201*年新化母嬰論壇工作總結(jié)報告

201*年新化母嬰論壇工作總結(jié)報告

一年來，我在新化母嬰論壇（)站長的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞了為廣大用戶免費服務(wù)的精神，運用“以人為本”的管理思想，向同事們們提出了“在激勵中進步，在互動中提高，在反思中成長”和“學中思，思中做，做中悟，悟中創(chuàng)”的口號，同時堅持管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的管理策略。深化改革，突出兩大特色（免費和服務(wù)），使同事們工作行為發(fā)生了變化，網(wǎng)站綜合素質(zhì)在不斷提高。一、穩(wěn)步扎實開展育兒經(jīng)驗研討。

《免費服務(wù)廣大用戶，促進廣大用戶能在網(wǎng)站上學到更多知識》是我站201*年2月承擔的重要方針，網(wǎng)站負責人：高進站長帶領(lǐng)網(wǎng)站研究討論小組成員全心傾注，苦心探索。目前，網(wǎng)站建設(shè)研究已取得突破性進展。

全體工作人員講一節(jié)經(jīng)典育兒經(jīng)驗研討課，課題小組成員評比、打分。無論是領(lǐng)導或是工作人員異或是體驗用戶，都一視同仁，積極參與。

本年度還舉行了一次經(jīng)典誦讀展示周活動，以家庭為單位，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典中選取精彩片斷，帶領(lǐng)廣大用戶領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深。感受經(jīng)典文化的魅力和精神素養(yǎng)，讓體驗用戶修身心、養(yǎng)德行，從而培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和高尚的品質(zhì)。今年10月，舉行了大型的經(jīng)典誦讀表演活動。全網(wǎng)工作人員36個人員，不同形式的展演，有個人誦、集體誦、小組誦、音樂誦、舞蹈誦等等，全情投入，美妙的情景，讓人深深沉浸在經(jīng)典的時空之中，留戀忘返。

今年9月13日至15日，網(wǎng)站分管的副站長孫勤同志代表全殷店鎮(zhèn)到湖北省參加經(jīng)典誦讀我們還將經(jīng)典誦讀延伸到每個家庭，讓家長和孩子一起讀書，一起寫感想，這種“親子共讀”的方式，讓家長的多讀、愛讀來影響和教育孩子，營造了良好的家庭書香氛圍。二、特色活動有聲有色。

抖空竹是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)項目，至今已有兩千年的歷史，抖空竹能讓人的手、眼、耳、足并用，鍛煉身體的平衡協(xié)調(diào)能力，能夠起到強身健體、延年益壽的作用。

我校自201*年秋以來，把抖空竹作為一項特色活動進行親子訓練。目前，家長孩子人人手里有一副空竹，他們都要拿出來露一手。正因為在抖空竹方面技藝精湛、成績突出，201*年，我站被省網(wǎng)絡(luò)局授予“中華優(yōu)秀文化傳承藝術(shù)網(wǎng)站”榮譽稱號。

抖空竹活動是循序漸進的，由最初的模仿到自由練習到班級集體練習到聽音樂練習再到空竹表演操，最后到空竹舞、空竹特技表演�？梢哉f，抖空竹和經(jīng)典誦讀一樣，已成為理論與實踐相結(jié)合，讓特色活動發(fā)揚光大。

以后我們會把網(wǎng)站建設(shè)的更加好讓用戶可以在這里出交流娛樂外還可以學習更多對自身健康又益的常識

擴展閱讀：201*高職藝術(shù)設(shè)計論壇總結(jié)

201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇

論壇總結(jié)

201*年5月11日12日，中國職業(yè)技術(shù)教育學會教學工作委員會、高等職業(yè)教育研究中心、課程開發(fā)與教學資源建設(shè)協(xié)作組在上海聯(lián)合舉辦了“201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇”。論壇由高等教育出版社和上海工藝美術(shù)職業(yè)學院聯(lián)合承辦，共有42所高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)代表，共計120余人參加，院校所在省份包括上海、天津、江蘇、浙江、廣東、湖南、山東、廣西、內(nèi)蒙古、新疆等十個省份。教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計教學指導委員會主任林家陽、高等職業(yè)教育研究中心副主任徐剛等領(lǐng)導出席了本次論壇。

本次論壇的主題為“課程建設(shè)與資源共享順應(yīng)時代需求，創(chuàng)新教學模式；匯聚名師名課，力推共建共享�！眱�(nèi)容分為三個部分：一是有關(guān)高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革實踐與反思；二是有關(guān)國家高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源庫建設(shè)進度的匯報與應(yīng)用展望；三是有關(guān)藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)國家級精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容。

