體育課中實施高效課堂心得

實施高效體育課堂的總結與反思

石泉初級中學黃慶云

自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認真學習，試圖從中吸取對自己教學有益的經驗，助自己成長。體育教學是教育的重要組成部分，對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學的做法，要重視提高體育課堂教學的有效性。

一、體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學生觀。

舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目標：發(fā)展身體，增強體質；掌握體育基本知識、技術和技能；對學生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應。相形之下，新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。傳統(tǒng)的應試體育課堂忽視健康教育的內容，加上學生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導致身體素質不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導學生根據自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學內容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學生愿學樂練，受益終生。為完成健康教育目標，新課改要求教師轉換角色，建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著教師轉的局面。明確學生主體地位，重視學生個體差異，培養(yǎng)學生學習興趣，讓全體學生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學習為主動學習，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。

二、優(yōu)化教法和學法是實現體育課堂教學有效性的保證。

在“健康第一”思想的指導下，體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來�！胺謱哟谓虒W法”就體現了這種思路。與學生一起暢談教學內容，制訂學習目標，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學中，教師因人而異，對那些體質差、水平低的學生，增加輔助練習，耐心輔導和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力�！皠�(chuàng)設情境教學法”將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學生感到畏懼的“耐久跑”這項教學內容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系，“合作競爭學習模式”是結合課堂教學內容，將不同層次的學生合理搭配分組，由小組長負責，組間進行公平競爭，樹立起學生協(xié)作、競爭的意識。調動了學生學習的積極性，發(fā)展了學生合作競爭的個性品質，為體育課堂教學注入新的活力。三、給予學生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入教學，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情與肢體動作，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為，讓學生模仿學習，并鼓勵學生積極參與，同時給予學生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學生的興趣高昂，處在一種樂學的課堂環(huán)境中，這樣的教學效果是我們每位教師所期盼的。

四、點評與學習相結合。

1、質量與變量相結合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心，努力提升自己的教學水平，積極踐行學校體育課標語，“歡樂的童年屬于你，學習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你�！闭n堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的，將教學設計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領學生積極主動的學習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質量地達到教學目標、完成任務、促進學生獲得高效發(fā)展�！罢n堂教學是師生的雙邊活動，體育教學過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程�！鞭D化成我自己的理解就是：讓學生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學有效課堂效益評價主要標準是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應，五個領域的掌握情況。

總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面發(fā)。

201*年6月12日

擴展閱讀：對初中體育課創(chuàng)高效課堂的幾點心得

對初中體育課創(chuàng)高效課堂的幾點心得

陳莊中學張守虎摘要：體育課程教學改革實施過程中，針對《課程標準》中的要求，出現的一些問題：目標認識不清、學生作為主體的要求及主導地位教師應起到的作用等問題進行論述。

關鍵詞：課程標準、目標、學生、教師、興趣、體育技能

當前，體育教學要求日益提高，通過對《課程標準》的研究，針對學生情況，作為主導地位的教師，應采用何種教學方法解決問題.提高教學質量，成為越來越多人關注的焦點。一、課程標準

正確理解體育課程的性質，是把握體育教學改革正確方向的前提，自從中學體育課程改名為《體育與健康》之后，有人認為體育教育已經發(fā)展為健康教育。為此，《中國教育報》于201*年6月8日頭版頭條發(fā)表了一篇題為《教育部澄清體育課決不能稱為“康體課”》的報導，明確了體育課的性質，引導我們正確處理好體育與健康關系。

應該怎樣理解《體育與健康》課程的性質，新修訂的《課程標準》規(guī)定“體育與健康是一門以身體練習為主要手段，以體育和健康知識技能方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課”。歷次改革以來，“必須以增進健康為目的”、“必須學習必要的知識和技能”、“必須進行身體練習”都作為基本點。

