羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)榮獲一等獎。

又如洪飛老師的“高中數(shù)學教與學網(wǎng)站”，內(nèi)容充實、豐富，信息含金量高，對指導數(shù)學高考起到有力的作用。榮獲中國中小學信息技術研究中心舉辦的首屆全國中小學特色專題學習網(wǎng)站“特色網(wǎng)站獎”，在K12網(wǎng)站數(shù)學類中點擊率排名第一，總類排名第三。

又如劉人云、魯力老師的“語文索道”，201*年4月建成，不到半年，瀏覽人數(shù)已多達2萬5千多人次。其內(nèi)容正確、全面、豐富多彩，覆蓋高中語文教學的方方面面，還具有前沿性，展示了近年來高中語文課程改革的大量新成果。能及時地提供優(yōu)質(zhì)服務。如今年6月“試題精編”欄目及時薈萃了全國各地高考題，一時上網(wǎng)人數(shù)猛增。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站。

又如張振國老師的“SST信息技術與數(shù)學教材整合實驗”專題網(wǎng)站，對這個國家級的實驗起到了有力的支撐作用，它不僅是一個優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源庫，而且是一個師生互動學習的樂園，是一個數(shù)學科學探索的平臺。

政治學科《高中哲學漫畫》和《農(nóng)業(yè)》專題網(wǎng)站具有強烈的知識性和趣味性，榮獲了教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎。

“專題學習網(wǎng)站”的建立與使用，大大促進了學校的信息化建設，促進了學校教育教學工作的發(fā)展和水平的提高，取得了比較突出的成績，并形成了我校的教育教學品牌和特色。4、語文343實驗全國聞名深圳市羅湖區(qū)語文課堂教學“343”創(chuàng)新設計實驗在201*年被全國中語會教改中心確定為重點科研項目，又在201*年4月被全國中語會教改課題專家指導委員會確立為“十五”重點科研項目。它也是羅湖區(qū)教研中心201*201*年重點科研項目。它于201*年4月在翠園中學（初中部）正式開題，全區(qū)有三十多所中小學參加，不少省市都有學校參加。201*年12月圓滿結題。

全國中語會會刊《語文教學通訊》、《教育研究》、《中學語文教學研究》、《中學語文教學》、《深圳教學研究》、《深圳商報》等多家報刊都對該實驗進行報道。課題組已將實驗論文匯集成《創(chuàng)建語文課堂教學的系統(tǒng)設計》一書，由廣東人民出版社于201*年6月出版。該實驗的《優(yōu)秀教案選》由中國文史出版社在201*年8月出版。

在全國中語會201*年全國語文教研成果大賽中，該實驗設計者、翠園中學劉人云副校長撰寫的〈〈創(chuàng)建語文課堂教學系統(tǒng)設計343實驗理論綱要〉〉榮獲了全國優(yōu)秀實驗課題和全國優(yōu)秀論文一等獎，201*年該課題榮獲廣東省政府基礎教育成果二等獎和羅湖區(qū)教育成果二等獎，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。該項實驗得到了上級行政領導、國內(nèi)語文界專家和科研機構的大力支持和精心指導，如全國中語會理事長（代）張定遠先生，副理事長陳鐘梁先生，箸名特級教師錢夢龍先生，全國中語會會刊《語文教學通訊》主編桑建中先生等都擔任了該實驗的顧問，并親臨指導。該實驗為全市、全省、全國的語文課堂教學改革作出了一定的貢獻！5、“數(shù)學教材與信息技術整合”實驗全國先進學校

《高中數(shù)學課程教材與信息技術整合的研究》，系人民教育出版社中學數(shù)學室）主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”的子課題。翠園中學擔任“圖形技術在高中數(shù)學創(chuàng)新教育中的應用研究”。201*年9月7日，該課題廣東實驗區(qū)開題會暨實驗學校掛牌儀式在深圳市舉行，我校共有8個班參加試驗，有張振國、周德山等多位老師參加，得到了全國數(shù)學知名教育專家章建躍博士和方明一編審的親自指導。201*年1月在我校成功舉辦了廣東實驗學校第四次工作會議，我校實驗教師多次在區(qū)、市、省級進行了實驗課展演，受到有關專家的高度評價。翠園中學在實驗中全國知名，被評為201*-201*學年度全國優(yōu)秀實驗學校。

