構(gòu)建體育有效課堂心得體會 2

構(gòu)建體育有效課堂心得體會

教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。根據(jù)多年的經(jīng)驗我覺得

一、尊重學生,課堂注重人性化

我認為教師和學生是平等的,我不欣賞個別教師輕視學生,認為自己身份高于學生,搞得學生不敢與你交流,望而生畏,這樣你就不能了解學生實際想法,摸不透學生心理,這樣我們的教學工作就不能有效地開展。課堂上要讓學生多提意見,鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題,教師給予正確指導。

二、讓學生喜歡上你的體育課,就必須讓學生喜歡你這個人作為一名教師，一定要讓學生敬重你,服你,那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力,為人師表。還要關(guān)心愛護學生，特別是問題學生，只要能真心關(guān)心幫助他們,了解他們的心理想法,關(guān)心他們的學習和生活情況,才能親近他們，才能和他們建立良好的師生關(guān)系，使他們喜歡上你，也才能投入到你上的課中。

三、建立和諧課堂氛圍

教與學的和諧是體育有效教學的關(guān)鍵。《體育課程標準》的理念是“以人為本”，體育教學活動設(shè)計要多一些趣味性，比如小游戲，打擂臺、分小組比賽。體育教師態(tài)度和藹可親，幽默風趣，少說些教條的話，力求激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生積極性，讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺把練習任務(wù)完成，提高學生主動參與的有效性。

四、教學手段的多樣性

1、引導幫助學生是體育有效教學的不可缺少的教學手段。體育教師的引導作用是巨大的，特別是新的練習項目，教師的引導直接將學生帶入，在學生出現(xiàn)困難或者掌握不準的時候，必要的幫助也是給學生一個很好的支撐點，從而激勵學生完成整個學習和提高過程。在教學中，為使學生能夠積極地參與到體育活動中，我采用以下幾種方法來引趣:

A、優(yōu)美的直觀示范引趣--體育教學離不開動作示范，教師示范動作準確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展，能使學生耳濡目染，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用，提高質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道“的特殊效果。

B、創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材。如用沙瓶擺成一幅迷宮。這樣學生即使跑得較慢，卻能從中獲得無法用語言形容的美的享受。

C、利用多種形式的教學比賽或游戲，如小兔拔蘿卜、開飛機、巧過障礙物等增加學生對體育活動的興趣。2、加強學法指導，教學生學會學習。

教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”:學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學生進行學法的傳授和輔導，使學生掌握科學的正確的學習方法，使學生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學、自練、自選、自評、自管的能力。

3、倡導合作，體驗成功。

根據(jù)課程目標和不同的教學內(nèi)容可以采用不同的分組方法如性別分組、技術(shù)分組，自由搭配等，充分發(fā)揮分組后體育組長和骨干的力量，學生在練習時有目標、有競爭，有幫助，有快樂。有利于調(diào)動學生的積極性和進取性，有利于形成合作互助的幫學氛圍，在熱烈、輕松、愉快中進行做到寓教于樂。利用已學過的“橫叉”“縱叉”動作組成“教學”或“英文字母”是某老師精心設(shè)計的教學活動。學生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學和英語知識，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學生們自由創(chuàng)意，每個人都可以用縱叉或橫叉組成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學生討論，再進行比賽。各組通過組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗到了合作成功的滿足和成就感。

4、倡導探究，發(fā)展思維。

在教學中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合、學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

擴展閱讀：淺談如何構(gòu)建體育高效課堂

淺談如何構(gòu)建體育高效課堂濟陽縣垛石鎮(zhèn)中學：

內(nèi)容提要：“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這里的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向?qū)W生高效的學習，指向師生在共同參與的學習活動的過程中知識、技能、方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧的最大化發(fā)展

關(guān)鍵詞：高效情感價值觀和諧發(fā)展

“高效課堂”從狹義地角度講：課堂教學效率=有效教學時間÷實際教學時間×100%。簡單說，“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這里的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向?qū)W生高效的學習，指向師生在共同參與的學習活動的過程中知識、技能、方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧的最大化發(fā)展。

