校長(zhǎng)掛職交流自我鑒定

校長(zhǎng)掛職交流自我鑒定

為了學(xué)校的均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的交流，提高各學(xué)校校長(zhǎng)的工作能力，區(qū)教育局組織開(kāi)展了全區(qū)第二批校園長(zhǎng)掛職交流工作。201*年9月1日至10月31日，我有幸來(lái)到正午鎮(zhèn)中心學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我參加了該校的各種會(huì)議和活動(dòng)，閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽(tīng)課，與行政人員交流，了解教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、年級(jí)教研組等各部門運(yùn)作情況，并參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。時(shí)間雖短，但我對(duì)正午鎮(zhèn)中心學(xué)校有了較深的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我校今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

一、嚴(yán)格要求，注重形象

在掛職的兩個(gè)月中，我嚴(yán)格按照正午鎮(zhèn)中心學(xué)校的作息時(shí)間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時(shí)向侯校長(zhǎng)請(qǐng)假。上班時(shí)我認(rèn)真閱讀學(xué)校的各項(xiàng)管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流。我深知：在正午中心校，我不僅代表著棗莊的形象，更體現(xiàn)著局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)掛職工作的良苦用心，我時(shí)刻以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以一種積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。

二、積極參與，虛心學(xué)習(xí)

在掛職中，我沒(méi)有把自己當(dāng)成局外人、旁觀者，而是以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度積極參與到正午鎮(zhèn)中心學(xué)校的各種活動(dòng)中去，做到多觀察、多了解、多學(xué)習(xí)、多思考、多參與、多記錄，通過(guò)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師的接觸和交流，了解學(xué)校先進(jìn)的教育理念、課改的經(jīng)驗(yàn)以及顯著的辦學(xué)特色，多方位、多角度地了解學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生的成長(zhǎng)情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)并針對(duì)自己學(xué)校的情況進(jìn)行反思。

三、認(rèn)真總結(jié)，提升自我

短短兩多月的掛職鍛煉，讓我在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也深深地看到了自己的不足我的理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工作中的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。為了提高自己的個(gè)人素質(zhì)，真正使自己在這次掛職鍛煉中有所收獲，我將掛職中的收獲及時(shí)地與我校中層領(lǐng)導(dǎo)作了交流，還根據(jù)自己在正午中心校的所見(jiàn)所聞所學(xué)所感，結(jié)合我校的實(shí)際整理出了一系列的改進(jìn)措施，得到了我校教師的一致好評(píng)。

掛職鍛煉雖然結(jié)束了，但是我們和正午中心校的交流學(xué)習(xí)卻沒(méi)有結(jié)束。我們將拓展掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，和正午中心校建立友好合作關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

擴(kuò)展閱讀：掛職(交流)學(xué)習(xí)總結(jié)

它山之石可以為錯(cuò)，身邊諍友可以指正

赴瀘西縣第二中學(xué)掛職學(xué)習(xí)小結(jié)河口縣民族中學(xué)何樹佳

根據(jù)州教育局紅教發(fā)[201*]99號(hào)《紅河州教育局關(guān)于選派南部六縣中小學(xué)后備干部到北部縣市掛職鍛煉的通知》文件精神，在河口縣教育局的高度重視和親切關(guān)懷下，我被安排掛任瀘西二中校長(zhǎng)助理進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)。2個(gè)月來(lái)，我堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，踏實(shí)做人，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力使自己在各方面都得到真正的鍛煉和提高。

這次被安排到瀘西二中進(jìn)行掛職鍛煉，其實(shí)對(duì)二中早有耳聞，是瀘西縣初中教育的一所品牌學(xué)校。到校后一看，學(xué)校既沒(méi)有寬敞的校園，也沒(méi)有氣派的高樓；既沒(méi)有豪華的場(chǎng)館，也沒(méi)有精良的裝備。是什么使這所其貌不揚(yáng)的學(xué)校在瀘西縣內(nèi)初中有如此高的知名度，如此大的影響力呢？接下來(lái)2個(gè)月來(lái)的日子里，從聆聽(tīng)奎中華校長(zhǎng)的介紹和工作時(shí)間的交談到不斷深入二中各個(gè)部門了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，再結(jié)合自己的工作崗位認(rèn)真思考，使自己對(duì)學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識(shí)和新的提高�，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)剬?duì)到瀘西二中掛職學(xué)校管理工作的看法及收獲：

第一部分：基本情況匯報(bào)一、掛職學(xué)校基本情況介紹：

瀘西二中是為適應(yīng)全縣教育改革，實(shí)施初高中分設(shè)辦學(xué)，于201*年9月，在原地質(zhì)子弟學(xué)校的基礎(chǔ)上成立的縣屬初級(jí)中學(xué)，位于瀘西縣縣城鐘山路與環(huán)城北路交叉口。