實驗取得了一系列成果。如張振國老師被教育部課程教材研究所聘請為課題專家組核心成員，人民教育出版社普通高級中學數(shù)學實驗教科書（信息技術整合本）編委，代表廣東省在201*年全國研討會作了專題報告，多次為全國、全省實驗教師作教材培訓和實驗技術指導，并參與編寫了許多論著、教科書（普通高級中學實驗教科書，《信息技術整合本數(shù)學》第一、二冊）、教學輔助資料、信息技術手冊，發(fā)表了一系列論文等，為整個實驗的進行作出了較突出的貢獻。

6、STS課程課題實驗取得優(yōu)異成績。

《中小幼STS課程構建與實施研究與實驗》是教育部全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。近幾年我校承擔了其子課題《人文與科技選修課程的開發(fā)建設》的實驗任務。“科學技術社會”（STS）課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程中的學科課程，是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系科學、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。當前它主要表現(xiàn)為綜合實踐活動課程。我校作為這項課題的省級實驗校，參加了這一實驗�？偨Y我們近三年來的工作，可概括為：一個理念，四個貫穿和一種基本模式。一個理念，即充分認識實施綜合實踐活動課程的重要性和必要性。四個貫穿，即是：1、貫穿研究性學習課程實施；2、貫穿校本課程實施；3、貫穿社會實踐課實施；4、貫穿學科教學實施。一種基本模式，即是：在課程的具體實施過程中，把“研究性學習”課程實施中采取的翠園模式，即“以學生為主角，以問題（課題）為中心，以開放為形式，以探索為過程，以實踐為依托”擴大到上述的四種貫穿中，作為基本要求。

我校STS課程的成功實施取得了顯著的成果。既有力地提高了學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和研究能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力，又為高中新課程的全面實施創(chuàng)造了極為有利的條件。201*年1月68日，在翠園中學召開“中小幼STS課程構建與實施研究與實驗”課題中期評估、交流會議,省教研室領導、羅湖區(qū)教育局領導、各實驗學校主要課題研究負責人共70多人參加了會議，翠園中學的經(jīng)驗成果得到大家高度評價。7、青青翠園文學社：打造全國中學文學社團旗艦

走進翠園中學青青翠園文學社展室，獎杯獎牌熠熠生輝：深圳市十佳文學社第一名、廣東省十佳文學社、全國十佳文學社、全國20佳校園文學社刊、全國中學生文學社示范單位《作文通訊》、《全國中學優(yōu)秀作文選》、《語文報》、《美文》、《中華文學選刊一一少年寫作精選》、《中國校園文學》等全國中學生主流雜志201*年以來發(fā)表翠園中學文學社作品700余篇、推出專版30多個。201*年，劉一奔等5名文學少年考入北大、北廣等院校影視編導專業(yè)

翠園文學社正以“青春文化、深圳特色、中國氣派”為追求，進一步加大運作力度，傾力推出以青春文化為旗幟的“青青翠園原創(chuàng)文學網(wǎng)站”，正式出版《中學生文學社團教程》、《中學生文學社團系列活動設計》、領銜主編關注未成年人思想道德建設《情感與勵志》中學生原創(chuàng)文學作品叢書等，該叢書（共五本）已由海天出版社于201*年12月出版，被《文藝報等多家報刊推薦。

201*年10月，由翠園中學發(fā)起并參與起草，全國中學文學社團代表共同簽署了中國校園文學發(fā)展史上第一個綱領性文件《中國校園文學發(fā)展海鹽宣言》，該宣言為校園文學的持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。

衷敬高校長認為：“人文精神需要積淀，人文教育重在創(chuàng)新。只有被賦予人文精神的人，才是可持續(xù)發(fā)展的人，只有被賦了人文精神的學校，才是可持續(xù)發(fā)展的學校。我們的文學教育并不以培養(yǎng)作家為終極目的，他們中的多數(shù)人不會以文學為職業(yè)。我們就是要以此賦予學生一種美好的情感、一份詩意的氣質(zhì)和一份創(chuàng)新的能力�！标悇P鴻是翠園中學文學社成員，19歲的他，和中國股市已有了將近10年的親密接觸，他的《一個深圳中學生的“股市報告”》被《深圳青少年報》以封面人物加三個版面推出，并配發(fā)編者按、記者專訪、股評人士點評，引起強烈反響，被認為是國內(nèi)第一篇由中學生撰寫的股評作品，是素質(zhì)教育和財商教育的典型案例。中國作協(xié)《作家通訊》已將連載這篇作品。8、啟動“創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”實驗。

