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通用技術(shù)備課組總結(jié)

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通用技術(shù)備課組總結(jié)

201*~201*學(xué)年第一學(xué)期通用技術(shù)

備課組總結(jié)

靳同環(huán)

山東省寧陽第一中學(xué)高二通用技術(shù)

201*年1月12日

本學(xué)期通用技術(shù)備課組通過組員的努力下,有了一定的進(jìn)步,F(xiàn)將這本學(xué)期的教學(xué)工作及其它相關(guān)工作的總結(jié)如下:

本學(xué)期開設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊《技術(shù)與設(shè)計2》!丁凹夹g(shù)與設(shè)計1”模塊使學(xué)生對技術(shù)有初步的理解,并掌握一定的設(shè)計以及評價能力!凹夹g(shù)與設(shè)計2”模塊是在“技術(shù)與設(shè)計1”模塊的基礎(chǔ)上,對技術(shù)與設(shè)計過程中所涉及的一些基本問題的進(jìn)一步深入,其目的是培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)與設(shè)計的思想和方法的理解以及應(yīng)用技術(shù)解決實際問題的能力,使他們具備利用和評價技術(shù)的方法和策略,以及受用終

身的技術(shù)管理能力。內(nèi)容有《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》、《流程與設(shè)計》。

在這一學(xué)期,通用技術(shù)備課組對如何上好這一課程進(jìn)行了新一輪的探索,從兩個方面入手:(一)教學(xué)方式的探索,之前通用技術(shù)課程是按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),而這一學(xué)期備課組對生本教學(xué)這一教學(xué)方式進(jìn)行了初步的實驗,初步實驗的效果較好。(二)教學(xué)內(nèi)容的探索,通用技術(shù)的教材編的有兩個極端,一個是過于簡單,另一個是過于專業(yè)化。就這兩個極端導(dǎo)致了這門課很難組織。為了讓學(xué)生能夠更好的理解通用技術(shù)課程,提高課堂效率,通用技術(shù)備課組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的改動,最主要一點就是從生活入手,使上課內(nèi)容更貼近生活。在學(xué)校的指導(dǎo)下,做好集體備課工作,力求備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,本組成員還能夠把握學(xué)生的思想動向,經(jīng)常與班主任交流本班同學(xué)學(xué)習(xí)、生活狀況,爭取當(dāng)好班主任的好助手。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及動手能力。

在全體備課組成員的努力,以及教研組的指導(dǎo)下,通用技術(shù)備課組順利完成了第一學(xué)期的任務(wù),教無止境,我們會更加努力,精益求精,爭取提高全體同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng),動手能力及創(chuàng)新思維,讓學(xué)生動手動腦全面發(fā)展。

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通用技術(shù)總結(jié)

回顧本學(xué)期,通用技術(shù)現(xiàn)成的經(jīng)驗和素材都很緊缺,教師們只好摸石頭過河,尋找通用技術(shù)教學(xué)的模式和方法。

為了解決教師們面臨如何教的疑惑,我們成立了學(xué)校通用技術(shù)中心組,確立了中心組成員,定期開展通用技術(shù)集備活動。每次活動,各安排一名老師介紹接下來2-3周的新知授課思路、亮點、疑惑其他教師結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行交流,提出優(yōu)點,點出不足,切磋中教師們會加深對通用技術(shù)教學(xué)的理解,提升技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識,找到技術(shù)教學(xué)的捷徑,這種集備形式很受歡迎。

通用技術(shù)課堂要達(dá)成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo),教師在課堂上僅講理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與到技術(shù)學(xué)習(xí)活動中,合作交流、自主探究,形成屬于學(xué)生自己的技術(shù)思想。本學(xué)期做了以下幾點:

一、動手實踐,做中學(xué)

通用技術(shù)課標(biāo)中指出:技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷,立足于做中學(xué),學(xué)中做,我們的課堂通過學(xué)生親手操作、親身體驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并將所學(xué)應(yīng)用于實際問題的解決。比如:在流程與設(shè)計中,我們讓學(xué)生通過組裝小車體驗流程,并理解系統(tǒng)概念。

二、任務(wù)引導(dǎo),要我學(xué)