學(xué)校占地29.87畝，現(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1802人，教職工115人，其中專任教師104人，具有大學(xué)本科學(xué)歷的74人，專科學(xué)歷的35人，高中學(xué)歷1人，中學(xué)高級(jí)教師61人，中學(xué)一級(jí)教師46人。

學(xué)校抓管理，樹形象，依法治校，按章施政，以“辦有靈魂教育，育有底氣人才”為辦學(xué)宗旨，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的校風(fēng)。教師“嚴(yán)格要求自己，悉心關(guān)愛(ài)未來(lái)”，具有優(yōu)良的工作作風(fēng)。學(xué)生積極進(jìn)取，努力拼搏，具有“求真知，鑄美德”的良好學(xué)風(fēng)。

二、掛職學(xué)校辦學(xué)成果：

學(xué)校自201*年成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教職工的艱苦努力，碩果累累：201*—201*年，學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省州各科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)130余人。201*年中考，以671分的優(yōu)越成績(jī)奪取紅河州第一名；201*年中考，600分以上人數(shù)為137人，居全州同級(jí)同類學(xué)校之首，最高分671分（全州第二）；201*年中考600分以上學(xué)生人數(shù)達(dá)147人，居州內(nèi)學(xué)校第三，最高分665分（全州第八）；201*年中考，600分以上170人，居州內(nèi)學(xué)校第三,趙琨倩、黎建敏同學(xué)以總分668、666的成績(jī)分別名列紅河州第二名、第三名；201*年中考，600分以上73人,居州內(nèi)學(xué)校第三,曾傳玉姍以641分的優(yōu)異成績(jī)名列紅河州第三名；201*年中考，650分以上38人，居州內(nèi)學(xué)校第三，唐姍、葉建林、

王艷梅以681、679、677分的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入紅河州前十名；201*年中考（應(yīng)屆生實(shí)考分），650分以上64人，占全縣650分以上人數(shù)50%，位于州內(nèi)學(xué)校第三名；201*年中考（應(yīng)屆生實(shí)考分），650分以上88人，600分以上236人，包攬瀘西縣中考考生前17名，其中，胡繼芳、陸藝丹兩為同學(xué)以689分的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入州前10名，并列全縣第一；201*年中考（應(yīng)屆生實(shí)考分），650分以上211人，其中，王舒同學(xué)以700分的優(yōu)異成績(jī)名列紅河州第三名。201*年中考應(yīng)屆畢業(yè)生583人，實(shí)考總分750分以上應(yīng)屆生231人，800分以上154人，包攬全縣前9名，其中，張丹蕊同學(xué)以879分的優(yōu)異成績(jī)名列縣第一名；201*年九年級(jí)學(xué)生是瀘西二中劃片招生第一屆畢業(yè)生，學(xué)業(yè)水平考試取得了輝煌的成績(jī)：應(yīng)屆畢業(yè)生583人，其中，實(shí)考總分750分以上231人，完成縣教育局下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)的1050（指標(biāo)22人），800分以上154人，201*年瀘西二中參加水平測(cè)試學(xué)生603人，實(shí)考總分800分以上169人。

自學(xué)校成立以來(lái)，教師在各種刊物上發(fā)表論文500余篇,其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)21人,二等獎(jiǎng)13人,三等獎(jiǎng)18人,省級(jí)一等獎(jiǎng)35人,二等獎(jiǎng)21人,州級(jí)一等獎(jiǎng)24人,二等獎(jiǎng)25人,三等獎(jiǎng)29人,縣級(jí)26人；州“十五”教學(xué)科研課題《初中文科創(chuàng)新實(shí)踐研究》《初中生自主學(xué)習(xí)研究》201*年已結(jié)題，分別達(dá)州級(jí)先進(jìn)水平和合格水平，《初中課堂教學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探究》和《七-九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率研究》于201*年12月結(jié)題，達(dá)州級(jí)合格水平。20位教師在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中省一等獎(jiǎng)1人，州一等獎(jiǎng)5人，州二等獎(jiǎng)7人，州三等獎(jiǎng)1人。瀘西二中所取得的成績(jī)，向

社會(huì)展示了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)效益。學(xué)校被評(píng)為州級(jí)“綠色學(xué)校”、省級(jí)“文明學(xué)校”、省級(jí)“先進(jìn)平安學(xué)校”、“全國(guó)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題‘有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展’研究與實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體”、“全國(guó)青少年書畫創(chuàng)作基地”等。

