欧洲免费无码视频在线,亚洲日韩av中文字幕高清一区二区,亚洲人成人77777网站,韩国特黄毛片一级毛片免费,精品国产欧美,成人午夜精选视频在线观看免费,五月情天丁香宗合成人网

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當前位置:公文素材庫 > 計劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 通用技術(shù)備課組總結(jié)

通用技術(shù)備課組總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 08:44:54 | 移動端:通用技術(shù)備課組總結(jié)

通用技術(shù)備課組總結(jié)

201*/201*上學(xué)期高二通用技術(shù)備課組總結(jié)

通用技術(shù)課程的設(shè)立是高中課程改革的亮點。技術(shù)作為一個獨立的領(lǐng)域,出現(xiàn)在普通高中課程方案中,突破了技術(shù)課程的歷史形態(tài),是這次課程改革創(chuàng)新的標志之一,是具有“劃時代的進步”意義的歷史性舉措。在普通高中課程方案中,技術(shù)課程有144必修學(xué)時,占8個必修學(xué)分,其必修學(xué)分已經(jīng)超過了某些經(jīng)典傳統(tǒng)學(xué)科,足見國家對這門課程的重視。

通過我們的教學(xué)實踐,大家有一個共同的認識:沒有與新課程合拍的教育理念,沒法教;沒有豐富扎實的德才學(xué)識和博大無私的廣闊的胸懷,教不了;沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神,絕對教不好。

當課程由“專制”走向民主,由封閉走向開放,由專家走向教師,由學(xué)科走向?qū)W生的時候,教師的角色行為必須變化。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席",教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位。在課堂教學(xué)中,強調(diào)學(xué)生的自主性,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),妙在點撥,巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路,選擇正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造,完成教學(xué)活動。教師的職責現(xiàn)在越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考;除他的正式職能以外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點,而不是拿出現(xiàn)成真理的人。教學(xué)不只是忠實地實施課程計劃(方案),而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)。

教師的師生關(guān)系觀,要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒腔锇殛P(guān)系,朋友關(guān)系。教師要堅信:人人有才,人無全才,揚長避短,人人成才;教師要知道:多一把衡量的尺子,就多出一些好學(xué)生;每個學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,只是一時被云霧遮住了,一旦沖出云霧,就會光芒四射。

新課程帶給我們且要求我們做到:教學(xué)過程是師生交往,積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅超越歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”,現(xiàn)實中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”。傳統(tǒng)嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。對教學(xué)而言,交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教學(xué)活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的凸現(xiàn),個性的張顯,創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和時光的耗費,而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,學(xué)生不是作家筆下被動的小說,不是畫家筆下被動的圖畫,也不是電視電影面前無可奈何的觀眾,更不是配合教師上課的配角,而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。

新課程體現(xiàn)出教學(xué)中本來就有的那些不確定性。教學(xué)目標與教學(xué)結(jié)果的不確定性,如知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀等多元價值取向;教學(xué)內(nèi)容的不確定性,如課程的綜合性加大,教材、教參的答案不確定為教師留有較大的余地;教學(xué)方法與教學(xué)過程的不確定性,教師有更大的自主性,更為靈活地選擇與使用教學(xué)方法、教學(xué)過程中教師可支配的因素增多。教學(xué)的多樣性、變動性要求教師做一個決策者,而不再是一個執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下,教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間。新課程必然帶來教師教學(xué)機制上的變化。新課程中一些無法預(yù)見的、實踐性的、從未見過的教學(xué)情境,對教師是一種強大的激勵力量。在新的教學(xué)情境中,教師不斷提升和完善自己。

新課程站在時代的高度,把握時代的脈搏。新課程建立了要求教師不斷提高的評價體系,強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。任何一個人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書,還遠遠不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí),從為獲取某中任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。教師也同樣如此。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。做一輩子老師必須“一輩子學(xué)做老師”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。在新課程實施的過程中,教師只有再度成為學(xué)生,才能與時俱進,才能立于教改的潮頭,才能適應(yīng)新課程的改革。課程改革建立了促進學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的血液成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原由水平上的發(fā)展。評價強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。

經(jīng)過教學(xué)實踐,對于教授新課程中的新興學(xué)科的我們積累了一些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)活動中能夠做到高瞻遠矚,對各種問題的應(yīng)答有了一定的準備基礎(chǔ),對各章節(jié)能夠做到統(tǒng)籌兼顧,合理安排進程,我相信通用技術(shù)備課組對于今后的教學(xué)會越來越得心應(yīng)手,走出具有本學(xué)科特色的教學(xué)之路,為一中的輝煌添上一筆濃重色彩。

201*/201*學(xué)年度高二通用技術(shù)備課組總結(jié)

高二通用技術(shù)備課組

擴展閱讀:通用技術(shù)備課組總結(jié)

通用技術(shù)總結(jié)

回顧本學(xué)期,通用技術(shù)現(xiàn)成的經(jīng)驗和素材都很緊缺,教師們只好摸石頭過河,尋找通用技術(shù)教學(xué)的模式和方法。

為了解決教師們面臨如何教的疑惑,我們成立了學(xué)校通用技術(shù)中心組,確立了中心組成員,定期開展通用技術(shù)集備活動。每次活動,各安排一名老師介紹接下來2-3周的新知授課思路、亮點、疑惑其他教師結(jié)合自己的教學(xué)進行交流,提出優(yōu)點,點出不足,切磋中教師們會加深對通用技術(shù)教學(xué)的理解,提升技術(shù)教學(xué)的認識,找到技術(shù)教學(xué)的捷徑,這種集備形式很受歡迎。