學(xué)生對于通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,在最近階段需要老師的指導(dǎo)。在通用技術(shù)教學(xué)中,教師一般通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的形式,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)展。通過任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主探究、合作學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)、解決問題,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。例如,教學(xué)“設(shè)計過程、原則、評價”時,筆者首先布置了三個任務(wù):制作便攜式小板凳、多功能筆筒、自由設(shè)計(材料為瓶蓋)。第一個任務(wù)是制作便攜式小板凳,是為了讓學(xué)生體驗設(shè)計的一般過程,學(xué)會自我評價;第二個任務(wù)是制作多功能筆筒,注重小組合作,以及學(xué)生小組之間的相互評價;第三個任務(wù)是自由設(shè)計,不給學(xué)生具體的設(shè)計要求,只限定材料,讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行自主設(shè)計和創(chuàng)作。既體驗一個設(shè)計的過程,又要遵循一定的設(shè)計原則,滲透相關(guān)的評價知識。這三個任務(wù)貫穿于設(shè)計過程、原則、評價,將教材上的理論知識,通過具體任務(wù)呈現(xiàn)出來,使學(xué)生比較容易地掌握了基本的知識與技能,擁有技術(shù)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價值觀。

二、拓展知識,我要學(xué)

教師應(yīng)有“用教材,而不是教教材”的教學(xué)思想。通用技術(shù)教師在教學(xué)中,要注重發(fā)掘

教材中隱含的知識,拓展教材上的內(nèi)容。例如,在課堂教學(xué)上采取以生為本的教學(xué)組織形式,盡量排除教材和教師權(quán)威對學(xué)生的束縛,教學(xué)地質(zhì)版必修1“模型或原型的制作”中,教材重點介紹了金屬加工工具的使用,筆者在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情況,適當(dāng)?shù)卦鎏砹四竟ぜ庸すぞ叩氖褂,并通過播放視頻小鐵錘的制作和動手實踐、七巧板的制作,讓學(xué)生對工具的使用方法和模型制作有個感性認(rèn)識。然后,讓學(xué)生制作七巧板,學(xué)會使用鋸、銼等生活中常用的工具。

三、全程導(dǎo)學(xué),我會學(xué)

根據(jù)通用技術(shù)學(xué)科的特點,我們一直在探討屬于通用技術(shù)課程的全程導(dǎo)學(xué)案,全程就是將課堂進(jìn)行科學(xué)的“前置”與“后延”。全程并不是讓老師們在除課堂以外的自主學(xué)習(xí)時間進(jìn)行講課或輔導(dǎo),而是給學(xué)生以科學(xué)合理的學(xué)習(xí)建議或指導(dǎo)。

學(xué)案關(guān)鍵在于“導(dǎo)”。應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)師、合作者這一教育理念。體現(xiàn)“先學(xué)后教”“以學(xué)論教”的教學(xué)思想。導(dǎo)學(xué)不但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究、規(guī)律的總結(jié)、方法的提煉、能力的培養(yǎng),還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行方法的教育和非智力因素的教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時,逐漸形成終身學(xué)習(xí)的能力。

實施全程導(dǎo)學(xué)案的目的是:提高課堂教學(xué)效率,指點學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科教學(xué)課時較少的前提下,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)教師的“導(dǎo)”貴在精,“點撥”妙在到位。把有限的課堂教學(xué)時間用在釋疑解惑上,用在形成知識框架上,用在思路方法點撥上,用在規(guī)律概括總結(jié)上。

這樣的導(dǎo)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的,自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生自然就能學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會自己提出問題,尋找解決問題的方法和途徑,不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律,還可以有創(chuàng)新的方法和措施。以上的導(dǎo)學(xué)過程其實還隱含著一個常用創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí),頭腦風(fēng)暴法和缺點列舉法,為后面的學(xué)習(xí)做一鋪墊。

通用技術(shù)課堂應(yīng)該以新教材教育理念為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)生實際知識水平和能力,以主題知識為中心,從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),開展合作探究,并注意營造積極和諧氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與問題,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展,努力實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計,通過一個個探究活動,引領(lǐng)學(xué)生體驗、感悟、獲取學(xué)科知識及其意義。在這種開放式學(xué)習(xí)中,以求達(dá)到“學(xué)習(xí)內(nèi)容活動化,探究活動內(nèi)容化”的境界,從而達(dá)到提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

友情提示:本文中關(guān)于《通用技術(shù)備課組總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,通用技術(shù)備課組總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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