赴河南永威學(xué)校掛職鍛煉心得體會(huì)
赴河南永威學(xué)校掛職鍛煉心得體會(huì)
臺(tái)兒莊區(qū)澗頭集中學(xué)陶胡
201*年10月10日至16日,我有幸參加了我區(qū)第四期教育骨干赴河南永威學(xué)校為期一周的掛職鍛煉,這是我第二次去永威學(xué)校學(xué)習(xí)。期間通過頂崗上課、觀摩賽課、聽評(píng)課、座談等多種方式,雖然感到無比的緊張和疲憊,但每一天都感到非常的充實(shí),再一次不虛此行,收獲頗豐。雖然是第二次之行,雖然僅僅是短暫的一周,但所見所感令我終生難忘。我再一次在思想上和教學(xué)行為上得到深刻的洗禮,好多的是非親臨其境是感悟不到的,現(xiàn)在把幾點(diǎn)最深的感悟總結(jié)出來,以便我在以后的工作中,特別是在課改中做的更好。
感悟一:求真、求實(shí),永遠(yuǎn)向上的“永威精神”。
在永威學(xué)校的每一天,我都被這里的師生的精神風(fēng)貌感動(dòng)著,我把它概況為“永威精神”。這種精神首先表現(xiàn)在永威師生遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。真所謂“心有多大,生活的舞臺(tái)就有多大”,在永威學(xué)校任何主要活動(dòng)區(qū)域的醒目處都懸掛或張貼著寫著這樣一句的條幅或展牌:勇爭全市第一,創(chuàng)建全國名校。這句話不是給前來學(xué)習(xí)者看的,事實(shí)上,他們今年好多學(xué)科已經(jīng)實(shí)現(xiàn)沁陽市第一的目標(biāo),而他們正在不懈地努力著,現(xiàn)在正向創(chuàng)全國名校邁進(jìn)!坝劳瘛逼浯伪憩F(xiàn)在教師們的敬業(yè)精神。在永威我與這里的好多教師交流過,從他們的言談舉止和他們的備課、上課和對(duì)學(xué)生的“四清”等教學(xué)活動(dòng)都透出一種嚴(yán)謹(jǐn)治教的風(fēng)格和昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌!坝劳瘛币脖憩F(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時(shí)如今的精神,在永威,看不到追逐打鬧和散懶庸俗的
學(xué)生,他們利用一切可利用的時(shí)間緊張而高效的學(xué)習(xí)。晚自習(xí),即使沒有老師看班,他們都仍專心致志的學(xué)習(xí),對(duì)我們外來學(xué)習(xí)者的進(jìn)進(jìn)出出,他們視而不見。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望。
`感悟二:“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。
“眾里尋他千百度千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,我20多年的教學(xué)生涯,走過了20多年課改的困惑和迷茫。而當(dāng)我把目光和心情停留在永威學(xué)校之時(shí),真實(shí)的感受到多年課改的真諦就在眼前。通過頂崗上課、觀摩賽課真實(shí)的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長經(jīng)過二十多年的實(shí)踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式。它即是一種課堂教學(xué)模式,也是一種教育思想和理念。要求在課堂上,學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí),人人都能當(dāng)堂完成作業(yè),完成教學(xué)目標(biāo),為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是一種最高效、最便于操作的教學(xué)模式。雖然也存在一些弊端,但它不是曇花一現(xiàn),是經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)的證明和時(shí)間的考驗(yàn)的。
感悟三:我們?cè)谶\(yùn)用“永威模式”要實(shí)事求是,不能生搬硬套。蔡林森校長說過,搞課改就是要實(shí)事求是。模式雖好,但不能生搬硬套,一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情,否則課改是“邯鄲學(xué)步”,還會(huì)走“死胡同”。如“四清”是與先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式相匹配的、是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶,“四清”在永威這樣的民辦寄宿制學(xué)
校很容易實(shí)現(xiàn),在我區(qū)公辦走讀學(xué)校實(shí)現(xiàn)“堂清”和“日清”還是可以的,要實(shí)現(xiàn)“周清清”是很困難的。所以要仔細(xì)研究這種模式,取長補(bǔ)短,較好的運(yùn)用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去,來優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。
以上是我此次永威之行新的感悟與收獲。在以后的課堂教學(xué)中,我一定要把“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式融入到“三六五”課堂教學(xué)模式中,靈活運(yùn)用,大膽改革,不斷創(chuàng)新,立志成為一位名師。
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赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得
3月中旬,在我校張校長的帶領(lǐng)下,我們一行12人前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式,全方位接觸和了解了永威學(xué)校,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了蔡林森校長,F(xiàn)在我將赴河南沁陽永威學(xué)校考察的情況作個(gè)介紹。
進(jìn)入永威校園,給我們感觸最深的就是永威的校園文化,從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示,從優(yōu)秀教師的介紹到年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的介紹,從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶,從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透,從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁,可以說我們是在一個(gè)文化的長廊中探索永威成功的秘訣。
永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝,現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越,育人環(huán)境優(yōu)美,文化氛圍濃厚,與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好,但在蔡林森去該校之前,生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。201*年10月蔡林森擔(dān)任該校校長后,不到半年時(shí)間,該校成為當(dāng)?shù)氐拿。去年,首屆畢業(yè)生參加高考,成績?cè)诮棺魇袏Z魁,在懷川大地引起轟動(dòng)。
那么,蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么呢?