5月11日上午，“201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇”在上海浦西洲際酒店順利開幕，開幕儀式由上海工藝美術(shù)職業(yè)學院副院長楊勃主持。上海國盛集團副總裁、上海工藝美術(shù)職業(yè)學院院長姜鳴向與會代表致歡迎辭。他首先對來自各地的代表表示了歡迎，并介紹了上海工藝美術(shù)職業(yè)學院的特點特色。他說，上海工藝美術(shù)職業(yè)學院作為國家示范性高職院校，在過去的幾年里，在教學改革和課程建設(shè)方面取得了較大的發(fā)展。他希望，通過此次論壇，上海工藝美院能夠再上一個新的臺階。高等教育出版社高職事業(yè)部主任（總經(jīng)理）、高等職業(yè)教育研究中心副主任徐剛對“十二五”期間的一些重要國家項目做了簡要的介紹，并對高職藝術(shù)設(shè)計和服裝在這些國家項目中已經(jīng)取得的成果表示肯定。他指出，未來的高職高專教學只有通過合作才能取得更大的進步，共同建設(shè)的資源才能充分達到充分的共享。最后，教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計教學指導委員會主任、同濟大學教授林家陽代表教學指導委員會發(fā)言。他對藝術(shù)設(shè)計教學指導委員會在過去五年中所做的工作進行了總結(jié)，并介紹了新一屆教指委即將進行的工作。最后他指出，很多高職院校盡管在過去的幾年中達到了校區(qū)、人數(shù)和設(shè)備規(guī)模的擴大，但要真正獲得社會認同還需要在考試制度、人事制度、師資隊伍結(jié)構(gòu)等方面進行深度改革。

板塊一藝術(shù)設(shè)計與服裝設(shè)計基礎(chǔ)課改革

簡短的開幕式后，本次論壇的第一個板塊“高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革”報告開始。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)藝系主任徐南教授、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院服裝系副主任徐蘇、同濟大學林家陽教授分別就自己在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學改革方面的探索和成果進行了匯報。徐南教授的報告主題為“一個說不完的話題設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革構(gòu)想”。他以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程建設(shè)為例，從課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價和教材編寫五個方面介紹了無錫工藝職業(yè)學院在過去的四五年時間里進行的專業(yè)基礎(chǔ)課方面的探索，通過具體的教學結(jié)果的比較，他指出，項目式、課題式、模塊化的基礎(chǔ)教學形式更有利于學生開拓思維，掌握設(shè)計基礎(chǔ)的基本技能。

第二位演講的嘉賓是來自蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院的徐蘇。她帶來的報告題目名為“關(guān)于主題教學法的思考”，內(nèi)容主要包括主題教學法的引入與推廣、主題教學法的特點與分析、專業(yè)基礎(chǔ)課與服裝設(shè)計專業(yè)課銜接。她對蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院在過去的將近八年時間里引入的主題教學法進行了簡短的介紹。進而，她分析比較了三種服裝課程教學場景的分析，提出教師主導的技術(shù)性練習、教師主導的知識型教學都具有一定的片面性，但在教師輔助下，由學生主導的啟發(fā)式、體驗式的教學方式卻可以既解決專業(yè)所需的技術(shù)問題，也解決了學生認識上的邏輯問題。在這樣的教學形式下，學生成為工作的積極參與者，成為工作過程的締造者，創(chuàng)造出令人驚訝的有趣的作品，而不再僅僅上�？梢灶A想的教學結(jié)果的實現(xiàn)者。

基礎(chǔ)課改革板塊的最后一位演講嘉賓是林家陽教授。他以風趣詼諧的語言講述了他自己三十多年的藝術(shù)設(shè)計教學生涯的體會，指出，藝術(shù)設(shè)計與時尚（服裝）產(chǎn)業(yè)人才最需要的能力不僅僅包括創(chuàng)意的能力和實現(xiàn)的能力。高素質(zhì)技能型人才與研究型人才有著不同的人才培養(yǎng)規(guī)格。藝術(shù)的特征在于自由，而設(shè)計的特征在于規(guī)范和精確。在當代，社會更需要擁有策劃能力和營銷推廣能力的人才。他介紹了自己在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程改革方面所做的長期努力，并提出，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向眾多，建設(shè)兼顧各專業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的大一統(tǒng)平臺是必要之舉。板塊二高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源庫建設(shè)匯報

高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源庫建設(shè)匯報板塊的主講人共四位，他們是：上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院副院長楊勃、資源庫主要負責人王華杰、上海工藝美術(shù)職業(yè)學院鄭德宏、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院伏波。資源庫板塊由國家精品開放課程項目辦公室學科組葉波主持。

楊勃院長首先就工業(yè)設(shè)計專業(yè)資源庫的頂層設(shè)計進行了介紹和講解。他首先介紹了資源庫建設(shè)的背景（技術(shù)背景和政策背景）、目前的建設(shè)團隊（24所高職院校和23所企業(yè)）、建設(shè)目標和思路和目前的建設(shè)進度。然后，他介紹了本資源庫建設(shè)的理念企業(yè)先導。他介紹的工業(yè)設(shè)計專業(yè)資源庫的頂層設(shè)計包括四個方面：一是人才培養(yǎng)需求分析；二是開發(fā)能力模塊，構(gòu)建新課程體系；三是建設(shè)螺旋上升式的項目課程訓練體系；四是改變以課程為核心的教師組織模式。資源庫主要負責人王華杰向在座觀眾介紹了目前已經(jīng)公開的資源庫網(wǎng)頁框架，對網(wǎng)站進行瀏覽演示，對每一種功能及其目的進行了詳細闡述。