三、辦學(xué)理念及辦學(xué)特色

學(xué)校秉承教育現(xiàn)代化必須文化共融化、民族傳承化，方法科學(xué)化、視野國(guó)際化的現(xiàn)代教育思想，以“人文見(jiàn)長(zhǎng)，人本立校；植根生活，發(fā)展生命”作為學(xué)校辦學(xué)理念，形成新型的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展模式。努力完成“辦有靈魂教育，育有底氣人才”總體目標(biāo)。

堅(jiān)持“依法治校，人本立�！�，以培育人文素養(yǎng)和科學(xué)視野為引領(lǐng)，以教育科研為突破口，以課堂教學(xué)改革為中心，以學(xué)校發(fā)展、教師和學(xué)生發(fā)展為本，樹立科學(xué)的育人觀，深化管理改革、教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)校辦成環(huán)境設(shè)施優(yōu)美、師資力量雄厚、學(xué)生素質(zhì)全面，以“自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)”為辦學(xué)特色的現(xiàn)代新型學(xué)校。

四、掛職期間學(xué)習(xí)工作情況

短短的兩個(gè)月掛職學(xué)習(xí)期間，堅(jiān)持按照學(xué)校的工作要求，遵守學(xué)校作息時(shí)間，深入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，注重提高自己。

(一)勤奮學(xué)習(xí)，積極參與

我總共聽(tīng)各科教學(xué)常規(guī)課37節(jié)，瀘西縣教學(xué)大獎(jiǎng)賽5節(jié)，縣教研室舉辦的教學(xué)觀摩交流課2節(jié)，全國(guó)道德模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)一次，由州教科所周新民主講的中小學(xué)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力講座一次，參加學(xué)校行政會(huì)7次，全體教工大會(huì)1次，班主任會(huì)議2次，語(yǔ)文集體備課1次，瀘西縣學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核會(huì)議1次，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)3次，個(gè)別訪談9次，期中考試各年級(jí)質(zhì)量詳細(xì)分析會(huì)議3次。另外參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)和教研活動(dòng)，主動(dòng)和學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，參與值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師一起值周，深入宿舍管理了解細(xì)節(jié)。

(二)認(rèn)真觀察、虛心請(qǐng)教

在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請(qǐng)教，在交流中吸取經(jīng)驗(yàn)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)把交流所得及時(shí)積累下來(lái)。

一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校；一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子，更能帶出一所名校。二中就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。二中的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)人人都帶一門基礎(chǔ)學(xué)科，不會(huì)從工作忙的原因上來(lái)找借口，且教學(xué)質(zhì)量一直在同年級(jí)同學(xué)科處于前列；個(gè)個(gè)積極參加教研教改，撰寫論文，多次承擔(dān)縣級(jí)，州級(jí)、省級(jí)教研課題，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)出色的截題�？�中華校長(zhǎng)每天早上六點(diǎn)半到校備課、上課，檢查教師出勤情況，雷打不動(dòng)，然后去聽(tīng)課、評(píng)課，巡視校園基本情況，深入班級(jí)、深入教師中了解教育教學(xué)情況，掌握第一手資料。其

他領(lǐng)導(dǎo)也是如此，操場(chǎng)上有他們的忙碌的身影，課堂上有他們的激情的聲音，辦公室里有他們親切的話語(yǔ)，日復(fù)一日，從未間斷。榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教，全體教師看在眼里，樂(lè)在心頭，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。

(三)認(rèn)真反思，自我對(duì)比

它山之石可以為錯(cuò)，身邊諍友可以指正。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所用。在此期間，我常常把看到的與原工作學(xué)校對(duì)比，與原工作所在縣的情況相比較，把學(xué)到的與本校的實(shí)際進(jìn)行反思，把想到的與原來(lái)工作中遇到的問(wèn)題相聯(lián)系，與一同掛職河口的另外兩位校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，努力完善自己。

第二部分：對(duì)二中教育大亮點(diǎn)凸顯的體會(huì)一、校長(zhǎng)應(yīng)該在哪里

在符合中國(guó)國(guó)情的今天，校長(zhǎng)被行政化的力度在逐漸加大。在大一點(diǎn)的學(xué)校，大部分學(xué)生是不知道校長(zhǎng)是誰(shuí)的，更不知道校長(zhǎng)的辦公室在哪，這樣的結(jié)果令人意外，也叫人遺憾。

如果一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)該結(jié)果不以為然的話，我們可以找出諸多理由，譬如學(xué)校規(guī)模太大，校長(zhǎng)工作太忙，外出開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)太多來(lái)說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是可以理解的。

