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小學(xué)三年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 08:30:10 | 移動端:小學(xué)三年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)三年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)三年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)生求知欲強、可塑性大、模仿性強,是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的最佳時期,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是取得良好學(xué)習(xí)效果的先決條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多內(nèi)容,如果把每種習(xí)慣都作為重點來抓,一定會事倍功半。因此,在三年級這個學(xué)年段重點培養(yǎng)學(xué)生四種學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在以后的學(xué)習(xí)中不斷強化,使他們逐漸養(yǎng)成多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好基礎(chǔ)!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣遠比知識重要,因為有了良好的書寫習(xí)慣等于獲得了掌握知識的金鑰匙。

人們常說的:“字如其人!钡窃鯓硬拍艽偈箤W(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢?正如郭沫若老先生所說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字,不一定要人人成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認!币虼,在規(guī)范學(xué)生書寫過程中,我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,強化學(xué)生書寫質(zhì)量的評價。怎樣才能使學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣呢?平時批閱學(xué)生的作業(yè)時,除了批改答案是否正確,還可以評定書寫等級,巧用符號加以強化。例如:批閱作業(yè)時打兩個等級“甲+A”,“甲”代表作業(yè)的效果,說明作業(yè)完全正確;A代表書寫,說明該生書寫好。另外對于書寫有進步的學(xué)生還可以用加“紅旗”的方法給予鼓勵。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀、略讀的習(xí)慣

《新課標》中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”

默讀是不出聲地目視,更利于思考。三年級的學(xué)生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣,這就分散精力,影響速度,不能完整地把握全文。因此,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,抓住句子中的核心詞,從一個句子快速地掃視到另一個句子,進行連貫性理解的閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣,以提高閱讀速度和閱讀效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真認真完成作業(yè)的習(xí)慣

在社會各方面要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔的今天,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,我認為是提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生負擔的一個途徑,為他們將來做事專心,速度快,能盡力把事情做好奠定良好的基礎(chǔ)。

1、端正態(tài)度。小學(xué)生年齡偏小、好玩愛動、天真活潑、抽象說教式不適應(yīng)學(xué)生的生心特點。因此,教師要利用生動有趣的小故事來教育學(xué)生做事情要一心一意,集中精力才能做好。2、嚴守時間。在課堂教學(xué)中,教師必須嚴格保證上課時間,按時上課,按時下課。這樣堅持下去,既能提高課堂教學(xué)效果,又能逐步養(yǎng)成學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。3、精心設(shè)計。精心設(shè)計作業(yè),也是激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的一種手段,學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生興趣,才能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。所以,設(shè)計作業(yè)應(yīng)堅持“少、活、精”。4、教方法,練速度。在教學(xué)中要注意教給學(xué)生書寫方法,有利于促進學(xué)生抓緊作業(yè)時間。5、認真檢查、及時訂正。必須對學(xué)生強調(diào):作業(yè)本發(fā)到手中,要集中注意力去尋找錯誤、缺點,通過自己的分析思考,認真訂正作業(yè),這樣堅持下去有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,提高基本技能,同時對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量也是一個有利的推動。

四、培養(yǎng)學(xué)生仔細讀題和審題的習(xí)慣

審題,就是讀懂題目,弄清題意,審題是分析、解答題目的基礎(chǔ),學(xué)生如果不認真審題,不能正確地理解題意,就不可能有正確的解題思路。因此,在教學(xué)過程中,學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的審題能力,養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的習(xí)慣,既可提高做題的正確率,又能培養(yǎng)認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在審題過程中,可以采取“讀題目”、“找關(guān)鍵詞”、“解釋題意”等多種形式,進行專門訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好審題習(xí)慣。除此之外,還可以讓學(xué)生在讀題過程中,用筆將題目中的關(guān)鍵詞做上標注,這樣更有利于學(xué)生抓住題目中的重要信息,在答題時做到有的放矢。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細微未節(jié)之中,往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常的教學(xué)工作中,一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)就都能達到事半功倍的效果了。

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小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要意義