課堂，是實施新課程的主渠道。課堂教學低效現(xiàn)象普遍存在。我們該如何處理？在教學中關(guān)注學生的全面進步和發(fā)展，關(guān)注過程，關(guān)注教學效益，關(guān)注教學策略，探索高效課堂教學的模式，為此，教師必須引起、維護或促進學生學習的所有行為，以獲得具體的進步或發(fā)展。從理論上來說，一是通過“有效地研讀文本，有效地研究學情現(xiàn)狀，有效地制定教學目標，有效地設(shè)計練習活動，有效地選擇運動器械等五個方面”進行教學設(shè)計，為高效的課堂教學做好充分的準備，二是要引起學生學習的意向，激發(fā)學生的學習動機；三是要指明學生所要達到的目標和所學內(nèi)容，激勵學生有意識地主動參與，實現(xiàn)師生互動，生生互動；四要采用易于學生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉(zhuǎn)換，提高教學的有效性；五是運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，建構(gòu)屬于你自己的課堂教學有效新模式。

對于體育課堂，教師可嘗試把課堂還給學生，把課堂變成快樂的課堂，變成學生愿意學習、自主探討、自我發(fā)展、個性張揚的課堂；過去是只交給學生球，不交給他怎樣打，現(xiàn)在是即給他球，又讓學生怎樣去打球，讓學生成為課堂的主人。我覺得“構(gòu)建高效課堂”的實質(zhì)：教課的第一層境界是，人是課，這是很機械，很生硬的；第二層境界是人如課，這是上了一個層次；第三個教育境界是“人是課，課是人”，即一種沒有境界的境界，無為而治，出神入化。怎樣達到這樣的目標呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教學理念，建立平等民主的師生關(guān)系

現(xiàn)階段，中學體育教學的課程安排，一般為每周2－3課時，這使體育老師與學生接觸溝通的時間較少。另一方面，一般體育老師任教班級又較多。時間少，要接觸的對象多，要建立一個平等民主的師生關(guān)系好像就更加困難了。其實不然，師生關(guān)系的建立并不在于接觸的時間多少，當然更不在于那些說服教育。每個學生心中都有一桿秤，當老師在學生心中那桿秤上的分量達到一定程度時，建立一個平等民主的師生關(guān)系就變得容易多了。所以，我們老師應(yīng)努力增加自己在學生心中那桿秤上的分量，尤其是我們體育老師，更不能忽視每一個與學生接觸溝通的機會。我們要及早的摒棄傳統(tǒng)教育觀念，放棄“師道尊嚴”，用一顆真誠的心，就像對待朋友一樣，理解和信任每一位學生。

二、改變傳統(tǒng)課堂教學模式，讓學生更多參與課堂教學活動，挖掘?qū)W生學習潛能，提高課堂教學的效益，進而全面提高教育教學質(zhì)量。要建設(shè)高效課堂，必須確立學生的主體地位，讓學生自主學習。在很大程度上說，課堂是否高效取決于學生是否主動地學習，是否會學習，是否能持久地學習。因此，要建設(shè)高效課堂，就必須在培養(yǎng)學生學習品質(zhì)方面做文章。圍繞如何培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)，挖掘?qū)W生學習潛能。我主要從以下幾個方面著手。

1、注重創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生自主學習興趣。

由于體育課具有“挑戰(zhàn)性”特點，決定了其內(nèi)容比較枯燥無味，沒有一定的情景激發(fā)，學生是不易產(chǎn)生學習的興趣的。因此，作為教學的組織者，學生學習的引導者，要注重創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生學習興趣。

如在《中距離跑》這一課的教學時，我就先投影201*年雅典奧運會上王軍霞奪得10000米金牌時新聞圖片：“從這則新聞圖片中，同學們知道金牌是怎樣奪得嗎？我們中學生在以后的體育課上該怎樣做？并用感染力的語言告訴學生們學會中距離跑的動作方法后，積極去運動去嘗試，我們會幸福一輩子。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合賽場熱點，創(chuàng)設(shè)問題情景，對激發(fā)學生的學習興趣與自主學習精神有較好的效果。

2、讓學生多模仿多練習，培養(yǎng)學生動手能力。

在體育課堂教學過程中，要求學生對一個動作要領(lǐng)要多模仿，勤練習。這樣不僅能加深學生對所學動作要領(lǐng)的記憶與理解，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力。