近幾年,到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計(jì)其數(shù),但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念,很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實(shí)的。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森,到河南沁陽市永威學(xué)校任校長后,用很短的時(shí)間創(chuàng)造了第二個(gè)“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn),洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì),而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。蔡林森成就永威學(xué)校的奧妙正在于此。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思:1.精細(xì)立規(guī),有章可循。蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),有成套的成功管理制度,但他沒有把洋思搬到永威,因?yàn)槊總(gè)學(xué)校的具體情況不同,規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上,親手起草了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循,不留空白。單是在教學(xué)方面,就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性,不需要再附加解釋和說明,既便于師生操作,也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。
2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭,層層帶動(dòng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)校,制定制度不難,難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5:40,66歲的蔡林森校長一定準(zhǔn)時(shí)站在操場上,看著師生們出操。一個(gè)學(xué)期過去了,他沒有一個(gè)早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后,便接著檢查早讀。一位66歲的老人,忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛,4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班,他逐一檢查,一個(gè)都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里,全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟,不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情,他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動(dòng)的場所,都能看到他的身影。蔡校長說:“要讓全體師生每天一開門就能看到校長,這所學(xué)校就好辦了!毙iL給班子成員做表率,班子成員給教師做表率,教師給學(xué)生做表率,層層帶動(dòng),制度就得到了落實(shí)。
3.責(zé)任到人,狠抓檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實(shí)到人,學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書,在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲,人人照章行事。這使復(fù)雜的管理簡潔明了,減少了扯皮推諉現(xiàn)象,大大提高了工作效率。在永威學(xué)校,落實(shí)制度的力度很大,比如教案就一周一查,不僅要查備課節(jié)數(shù),還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求,不符合的就要復(fù)備,主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo);作業(yè)一日三查,上午查前一天晚上的作業(yè),下午查上午的作業(yè),晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí),是否認(rèn)真,有無錯(cuò)改。永威學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制,副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工,定時(shí)檢查,并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長對(duì)副校長和教務(wù)主任說:“我注意、考核的,首先是你們倆,這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子,牽住了這兒,我就牽住了全校;這兒是一個(gè)瓶頸,是一個(gè)戰(zhàn)略要地,我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們,我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題,以他們的問題算你們的賬!闭怯捎谶@種精細(xì)化的管理,蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校,并獲得了初步成功。
