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送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 09:03:13 | 移動(dòng)端:送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

青年路小學(xué)吳潤(rùn)芳

201*年11月,我參加了市局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我下鄉(xiāng)所在的是兌鎮(zhèn)小學(xué),通過一周的送教下鄉(xiāng)工作,我了解到了兌鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況,參與了美術(shù)教學(xué)活動(dòng),這是個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),彼此都有很多收獲。現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì):

首先,雙方校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作,兌鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進(jìn)行了教研活動(dòng),圍繞“如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題,我們共同選擇了低段的二三年級(jí)進(jìn)行了聽課,評(píng)課,說課,并就此進(jìn)行了專題講座,相互交流看法,吸取經(jīng)驗(yàn),使我們對(duì)低年級(jí)的美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)趣味性,有了一定的觀念認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果,并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題去不斷研究擴(kuò)展,更好地實(shí)現(xiàn)快樂美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)好學(xué),全面發(fā)展。

其次,我感受到了鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)與城區(qū)存在一些差別,互有長(zhǎng)短,可以相互借鑒。

在備課方面,由于我在城區(qū)任教的青年路小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多,每年級(jí)班數(shù)也較多,所以我在城區(qū)一般分帶兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課,而在兌鎮(zhèn)小學(xué),全校一共才七個(gè)班級(jí),都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個(gè)年級(jí)的美術(shù)課。這樣,鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區(qū)美術(shù)老師要多,有忙不過來的感覺,所以他們的教案比我們簡(jiǎn)略。我感覺今后如果能提倡用電子教案,采取逐年完善修改更新的備課方法,會(huì)減輕鄉(xiāng)村教師寫大量教案的沉重負(fù)擔(dān),也會(huì)為所有美術(shù)教師節(jié)省每年重復(fù)寫教案的大量時(shí)間,把它用在上網(wǎng)查資料開闊眼界及相關(guān)專業(yè)技能如繪畫,手工的提高上,對(duì)促進(jìn)美術(shù)教師的成長(zhǎng),效果會(huì)更好。

在班容量上,兌鎮(zhèn)小學(xué)只有二三十人,我們小學(xué)一般有六十人左右,在課堂教學(xué)過程中隊(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,這里可以比我們更好地做到面對(duì)所有的學(xué)生,課堂管理也更好。

在教學(xué)硬件方面,兌鎮(zhèn)小學(xué)已與城區(qū)小學(xué)比肩,而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方,例如,教室的多媒體電腦設(shè)備和辦公室的電腦都能上網(wǎng),方便了學(xué)習(xí)工作中及時(shí)查找資料,在教室也能直接觀看網(wǎng)上的視頻圖片資料,對(duì)美術(shù)教學(xué)工作來說,這是非常有利的,能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺,我們城區(qū)小學(xué)也不該落后,應(yīng)該及時(shí)更新硬件設(shè)施,方便教學(xué)工作。

為期一周的送教下鄉(xiāng)工作雖然就要結(jié)束了,但它帶給我們的思考還很多,值得我們不斷探索和發(fā)現(xiàn),為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作,增添新的活力,共同發(fā)展。

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青年教師送教下鄉(xiāng)之我談

仙鞏希望小學(xué)-劉素

有人說:

青春是一首歌,一首充滿朝氣的歌,它奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)。有人說:

青春是一張面龐,一張充滿自信與歡樂的面龐,它笑容燦爛、美麗動(dòng)人。有人說:

青春是一條路,一條充滿鮮花和掌聲的路,它前途明亮、前程似錦。有人說:

青春是一輪朝陽,一輪充滿陽光與溫暖的朝陽,它激情飛躍、如火蒸蒸日上。我說:

青春是我深藏在心底不變的旋律,悠揚(yáng)、緩慢而又漫長(zhǎng),托出自我人生,展現(xiàn)自我風(fēng)采。

水口、昌坑?“where”?

12月11日接到通知的時(shí)候,我的第一反應(yīng)就是,水口、昌坑在哪?這兩個(gè)地方好像只在今年的教師大會(huì)上聽說過,還有老教師們念叨過,但好像對(duì)他們所在地理位置一概不知啊。但是緊接來的是一種責(zé)任感,使命感與榮譽(yù)感。從老教師口中得知,水口和昌坑都屬于溫湯轄區(qū)內(nèi)偏遠(yuǎn)的山區(qū),人口分布較廣,山區(qū)教育比較缺乏,在遞過來的一張報(bào)紙上看到了對(duì)水口小學(xué)教師張生福的報(bào)道。我的心里面又多了一層好奇。