如果把校長(zhǎng)僅僅當(dāng)作一個(gè)行政官員的話，我們完全可以為校長(zhǎng)開(kāi)脫：校長(zhǎng)面對(duì)的是教師，與學(xué)生打交道應(yīng)該是教師的本分，如此說(shuō)來(lái)，這個(gè)調(diào)查結(jié)果也十分自然、不足為奇。

來(lái)到二中，經(jīng)過(guò)隨機(jī)詢問(wèn)過(guò)不同年級(jí)的同學(xué)知不知道校長(zhǎng)是誰(shuí)，知不知道校長(zhǎng)辦公室在哪，一個(gè)個(gè)的回答都是肯定�？�中華校長(zhǎng)自當(dāng)校長(zhǎng)14年以來(lái)，始終堅(jiān)持上課，從不間斷。就這個(gè)問(wèn)題在和他交談中他還很風(fēng)趣的說(shuō)：當(dāng)老師的不上課還能干什么？當(dāng)校長(zhǎng)就不上課，有一天不再當(dāng)校長(zhǎng)了，專業(yè)知識(shí)豈不是丟生疏了。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，這個(gè)校長(zhǎng)不但始終堅(jiān)持如一的上著課，還經(jīng)常推門進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課，時(shí)常到教學(xué)區(qū)走動(dòng)了解學(xué)生上課情況，在我到班級(jí)聽(tīng)課的時(shí)候隨時(shí)可以見(jiàn)到他的身影。課間操時(shí)間也隨時(shí)在學(xué)生中間走動(dòng)，還一對(duì)一的對(duì)學(xué)困生或者貧困生進(jìn)行幫扶。這也就是學(xué)生為什么知道他是誰(shuí)，他辦公室在那里的原因。

在二中省級(jí)文明學(xué)校復(fù)檢過(guò)程中，檢查小組成員開(kāi)遠(yuǎn)教育局書記在會(huì)上詢問(wèn)并知道奎校長(zhǎng)仍然上課后，他說(shuō)：“當(dāng)校長(zhǎng)后就不上課，怎么知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況？怎么知道學(xué)生想要什么？怎么知道教師面臨的是什么情況？

可是，如果我們把校長(zhǎng)的職責(zé)再梳理一遍，仍然不得不把“教育”這個(gè)字眼放到頭等重要的位置。盡管在當(dāng)下做一名校長(zhǎng)有諸多難處，內(nèi)部的困惑和外部的干擾也可能層出不窮，但是，理過(guò)千頭萬(wàn)緒之后，我們?nèi)匀粺o(wú)法回避“教育”這項(xiàng)最根本的職責(zé)。

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，孩子心中已經(jīng)沒(méi)有太多的迷信和權(quán)威，但是，校長(zhǎng)在一所學(xué)校中對(duì)孩子們的影響力還是不可低估的。校長(zhǎng)的言行舉止也或多或少地影響著孩子們的言行舉止。每每在關(guān)鍵時(shí)刻，校長(zhǎng)到底在想些什么和做些什么？在平時(shí)的閑暇時(shí)余，奎校長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生前面的垃圾，親自彎腰撿起放入垃圾桶，和學(xué)生一道在食堂排隊(duì)吃飯，

這一切，都有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的助推器，一次身教勝過(guò)百次言傳。身為校長(zhǎng)，能夠明確自己的身份，在教育中小心翼翼而又大顯身手，是一件恪守本分、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

二、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

在平時(shí)的管理中，常常聽(tīng)到同行說(shuō)學(xué)校內(nèi)部的執(zhí)行力欠缺，學(xué)校決策的許多事情在老師層面很難貫徹到底。

西點(diǎn)軍校，世界聞名，上司給下級(jí)安排任務(wù)時(shí)，士兵的回答只有一個(gè)字“是”。有這樣一則小故事：一個(gè)寒冷的冬夜，長(zhǎng)官將一雙剛換下的襪子交給士兵：洗干凈，明天早上給我！“是，長(zhǎng)官！”洗好洗，怎么弄干呢？士兵在寢室里用手甩了一夜，第二天早晨將襪子交給了長(zhǎng)官。什么是執(zhí)行力呢？這就是執(zhí)行力！

執(zhí)行力，放在學(xué)校來(lái)講是和軍隊(duì)完全不一樣的，通俗地講就是“抓落實(shí)的能力”，是學(xué)校中層干部貫徹落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的操作能力和實(shí)踐能力。來(lái)到二中，奎校長(zhǎng)管理所體現(xiàn)出來(lái)的并不是命令，面對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是按照一種交談式、詢問(wèn)式、商量式口吻：“你覺(jué)得這件事要怎么辦呢？”一句非常普通的話語(yǔ)，體現(xiàn)出來(lái)的是人治的管理模式。中層干部面對(duì)的是普通教師，而普通教師直接面對(duì)性格各異的未成年人，他們都尚不涉世事，好多問(wèn)題和事情的處理是不能直接按照試想出來(lái)的框框條條執(zhí)行的。