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣!痹诮逃龑嵺`中針對小學(xué)年級學(xué)生的特點,充分重視對其行為習(xí)慣的培養(yǎng),著力為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路,為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學(xué)生學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),必須堅持形式和方法的多樣化,采用漸進的方式,逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率,在不斷改正錯誤中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣是在長期重復(fù)性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學(xué)校教育中,我們主要指學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一天起,就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識,并把它當作我們教師的首要任務(wù)。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對的諸多好處

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好處是,可以通過生物鐘、通過條

件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床,自覺地為上學(xué)做好一切準備;上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備;放學(xué)回家,每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間,就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情,對于一個有良好習(xí)慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個方面好處是,可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習(xí)慣的支配。一般人都有這樣的體驗:吃完早飯準備上學(xué),剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙,接著打開車鎖,然后朝著學(xué)校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發(fā)揮作用。同樣道

理,一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便可終身受益。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個好處是,可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影響。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗:心里已經(jīng)清醒地意識到,嘴上也在說:貪玩兒不利于學(xué)習(xí),今后不再貪玩兒了,可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他,是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他對學(xué)習(xí)有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習(xí)當成了第一需要,當成了樂趣,不學(xué)習(xí)便難受。

三、我校三年級學(xué)生存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)認真傾聽的習(xí)慣欠缺。

許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的。許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

(2)邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習(xí)慣。有一些題目學(xué)生不是不會做,而是缺乏細心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題。(3)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。不少學(xué)生

不良的姿勢為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正,學(xué)生涂改隨意,不整潔,不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。家長反映孩子做作業(yè)粗心,漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。(4)缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中,不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視,有的每天看,有的放下作業(yè)就看,有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

(5)、課外閱讀習(xí)慣好的不多,主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣,其次是學(xué)生的課業(yè)負擔太重,讀書的時間得不到保證

針對上述問題,以及為了學(xué)生今后的發(fā)展,必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),特制定計劃如下:

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡,剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點

參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的方法。

2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶、

短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)二年級孩子來說,學(xué)習(xí)的最大困難是

識字,而大量、機械的識字不但枯燥乏味,還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學(xué)生識字提供多樣的語境,有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明:復(fù)現(xiàn)形式越多越新,記憶的效果越好。

4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當孩子有閱讀的愿望時,家長和老師要及時抓

住這個時機,盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料,如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓“閱讀”成為“悅讀”。

5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中,要有“教育

“的覺悟和意識,引導(dǎo)孩子用普通話交談,說規(guī)范的語言,培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,

多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚,也要給以鼓勵,逐步培養(yǎng)孩子的思維能力,不能著急。

7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活

中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上,還要有書寫意識,一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響,所以書桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。今后具體實施計劃:

1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃,包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明,什么時間干什么,達到什么要求。每天的計劃安排,星期一至星期五除了上課之外,要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、和預(yù)習(xí),還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間,不能讓學(xué)生太累,應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。

2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生看書做作業(yè)心不在

焉,時間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此,針對這一缺點,平時在學(xué)生學(xué)習(xí)上,注意速度、質(zhì)量并重,在一定的時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

3、學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須獨立鉆研、務(wù)

求甚解。主要采以下方法培養(yǎng):

方法一:激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中,很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明學(xué)生愛動腦子。能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者查閱資料,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

方法二:指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了,很少多問幾個“為什么”。積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦,讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法三:學(xué)生考老師,老師考學(xué)生。課后抽點時間,和同學(xué)們圍坐在一起,就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師,會使用工具書和資料好處很多,平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書,同時給學(xué)生做榜樣,遇到生字、生詞,請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題,同時要輔之一定的勇氣。平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄

下來,以便向老師請教,向同學(xué)請教。向別人提出的問題,應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要,不能惰于思考,一味依賴別人。學(xué)問,學(xué)問,既要學(xué),又要問。

6、勤表揚,多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信,鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流,做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評,而是因勢利導(dǎo)進行正面引導(dǎo)。

8、和學(xué)生做朋友,遇事征求學(xué)生的意見和看法,不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理,使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

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