通用技術(shù)課堂要達成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標,教師在課堂上僅講理論是遠遠不夠的,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與到技術(shù)學(xué)習(xí)活動中,合作交流、自主探究,形成屬于學(xué)生自己的技術(shù)思想。本學(xué)期做了以下幾點:

一、動手實踐,做中學(xué)

通用技術(shù)課標中指出:技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷,立足于做中學(xué),學(xué)中做,我們的課堂通過學(xué)生親手操作、親身體驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并將所學(xué)應(yīng)用于實際問題的解決。比如:在流程與設(shè)計中,我們讓學(xué)生通過組裝小車體驗流程,并理解系統(tǒng)概念。

二、任務(wù)引導(dǎo),要我學(xué)

學(xué)生對于通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,在最近階段需要老師的指導(dǎo)。在通用技術(shù)教學(xué)中,教師一般通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的形式,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)展。通過任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主探究、合作學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)、解決問題,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。例如,教學(xué)“設(shè)計過程、原則、評價”時,筆者首先布置了三個任務(wù):制作便攜式小板凳、多功能筆筒、自由設(shè)計(材料為瓶蓋)。第一個任務(wù)是制作便攜式小板凳,是為了讓學(xué)生體驗設(shè)計的一般過程,學(xué)會自我評價;第二個任務(wù)是制作多功能筆筒,注重小組合作,以及學(xué)生小組之間的相互評價;第三個任務(wù)是自由設(shè)計,不給學(xué)生具體的設(shè)計要求,只限定材料,讓學(xué)生發(fā)揮想象進行自主設(shè)計和創(chuàng)作。既體驗一個設(shè)計的過程,又要遵循一定的設(shè)計原則,滲透相關(guān)的評價知識。這三個任務(wù)貫穿于設(shè)計過程、原則、評價,將教材上的理論知識,通過具體任務(wù)呈現(xiàn)出來,使學(xué)生比較容易地掌握了基本的知識與技能,擁有技術(shù)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價值觀。

二、拓展知識,我要學(xué)

教師應(yīng)有“用教材,而不是教教材”的教學(xué)思想。通用技術(shù)教師在教學(xué)中,要注重發(fā)掘

教材中隱含的知識,拓展教材上的內(nèi)容。例如,在課堂教學(xué)上采取以生為本的教學(xué)組織形式,盡量排除教材和教師權(quán)威對學(xué)生的束縛,教學(xué)地質(zhì)版必修1“模型或原型的制作”中,教材重點介紹了金屬加工工具的使用,筆者在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情況,適當?shù)卦鎏砹四竟ぜ庸すぞ叩氖褂,并通過播放視頻小鐵錘的制作和動手實踐、七巧板的制作,讓學(xué)生對工具的使用方法和模型制作有個感性認識。然后,讓學(xué)生制作七巧板,學(xué)會使用鋸、銼等生活中常用的工具。

三、全程導(dǎo)學(xué),我會學(xué)

根據(jù)通用技術(shù)學(xué)科的特點,我們一直在探討屬于通用技術(shù)課程的全程導(dǎo)學(xué)案,全程就是將課堂進行科學(xué)的“前置”與“后延”。全程并不是讓老師們在除課堂以外的自主學(xué)習(xí)時間進行講課或輔導(dǎo),而是給學(xué)生以科學(xué)合理的學(xué)習(xí)建議或指導(dǎo)。

學(xué)案關(guān)鍵在于“導(dǎo)”。應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)師、合作者這一教育理念。體現(xiàn)“先學(xué)后教”“以學(xué)論教”的教學(xué)思想。導(dǎo)學(xué)不但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探究、規(guī)律的總結(jié)、方法的提煉、能力的培養(yǎng),還應(yīng)對學(xué)生進行方法的教育和非智力因素的教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時,逐漸形成終身學(xué)習(xí)的能力。

實施全程導(dǎo)學(xué)案的目的是:提高課堂教學(xué)效率,指點學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科教學(xué)課時較少的前提下,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)教師的“導(dǎo)”貴在精,“點撥”妙在到位。把有限的課堂教學(xué)時間用在釋疑解惑上,用在形成知識框架上,用在思路方法點撥上,用在規(guī)律概括總結(jié)上。

這樣的導(dǎo)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)和思考,這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知規(guī)律的,自然也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略和方法。通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生自然就能學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會自己提出問題,尋找解決問題的方法和途徑,不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律,還可以有創(chuàng)新的方法和措施。以上的導(dǎo)學(xué)過程其實還隱含著一個常用創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí),頭腦風(fēng)暴法和缺點列舉法,為后面的學(xué)習(xí)做一鋪墊。

通用技術(shù)課堂應(yīng)該以新教材教育理念為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)生實際知識水平和能力,以主題知識為中心,從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),開展合作探究,并注意營造積極和諧氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與問題,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展,努力實現(xiàn)“三維教學(xué)目標”。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計,通過一個個探究活動,引領(lǐng)學(xué)生體驗、感悟、獲取學(xué)科知識及其意義。在這種開放式學(xué)習(xí)中,以求達到“學(xué)習(xí)內(nèi)容活動化,探究活動內(nèi)容化”的境界,從而達到提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

友情提示:本文中關(guān)于《通用技術(shù)備課組總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,通用技術(shù)備課組總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。


通用技術(shù)備課組總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.7334dd.com/gongwen/553649.html