4.大搞賽課,推進(jìn)課改。蔡林森到永威的第一天就聽課,一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課,發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演,把減號(hào)寫到分?jǐn)?shù)線下,與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來,老師氣呼呼地說:你要知道是差班啊,他要會(huì)寫,還叫做差班的學(xué)生?教了也沒有用。就在這時(shí),蔡林森收到了好幾封匿名信,勸他早點(diǎn)回家休息,于是蔡林森決定立即組織教師賽課,當(dāng)天,制訂了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度,復(fù)印了資料,一道發(fā)給教師。到任后的第三天,第一輪賽課開始了,數(shù)學(xué)賽完,再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個(gè)多星期,每天要賽課、評(píng)課七八節(jié)。這一輪賽課,主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課,第二輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生能緊張思維,有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個(gè)學(xué)期共進(jìn)行了三輪賽課。通過三輪賽課,永威的課堂實(shí)際上變成了考場。一上課,教師揭示教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求,知道幾分鐘之后要檢測效果,這樣學(xué)生立即緊張起來,他們看書就等于考前的準(zhǔn)備,或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后,老師讓學(xué)生板演,其余在座位上練習(xí),這就是第一場考試。練習(xí)完了,老師把大家做錯(cuò)的地方集中到黑板上,讓會(huì)的同學(xué)更正,這是第二場考試。以后大家討論,弄懂為什么,這是第三場考試。老師對(duì)檢測的作業(yè)評(píng)價(jià)后,利用20分鐘的時(shí)間,當(dāng)堂完成作業(yè),這是第四場考試,作業(yè)本就是試卷。這樣,從上課到下課,學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維,注意力高度集中,一點(diǎn)也不松懈。
5.落實(shí)“四清”,教學(xué)扎實(shí)!八那濉本褪恰疤锰们濉、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí),通過同學(xué)幫助、討論,弄懂“為什么”,真正理解知識(shí),最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固,不把問題留到最后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課,該背的學(xué)會(huì)背,做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí),一一過關(guān)!霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué),讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),逐步做到了“堂堂清”,每天早飯前變過去老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師指導(dǎo)學(xué)生讀單詞、背單詞,書聲瑯瑯,晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān),過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量,嚴(yán)格把關(guān),杜絕作弊。
蔡林森成就永威學(xué)校的做法給我的啟示是:
1.學(xué)校管理重在堅(jiān)持。就我們學(xué)校來說,每個(gè)學(xué)校都有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法,但有時(shí)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題,有時(shí)因?yàn)榭紤]上級(jí)部門的意見,常常堅(jiān)持不夠,好象猴子掰玉米,得到的多扔掉的也多,很多有創(chuàng)意、有特色的東西被淡化了,傳統(tǒng)的有價(jià)值的東西在慢慢消失。問題在哪里?問題就在于我們堅(jiān)持不夠。洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說不是蔡林森的首創(chuàng)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué),為什么洋思中學(xué)搞出了名堂而我們沒有呢?原因是我們堅(jiān)持不夠,持之以恒不夠。我們?nèi)鄙偎麄兡欠N在堅(jiān)持中完善、在堅(jiān)持中創(chuàng)新、在堅(jiān)持中形成自己特色的韌勁。
2.學(xué)校管理的關(guān)鍵是抓住干部!罢_的路線確定之后,干部就是決定因素!备刹渴菍W(xué)校管理的主體,干部不思管理,不去管理,學(xué)校管理就會(huì)廢弛。當(dāng)前,社會(huì)的心理環(huán)境不好,人們心浮氣躁,干部工作不深入,怕矛盾,怕問題,怕得罪人,管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個(gè)問題,就得下決心,就得從機(jī)制上、行為上來解決。需要層層帶動(dòng),層層做表率。我們學(xué)蔡林森,不只是學(xué)他的做法,更重要的是要學(xué)他那種精神,學(xué)他那種對(duì)教育癡愛、執(zhí)著的精神,學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神,沒有辦不好的事,沒有帶不好的隊(duì)伍,沒有辦不好的學(xué)校。
3.學(xué)校管理重在精細(xì)化。學(xué)校管理是具體的管理,需要每個(gè)角落、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)人管到。一要有科學(xué)的制度,二要有明確的職責(zé)和獎(jiǎng)懲,三要即時(shí)記實(shí)。精細(xì)化管理,說到底就是要及時(shí)核查,及時(shí)記錄,及時(shí)通報(bào),兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來管理,要勤動(dòng)腿,每天在校園走幾遍,勤動(dòng)嘴,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出,不厭其煩;勤動(dòng)腦,及時(shí)想辦法解決各種問題。管理中要細(xì)致入微,腳踏實(shí)地,實(shí)實(shí)在在,說老實(shí)說,辦老實(shí)事。
