學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會
陡鋪小學(xué)閆艷
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在,是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會收益終生。所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時,更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在這一階段教育教學(xué)工作中,我重點培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來,它占有相當(dāng)重要的地位,如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,特別是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文,學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話,那就對課文一點不熟悉,字音讀不準(zhǔn),句子讀不通,文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動的話會費時費力,效果也不佳。由此,我為了提高課堂40分鐘的效率,一直以來,我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍,多則不限,讀第一遍時,熟悉一下課文;第二遍讀時,一邊讀,一邊畫出生字和新詞,然后借助拼音把音讀準(zhǔn),借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思;第三遍讀時,把讀不通的句子反復(fù)地讀,直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時,想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”,(同時要求所畫的線條規(guī)范,讓人看了舒服)再反復(fù)地讀,如果能讀懂的話,就在句子旁寫上簡單的體會,不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”,等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討,予以解決;第五遍讀文時,要求學(xué)生深入地讀,并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來,我對這一屆學(xué)生是這樣要求的,他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話:“字是門樓,書是屋”,“字是人的第二容貌”,可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要,再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中,每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè),另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣,他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此,在這一階段的工作中,我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中,我每上完一些字詞或是一篇課文后,我就留出不少時間讓學(xué)生練習(xí)寫字,在學(xué)生寫字前,特別強調(diào)寫字姿勢,握筆方法,人的坐姿,眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時,我在教室來回巡視,如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生姿勢不對時,就寫上提醒其注意。以上這些,是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求,也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法。現(xiàn)在已取得的成績是:班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢正確,再不用老師時刻提醒了;大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了;大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的,但是由于某種原因,少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生,還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生,還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學(xué)生是中途插入本班的;還有個別學(xué)生中途生病,假期長達(dá)幾個月。他們一時半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
盡管存在以上這些不足,但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與全體同學(xué)共同走向明天。
201*.6
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學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)
“小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)快一年了,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進(jìn),思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生!毙W(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,習(xí)慣培養(yǎng)實打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。延續(xù)近一年的所作,09年度我校依然明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生全面發(fā)展的重點,通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),完善學(xué)生的人格,全面素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基;仡欉@一年的實施工作,先總結(jié)如下:
一.繼續(xù)完善管理,建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制
為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理,解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一年度的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),除由學(xué)校主負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目負(fù)責(zé)人,然后是各學(xué)科負(fù)責(zé)人和骨干教師引領(lǐng)。同時,出臺了《雙閘小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案》等制度,并在實施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制。
二、“知曉、嚴(yán)格、堅持”,確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性
本年度,落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴(yán)格”、“堅持”養(yǎng)成。
(一)“知曉”:就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,該怎么做,為什么這樣做,做什么!爸獣浴笔橇己昧(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),學(xué)生只有在知曉之后。
“知曉”習(xí)慣之重要,“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教研活動,發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性,以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果,從實際中明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀,使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣里,以及如何去落實。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征,將各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細(xì)化為低、中、高檔,習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求,即有所區(qū)別又有所提升。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù),再根據(jù)班級實際情況和學(xué)生共同制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容,形成各班級自己特點,激勵教師選準(zhǔn)本班的突破口,以某個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口,帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動,漂亮字比賽,學(xué)校建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄。在班內(nèi)張貼小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣歌謠等活動,加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識,提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
(二)“嚴(yán)格”:對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行,嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣,需要有一個內(nèi)化的過程。
首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果,有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感,習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā),我們在全體同學(xué)中開展了爭當(dāng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”活動。學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動,通過自評,班級評:“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”,“認(rèn)真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,在全體同學(xué)中予以表彰。“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”,每學(xué)期評選一次,在整個學(xué)校15個班中評選出明星班,我校王志華教師為區(qū)級先進(jìn)班。作為各個班級學(xué)習(xí)的榜樣。這些活動,激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進(jìn)教師培養(yǎng)力度,帶動學(xué)生主動訓(xùn)練,自我培養(yǎng)。
有的班級還結(jié)合這項活動,開展了“慧眼看自己”活動,讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用,養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣,自己想辦法定措施,爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星,爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會上讓同學(xué)做經(jīng)驗介紹,讓榜樣發(fā)揮作用。
其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價,可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個計劃:一是教師培養(yǎng)的熱情,激發(fā)教師;二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時,我們在課堂教學(xué)評價中,將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外,還把教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評價,考試中,將學(xué)生書寫姿納入班級教學(xué)成績,從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)教師有效地培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)“堅持”:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒,強化訓(xùn)練的結(jié)果,不是一朝一夕之功,意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”,它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣,讓他們自覺的訓(xùn)練呢?
首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋,想辦法,采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑,不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。比如,希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽?凑l做得直,也可以通過游戲,先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓(xùn)練。對于班級里的特困生,有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊,由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步?傊,只有靈活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲,持之以恒。
其次,是學(xué)校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對一年的培養(yǎng)設(shè)計過調(diào)查進(jìn)一步了解我校各年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況,也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋,進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好,教師也好,每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由此,良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成,它必將如縷縷春風(fēng),加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前,絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思,形成成果,推動培養(yǎng)有效性
墨子曰:“染于蒼則蒼,染于黃則黃。故染不可不慎也!彼裕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動。要激發(fā)學(xué)生的興趣,內(nèi)化為一種需要。所以,我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”,學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗寫出來,大家一起暢談交流。
四、家校聯(lián)手,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力
首先,通過宣傳發(fā)動,調(diào)查研究,引起家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長講話,到班主任講話,都會就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題和家長進(jìn)行交流。一年級新生入校,專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學(xué)就意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長信讓家長知道習(xí)慣重要性,讓家長對照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況,。另外我們在學(xué)校墻報進(jìn)行宣傳,在全校營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。
其次,發(fā)放學(xué)習(xí)材料,幫助家長提高培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。我們學(xué)校外地生居多,普遍比較低,很多家長都反映不知道,在致家長的一封信中,將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和習(xí)慣倡議發(fā)給家長。這些內(nèi)容提高了家長的認(rèn)識,使家長有章可循,受到了家長的歡迎。致學(xué)生家長在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的15條建議:1、2、3、4、5、6、7、8、9、
習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次。習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行。父母對孩子的要求要具體。習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。習(xí)慣培養(yǎng)家庭內(nèi)部要保持一致性。主動與學(xué)校溝通配合。
10、身教比言教更重要。11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習(xí)慣。12、給孩子找個同齡榜樣。13、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信。14、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段。15、習(xí)慣培養(yǎng)要持之以恒。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算
經(jīng)過全體教師的共同努力,我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化,但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,個別學(xué)生和班級出現(xiàn)了:1、對老師強調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,個別學(xué)生三分鐘熱度,不能
做到堅持不懈,例如:“一寸”問題,檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確,坐姿不端正的現(xiàn)象。
2、個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好,不愛動腦筋,沒有質(zhì)疑的習(xí)慣,
回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。
3、有的教師指導(dǎo)不及時,要求不嚴(yán)格,對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
的重要性認(rèn)識不足。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是一件非常細(xì)致、艱巨的工作,也是一項系統(tǒng)工程,今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度,做到教師、家長和學(xué)生密切配合,齊抓共管,形成良好的氛圍,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案〉〉,把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。
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