該課題是中國科協(xié)《2049中國青少年科學素質(zhì)培育行動計劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目》201*年至201*年間的實施載體。由中國科協(xié)青少年工作部領銜，委托“全國青少年科技創(chuàng)新活動服務平臺項目辦”具體負責實施。讓中小學形成追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，形成能讓學生和老師關注科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，其中的優(yōu)秀學生不斷脫穎而出參與國際競爭的發(fā)展機制。

我校已正式成為該項目的實驗學校，201*年6月26日在我校舉行了掛牌儀式，省市區(qū)科技局和教育局領導蒞臨會議。學校正乘此東風，進一步大力開展科技教育。一是成了實驗課題組，校長掛帥，加強領導；一是積極培養(yǎng)骨干教師，201*年暑假派出10位教師參加全國培訓，現(xiàn)已展開課題實驗；三是結合高中課改，在課程設置方面加大科技教育的力度；四是增添了一批現(xiàn)代科學技術實驗的設備設施。我校的主要舉措有：

（1）、加強對學生的科學普及教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校結合研究性學習和選修課，指導和帶領學生開展群眾性的科研活動。三年來，有多個學生研究小組提交了300多份科研報告。如《深南大道的光污染調(diào)查報告及對策》、《對市場護眼儀的調(diào)查研究》、《化學與社會生活》等。201*年在高一設置了十多門科技教育方面的選修課，如《機器人設計》、《無線電子制作》、《航空模型》、《班級學生網(wǎng)頁設計與制作》等。學校還利用假日組織學生到社區(qū)宣傳普及科技知識。

學校還編印了《科技刷新地球》一書，全面介紹當代最新的科技成果，圖文并茂，受到社會及市、區(qū)科技局的大力贊揚。

（2）積極組織學生參加各類科技競賽活動，激發(fā)學生的聰明才智。近年來我校大力組織學生參加各級各類科技競賽活動，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀科技苗子，如航模競賽，學生在全國、省、市頻頻獲獎，今年又有學生在省青少年科技競賽中獲獎；又如在近兩屆全區(qū)科技信息競賽中，我校學生獲獎總數(shù)為全區(qū)前列。三、課改實驗中尚待解決的問題

課改實驗工作在我校實施順利，效果顯著，但在具體操作中也存在一些問題�，F(xiàn)將這些問題與老師們的建議歸納如下，望上級部門能給予關注。

1、課改的深入必然會促進考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問題應盡快解決；2、高中新教材在體系上連續(xù)性、邏輯性不強，給教師的教學帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而增加。綜合實踐活動課、校本課程的時間和空間受到擠用。

3、新課程內(nèi)容設置過于理想化，在操作上較難達到預期的目標。在選修課的設置上，設計者的用心是好的，但忽視了中國的國情。發(fā)達國家的中小學班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學資源也充分，開選修課問題不大。而我國的中小學班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學資源平時就不足，學校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開大量的選修課，師資、場地、設備等需求成倍增加，更是捉肘見襟。像我們這樣的深圳的區(qū)級重點高中都有很大困難，縣城、農(nóng)村的學校就不用談了。

所以，建議選修課（一）系列要簡化，現(xiàn)太繁太多（數(shù)學是典型，選修1竟多達四個系列21個模塊或?qū)ｎ}）。應逐步推行，應逐步開設。4、由于高考的壓力，學校的新課程實施有時受到?jīng)_擊，有些品牌普及推廣還不夠�？傊�，我校的課程改革在上級的正確領導和關懷下，班主任工作計劃在兄弟學校的大力支持下，取得了比較突出的成績，為學校的發(fā)展鋪設了快車道，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了支撐點，也對其他學校產(chǎn)生了示范輻射作用。在今后的工作中，我們會進一步加強學校的課改工作，使學校的課改品牌特色發(fā)揚光大，為把我校盡快建成全國示范性高中而繼續(xù)努力。

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