其后是兩個參與建設(shè)院校的案例展示。鄭德宏老師就其主持的“3D設(shè)計執(zhí)行”課程的建設(shè)過程進行了系統(tǒng)的介紹。他首先從課程特色入手，介紹了該校對本課程特色的定位由技能提升帶動本質(zhì)學能提升。由此特色入手，他介紹了其課程團隊是如何將設(shè)計流程作為主線串聯(lián)起課程的基本知識點和技能點的，以及項目編排的諸多原則。

廣輕的伏波老師帶來的是更為鮮活和生動的學做一體的項目案例。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院為此次資源庫提供了十二個案例的專題學習包，這些學習包中的所有資源都來自于企業(yè)的真實案例，學校擁有所有這些項目的知識產(chǎn)權(quán)。在他的案例中，復雜的企業(yè)項目涉及產(chǎn)品造型、視覺傳達、結(jié)構(gòu)設(shè)計、用戶體驗、企業(yè)形象等內(nèi)容，這些內(nèi)容被分解為多個知識和技能塊，通過規(guī)范的工作流程，通過團隊合作和親力親為，學習者可以在掌握基本知識的同時提高自身的專業(yè)職業(yè)能力。

資源庫的內(nèi)容豐富而緊湊，同時，本次論壇在會議室門口設(shè)立了體驗區(qū)，供與會者體驗和瀏覽。

板塊三國家級精品資源共享課建設(shè)國家級精品資源共享課建設(shè)板塊主要是由首輪通過申報的精品資源共享課課主持人分享其建設(shè)經(jīng)驗，以為下一輪精品資源共享課的建設(shè)和申報提供必要的借鑒。本板塊由高等教育出版社首席策劃張妤老師主持。

國家精品開放課程項目辦公室學科組葉波首先對201*年精品資源共享課的組織和建設(shè)工作做了簡短而有重點的匯報；其次，他就精品資源共享課建設(shè)的重點和難點問題進行了解讀；最后分析了申報中容易出現(xiàn)的問題。在這一部分精品資源共享課正在進行整改，和第二輪精品資源共享課建設(shè)即將開始的時間點上，葉波的分析顯得十分必要和中肯。

此后是三位201*年成功申報國家級精品資源共享課的負責人從不同的專業(yè)角度談了自身在精品資源共享課建設(shè)中的經(jīng)驗與體會。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院“包裝裝潢設(shè)計與制作”課程負責人沈卓婭教授的報告十分精彩。她站在一個建設(shè)者的角度對此次精品資源共享課的要求和規(guī)范做了詳細的解讀，她的深入細致的解讀與葉波所提出的規(guī)范和重點形成了很好的呼應(yīng)關(guān)系。此后，她詳細介紹了她所帶領(lǐng)的國家級教學團隊在本次課程建設(shè)中的分工與合作，期間還展示了她精心編著的、獨特的資源庫配套教材的部分頁面�？梢钥闯觯�該課程的建設(shè)和成果凝結(jié)了沈老師及其課程團隊的滴滴心血。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院張來源教授就其負責并成功申報國家級精品資源共享課的“設(shè)計色彩”課程進行了介紹。張老師的課程建設(shè)的過程就是將原有的舊課程“翻新”為新課程的過程。在張老師的課程中，原先顯得較為理論化、模式化的“色彩”課程被重新整合了新的理念、新的材料和新的工具，因課程服務(wù)對象的不同而變化為“設(shè)計色彩”，因此，張老師也特別強調(diào)色彩的“設(shè)計感”。新工具替代了舊材料，新理念替代了舊程式。這一變化使得新的“設(shè)計色彩”課程煥發(fā)出勃勃生機。

廣西職業(yè)技術(shù)學院劉永福教授最后介紹了他負責的“景觀規(guī)劃設(shè)計”課程。他的這門課程是環(huán)藝專業(yè)的主干課程。他主要談了他在建設(shè)和實施過程中對精品資源共享課這一國家項目理解的逐步深化。劉老師將其解讀為“精品+資源+共享+課”。在他看來，精品資源共享課與過去的精品課有著很大的區(qū)別，是由展示型向資源型、共享型的轉(zhuǎn)變，由保守向開放的轉(zhuǎn)變，由“擺設(shè)”向“實用”的轉(zhuǎn)變，和由評審標準向社會認可度的轉(zhuǎn)變。最后，他提出，精品資源共享課，是真正“建”出來的，而不是“做”出來的。

本次論壇在陣陣掌聲中閉幕。論壇力求順應(yīng)改革和發(fā)展的新形勢，進一步推進教學改革，為廣大教師搭建一個探討問題、交流經(jīng)驗、協(xié)同創(chuàng)新的平臺。本次論壇始終緊扣教學，圍繞國家級精品資源共享課、高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源庫建設(shè)等教改項目對高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)教學模式和人才培養(yǎng)的進行了深入交流和探討，匯集了諸多新的教學理念、教學思想和教學資源建設(shè)思路，代表著高職藝術(shù)設(shè)計和服裝課程建設(shè)的前沿。

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