3、引導學生交流互動，培養(yǎng)學生合作探究精神與能力。

在體育教學中，我主要是通過引導學生交流互動，培養(yǎng)學生的自覺合作探究的精神與能力。例如，在《投實心球》這一課的教學時，我把學生分成隨意投小組、要領(lǐng)規(guī)范投小組、綜合評價組三個探究活動小組，每一個探究小組給出一至二條問題讓學生在課堂進行探究。如隨意投小組的問題是：（1）投不遠的原因是什么?（2）為什么全身有力使不上?要領(lǐng)規(guī)范組的問題是:（1）用力順序為什么自下而上?（2）不用腰腹肌的力量能投遠嗎？綜合評價組的問題是:動作要領(lǐng)不正確的怎樣改正？結(jié)果，做試驗班級學生的學習的效果比以老師講授或啟發(fā)引導學生思考回答為主的班級效果要好很多。4、引導學生自主創(chuàng)新，不斷提高學生自主運動能力。

培養(yǎng)學生自主運動的精神與能力，最終目的在于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。在體育課堂教學中，有目的地引導學生自主創(chuàng)新，是對學生自主運動學習能力的檢驗，同時會不斷提高學生運動的興趣與能力。引導學生自主創(chuàng)新，我主要從以下幾個方面入手。（1）引導學生自我創(chuàng)設(shè)練習方法。在教學中，我除了要求學生學會正確的動作外，還要求學生根據(jù)動作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)練習方法，用來檢驗小組的學習效果。例如，在《投籃》一課的教學中，要求學生在學會投籃的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些提高投籃動作的方法。結(jié)果，學生創(chuàng)設(shè)的練習方法顯示出的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念令老師都要刮目相看。

（2）引導學生運用體育知識進行討論。例如,可以讓學生圍繞某一動作要領(lǐng)主題展開討論,進一步加深對動作要領(lǐng)的理解和掌握。

三、注重培養(yǎng)學生自信心。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因，有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標�！痹诮虒W實踐中，我通過以下三種方法去幫助學生樹立自信，揚起前進的風帆。1、創(chuàng)設(shè)自主運動學習氛圍，培養(yǎng)學生自信心。在教學中，我要求自己做到“學生會的，自己不講；學生互相討論后能掌握的，自己不講”，放手讓學生去運動，讓他們在成功的體驗中，說聲“我行”、“我能行”、“我必勝”、“我會成功”!努力給學生營造一個“自主自信”的運動學習氛圍。2、激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)自信心。教師平時要多和學生談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，要常對他們說一些鼓勵性的話語，而這對那些“學困生”來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，進而逐步培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)體驗氛圍，培養(yǎng)自信心。教師要根據(jù)學生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其運動水平的任務(wù)和要求，確立一個適當?shù)哪繕�，使其�?jīng)過努力能夠完成，進而在成功的過程獲得自信。

四、備好課。它是上好課的前提。我認為應(yīng)遵循①目標明確。②重、難點突出。③注重課堂設(shè)計（核心）。課堂設(shè)計在以下幾點下功夫：（1）如何引導學生積極投身于運動之中。（2）在學生運動中如何點拔學生思維。（3）哪些地方需要教師講，怎樣講。（4）要求把教學內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學生。（5）對于重、難點問題，要給學生設(shè)置臺階，引導學生步步思考，步步深入，力求達到難點自破、水到渠成的境界。

五、反思教學，修改教案。針對授課過程中出現(xiàn)的問題，教師共同找到設(shè)計方案與實際教學之間的差距，提出修改意見，形成第二次授課方案，然后由同學科的其他教師按照修改后的教案進行授課，其余教師繼續(xù)觀摩�！岸�次備課”實現(xiàn)了“設(shè)計實踐反思再實踐”的循環(huán)往復，其中反思的成果是教師課堂教學最寶貴的財富，所以教師可以建立個人教學日志，記錄出現(xiàn)的主要問題和解決的最佳策略，以提高課堂教學感性和理性的認識，積累課堂教學經(jīng)驗，提升個人的專業(yè)水平，逐步提高課堂教學效率，使課堂逐漸走向高效。

最后,構(gòu)建高效教學評價指標和評價體系，掌握高效教學的評價標準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學內(nèi)容調(diào)整評價標準，科學地將過程和結(jié)果與新課標有機地結(jié)合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績。笛卡爾曾說：“最有價值的知識是方法的知識”。可見，學生掌握好的學習方法是提高學習效率的決定性因素之一，所以教師要根據(jù)學生各個階段的自身特點以及學科特點，經(jīng)常性地在學生中開展運動快樂交流會，指導幫助學生養(yǎng)成終身運動，終身受益，幸福一輩子的理念。

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