正確理解體育課程的性質應該把握以下幾點要求：

1、體育課程必須貫徹“健康第一”的指導思想為增進學生身心健康服務。2、體育課程以身體練習為主要手段，不是以知識傳授和智力游戲為主

要手段。

3、體育健康的知識技能方法既是課程學習的主要內容，也是實現課程各項目標為主要載體，而且掌握這些知識、技能方法，也是《課程標準》要求達到的一項目標。

4、體育與健康課程雖然強調多種內容、多種功能和多種價值整合，但仍是以體育為主的一門課程。

5、初中的健康教育內容由體育品德與生活品德及社會生物科學等相關課程共同完成.體育課程主要學習與體育密切相關的健康教育知識。只有深入研究體育課程的性質和要求才能更好地了解課程標準，才能在教學過程中能夠靈活運用，從而達到提升體育課的質量。二、學生

學生作為學習主體地位，《課程標準》強調“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”，但學生身心處于發(fā)育過程，發(fā)育尚未成熟，有些體育課程教學中不能一切都以學生興趣為中心，應該引導學生的興趣成為情趣，進而掌握運動技能，為終身體育打下扎實基礎，那種讓學生喜歡什么學什么，愛怎么樣學就怎么樣學，能學到什么程度算什么，實際上是放棄了教育的職能。

“學生是以接受別人經驗為主的學習主體”.教學就是要讓學生快速高效地掌握前人的經驗。為培養(yǎng)學生的自學能力，我們要積極掌握提倡“探究學習“使學生知道知識來源掌握獲取知識方法，但并不是所有的體育知識技能都讓學生去探究和發(fā)現的。只有把學生個性的發(fā)展融洽在教學任務中必須要符合學生成長規(guī)律，必須要依賴良性的教學管理，才能發(fā)揮好學生的主體作用。

三、教師

體育教師在教學過程中要發(fā)揮主導作用，引導學生落實《課程標準》是的目標任務。針對學生的特點和興趣因材施教。學生大致可分為以上四種：成績良好和較差的，對某些項目感興趣和不感興趣的。針對這幾種情況采用不同教學的方法，進行教學，不能認為學生成績差或不感興趣就放棄教育。由此提出二個問題進行探討。1、關于運動技能學習問題

過去的體育課程教學比較重視技能學習，對學生學習能力培養(yǎng)重視不夠，隨著教育改革和學校體育改革不斷深入，逐漸認識到了“學會學習”和“學會健體”的重要性.但是有人認為“會學”比“學會”更重要.學生是否掌握運動技能無關緊要，關鍵要學會如何鍛煉，如何運用體育知識、技能，把運動技能學習與體育鍛煉能力，人為地割裂開來和對立起來。

其實體育鍛煉能力并非空中樓閣，它是以運動技能為基礎的，一個沒掌握運動技能的人是不可能懂得該練什么，怎么練的�！墩n程標準》對學生掌握技能提出了明確的要求。運動技能不僅是體育課程中學習的主要內容，也是進行體育鍛煉的載體.反之就成為了空中樓閣，除此之外，別無“捷徑”可走。

2、關于學生運動興趣問題

過去的教學對學生興趣關注不夠，從而影響了學生鍛煉的積極性，為此《課程標準》有針對性強調，并指出“運動興趣和習慣是促進學生學習和終身堅持鍛煉前提”。但本人認為“教學必須從學生興趣出發(fā)，以學生興趣為中心”把學生運動興趣當作教學的唯一依據的說法，從而忽視對體育知識;技能教學和對意志的培養(yǎng)的忽視，是錯誤的。

學生的運動興趣各不相同，在實際教學中是不可能完全滿足的，滿足了大部分，那少數人怎么辦�！瓣P注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”。甚至有極個別學生對體育根本不感興趣，難道就不需要練習了。其實學生興趣不是天生的，而是后引導學生在不同年齡段對不同運動項目的興趣培養(yǎng)，從而對提高學生身體素質起到事半功倍的效果，“我們在教學改革過程中也應該時刻銘記學校體育的主要功能，決不能把體育課上成休閑課”。天運動實踐過程中逐步形成和發(fā)展的。這里就要教師發(fā)揮主導作用，四、總結：

綜上所述，應該在新課程的理念下，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，緊緊圍繞《課程標準》這個中心點，在教學過程中，以技能教學為手段，培養(yǎng)、拓展學生的興趣，運用多種教學方法提高學生身體素質為目的。重視對學生勇敢頑強、刻苦鍛煉的意志培養(yǎng)，從而實現體育課的最終目標，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用人材。

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