4.學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教學(xué)工作抓好了,就完成了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招:一是抓課堂,主要做法是通過賽課推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,教師講課干部聽課,講課是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,聽課的目的是為了評(píng)課,評(píng)課的目的仍然是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講課、聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑,賽課是抓講、聽、評(píng)課的重要手段。二是抓“四清”,即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,不留尾巴,不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)!八那濉笔锹鋵(shí)教學(xué)工作的有效措施,必須抓住、抓好。
在考察了永威學(xué)校之后,我校召開了行政會(huì)和學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),就如何學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精細(xì)化管理做了初步商討,制定了方案。學(xué)校的思路如下:
1.認(rèn)真學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。4月上旬組織全校干部學(xué)習(xí)永威中學(xué)的教學(xué)和管理思想,全面系統(tǒng)地掌握永威中學(xué)的管理思路、管理策略、規(guī)章制度及操作辦法,并結(jié)合我校實(shí)際寫出心得體會(huì),帶頭更新教育觀念和管理理念,尋找我校工作的切入點(diǎn)。全校教職工要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑,了解洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理,提高參與課程改革和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺性。
2.由粗到細(xì),循序漸進(jìn),逐步深入。根據(jù)我校實(shí)際,我校實(shí)行精細(xì)化管理分三步走:第一步從4月14日開始,先在三個(gè)年級(jí)組正式實(shí)行精細(xì)化管理。分管年級(jí)的校級(jí)干部和中層干部組成年級(jí)管理小組,年級(jí)管理小組每天檢查記載師生到校情況和兩操情況,每周對(duì)全年級(jí)組教師的備課筆記、作業(yè)批改和檢測進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查和記載,寫出質(zhì)量分析,評(píng)定等級(jí),每周五向全年級(jí)教師公布,每周一將上周各方面的檢查記載情況,核查后在櫥窗向全校教師公布。在這一階段,教導(dǎo)處、政教處提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。第二步從9月開始,精細(xì)化管理推向處(室)。處(室)主任按照學(xué)校精細(xì)化管理的要求管好本處(室)的人和事。第三從今年9月中下旬開始。我校年級(jí)精細(xì)化管理拓展到教研、班風(fēng)建設(shè)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)管理、師德師風(fēng)管理等方面。我校精細(xì)化管理采取由淺入深、由粗到細(xì)的方法推進(jìn),具體標(biāo)準(zhǔn)和要求由教導(dǎo)處、政教處和有關(guān)處(室)根據(jù)“跳一跳可以摘到桃子”的原則制定,逐步提高檢查標(biāo)準(zhǔn),全校統(tǒng)一執(zhí)行,最后達(dá)到細(xì)化管理。3.落實(shí)“四清”,結(jié)果與個(gè)人利益掛鉤。分管年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)精細(xì)化管理的項(xiàng)目“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,“四清”結(jié)果與教師的績效工資掛鉤。
4.制定規(guī)章,明確職責(zé)和規(guī)范。結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行修訂,刪繁就簡,提出我校管理的試行制度,如備課制度、講課制度、作業(yè)批改制度、考試制度、評(píng)課制度、檢測制度、班級(jí)管理制度等。做到學(xué)校事事有章可循,不留空白。
5.抓人促事,強(qiáng)化干部的管理意識(shí)。精細(xì)化管理的落腳點(diǎn)是年級(jí)組和處(室),我校能否衽精細(xì)化管理、效果如何,關(guān)鍵是干部。為此,學(xué)校有三條具體措施。一是對(duì)每名干部的工作細(xì)化、具體化,提出明確的要求,各司其職,各司其責(zé),獎(jiǎng)勤罰懶。二是將管理成效作為發(fā)放干部績效工資、職務(wù)晉升和提拔重用的主要依據(jù)。三是大力表彰勇于管理、勤于管理、管理有效的干部,在干部隊(duì)伍中樹正氣,聚人氣,齊心協(xié)力把學(xué)校管好。
6.開展賽課活動(dòng),推進(jìn)課堂教學(xué)改革。賽課活動(dòng)以教研組為單位進(jìn)行,每學(xué)期進(jìn)行34輪。學(xué)校重點(diǎn)組織部分干部教師邊學(xué)教育理論,邊研究解決實(shí)際問題,尋找規(guī)律。首先解決“滿堂灌”的問題;其次解決評(píng)課中的形式主義傾向問題;最后研究如何提高課改的實(shí)效性。
永威之行雖然短暫,但受益匪淺。對(duì)照永威找差距,立足校情學(xué)永威。我們也將從自己的本職工作入手,嚴(yán)格要求,大膽改革,愿永威之花能在我校開花結(jié)果。
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