教育有點(diǎn)類似農(nóng)業(yè)，每一位老師面對(duì)著千差萬(wàn)別、富有個(gè)性的學(xué)生和教育情境，每一個(gè)學(xué)科都有著自己特有的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，每一次教育教學(xué)活動(dòng)又十分獨(dú)特而不可重復(fù)，身處第一線的老師當(dāng)然

也包括干部們，每時(shí)每刻都面對(duì)著全新的挑戰(zhàn)，他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的決策不僅會(huì)因?yàn)樘魬?zhàn)本身的不同而有所不同，還會(huì)因?yàn)樗麄冏陨淼乃刭|(zhì)、經(jīng)歷的不同而選擇不同的解決方案，如果這個(gè)時(shí)候讓他們唱著“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”去施行統(tǒng)一的教育行為，其效果也就可想而知了。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一句教育界耳熟能詳?shù)脑挘骸靶ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)�！逼鋵�(shí)，這句話的潛臺(tái)詞就是淡化行政的力量，避免一些不太靠譜的過(guò)于強(qiáng)大的行政執(zhí)行力，讓協(xié)商發(fā)揮更大的作用。所以應(yīng)該盡可能淡化行政的力量，讓更多的事情在協(xié)商、協(xié)調(diào)和協(xié)作中解決掉。讓軍隊(duì)式的執(zhí)行力從背后藏一點(diǎn)，讓柔弱式執(zhí)行力在溫暖的背后顯得更加強(qiáng)大。

三、校園安全狠抓不放松

第三部分：打算和想法：

一、創(chuàng)新辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式

理念創(chuàng)新是創(chuàng)新的靈魂。思想與理念有多遠(yuǎn)，創(chuàng)新之路就會(huì)有多遠(yuǎn)。在辦學(xué)過(guò)程中。牢固樹立科學(xué)的教育觀和質(zhì)量關(guān)，把育人為本作

為教育工作的根本需求，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重德育教育。更加注重能力培養(yǎng)，更加注重全面發(fā)展。

二、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化常規(guī)管理

常規(guī)管理是學(xué)校核心的話題，也是永恒的主題；是學(xué)校工作中最基本、最重要、最瑣碎，也是最見(jiàn)功力的內(nèi)容，更是決定學(xué)校發(fā)展水平的最關(guān)鍵性因素。將結(jié)合學(xué)校實(shí)際以辦“人民滿意的學(xué)�！焙汀皩W(xué)生樂(lè)學(xué)”的教學(xué)為目標(biāo)，以人為本，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，努力提高管理水平，探索出更加有效的管理方法，向管理要質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

三、提高自身素質(zhì)，當(dāng)好師生表率

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的核心，靈魂。校長(zhǎng)的道德品質(zhì)，學(xué)識(shí)修養(yǎng)，人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著、感染著每一位師生。我們今后在實(shí)際工作中一定要勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)辦事，規(guī)規(guī)矩矩做人，不計(jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)個(gè)人名利，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。要求師生做到的自己首先做到，帶頭進(jìn)入課堂，帶頭參加教研，為全校師生做出榜樣，當(dāng)好表率。

四、注重教育科研，打造高效課堂

課堂是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)，主陣地。課堂教學(xué)效率高，效益好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好，負(fù)擔(dān)就低。因此我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作，積極申報(bào)課題，鼓勵(lì)參加各類教學(xué)比賽，倡導(dǎo)多寫論文，突出校本培訓(xùn)和教育技術(shù)應(yīng)用，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力向45分鐘要質(zhì)量。

五、多方協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育的前進(jìn)離不開(kāi)政府部門的支持，只有協(xié)調(diào)好政府的各個(gè)職能部門對(duì)學(xué)校支持的力度就會(huì)加大，才能保證教育的穩(wěn)定發(fā)展。另外要多爭(zhēng)取鎮(zhèn)政府的支持。經(jīng)常向鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校工作，邀請(qǐng)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)�？纯醋咦撸�使鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)心重視學(xué)校工作，積極辦好學(xué)校。

總之，辦學(xué)要形成本校特色之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒才可能一線牽，有了這樣的教育品牌，才會(huì)為學(xué)校發(fā)展尋找到不竭的動(dòng)力，使學(xué)校沿著品牌特色之路取得一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)。

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