12月12日,披著晨曦的日光,踏著青春的步伐,迎著初冬的寒風(fēng)。我們與彭曉明校長(zhǎng)等一行八人向今天的目的地那遠(yuǎn)處山頂?shù)乃谛W(xué)前進(jìn)了。看著沿途的美景,心里感嘆著祖國(guó)的大好山河。走在蜿蜒曲折向上的水泥馬路上,心里又在感嘆社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的如此“給力”。然而我們的心并不再這美景里,也不再感嘆著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),卻是有點(diǎn)上氣不接下氣了。樂校長(zhǎng)在旁說道:“張生福老師每天都在這條路上往返,他看的也不是美景,他所背負(fù)的擔(dān)子更重,他是帶著山那邊13位孩子的希望”。聽完樂校長(zhǎng)一席話,我們有點(diǎn)無地自容,心中只恨不得立刻飛到水口小學(xué)去給學(xué)生們上課。同時(shí)對(duì)張生福老師的敬意也就油然而生了。對(duì)于張生福老師我們又多了一份好奇心。當(dāng)樂校長(zhǎng)與我們講起每年送教下鄉(xiāng)的光榮傳統(tǒng)時(shí),我們又多了一分神圣和使命感。這短短的6公里山路,我們足足用了快兩個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。

在一所平房前面,我們看到一群活潑的孩子,也看到了站立在他們中間的一位老教師。

我們主動(dòng)的和孩子們親切的交流了起來,順便觀察了這所小學(xué),教室是同學(xué)們上課的地方又是張老師的辦公室。在這間不足10平方米的教室里,掛滿了很多優(yōu)秀學(xué)校的光榮獎(jiǎng)狀。這無一不向我們歌頌著張生福老師的辛勤耕耘的成果。

接下來的上課時(shí)間。張寶琪老師教三年級(jí)的音樂,我教一年級(jí)同學(xué)們的體育,但是沒上課多久,就發(fā)現(xiàn),我之前準(zhǔn)備的教案根本派不上用場(chǎng)。只能從最基本的隊(duì)列開始學(xué)習(xí)。然而這又從另一方面說明了,教學(xué)資源和器具的匱乏以及缺少教師的不爭(zhēng)事實(shí)。課間與張生福老師的談話以及與同學(xué)們交流中知道了。張老師已經(jīng)在這邊有5年的時(shí)間了,在這5年期間,他翻山,過河,風(fēng)雨無阻,從未缺課。1個(gè)老師,13個(gè)孩子,1825天,4380公里,張老師的日子和這些數(shù)字緊緊相連,是他讓這些平凡的日子變成山區(qū)孩子燦爛的明天。

上午的課程結(jié)束后,樂校長(zhǎng)帶著我們跟隨著張老師走進(jìn)了一所危房,我們不解為什么要到這里來,原來這是水口小學(xué)的原校址,而張老師過來的目的是為了幫那些來自比較偏遠(yuǎn)的孩子們蒸飯,孩子們帶來的飯到中午已經(jīng)冰涼了。而燒火的柴,大都都是張老師利用課余時(shí)間去收集來的以及一部分家長(zhǎng)送過來的。從心中由衷感嘆:在課堂上他是一位老師,在課堂外,而他又是一位爺爺。等到孩子們吃到熱氣騰騰的飯菜時(shí),他才起身回到學(xué)校做自己的午飯,并為孩子們批改作業(yè)。

其實(shí)我們與張生福老師的談話并不多,我們都以為他是一位不善言談的老教師,然而我們發(fā)現(xiàn)只有他面對(duì)13個(gè)孩子時(shí),他的叮囑和談話才滔滔不絕。

由于時(shí)間的關(guān)系我們不得不離開水口小學(xué)了,看著孩子們依依不舍的眼神,收拾好自己復(fù)雜的心情,理清好自己的思緒,又沿著蜿蜒曲折的水泥馬路行走,望著漸行漸遠(yuǎn)的教室,我們默默的向這一頭投身于邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)工作的老黃牛致敬!

5年的堅(jiān)守、每天12公里的山路,13個(gè)學(xué)生構(gòu)成了張老師平凡的每一天,也正是有了張生福一個(gè)個(gè)看似平凡的每一天,才有了山區(qū)孩子們燦爛的明天!

像張生福這樣的老黃牛在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多,我們應(yīng)該在他們身上學(xué)到什么呢?

我們看到了教育資源的不平均,也看到了現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí),在人口分布較廣,生源又比較少的山區(qū)。但是我們不應(yīng)該對(duì)這里有太多的抱怨,即使跌倒了就應(yīng)該繼續(xù)往前走。在這世界上有很多人為了自己的生命與使命在努力勇敢的走下去,而我們是不是該知足呢?我們更應(yīng)該去珍惜好眼前的一切。功成名就不是目的,做好自己份內(nèi)的事情才叫做意義。我們是不是應(yīng)該踏實(shí)的去學(xué)會(huì)做好一頭小黃牛呢?

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