教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示

教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示如何開展好低年級(jí)德育工作

快樂港灣

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔相成。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。小學(xué)低年級(jí)的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬不能忽視。在此談幾點(diǎn)如何開展好低年級(jí)德育工作的個(gè)人之見。一、以身作則，做學(xué)生的表率

要想開展好低年級(jí)的工作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道德中的：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)：要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動(dòng)是最響亮的語言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時(shí)刻謹(jǐn)記：要以身作則。二、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求孩子們?cè)谛Ｈ粘Ｉ�活中要樹立�?yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，尊師守紀(jì)，爭做三好學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級(jí)的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家看。做錯(cuò)很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆樱�但要讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用微笑送去寬容。鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。三、寓德育于講故事

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的學(xué)生一聽到講故事，馬上就會(huì)來精神并安靜下來。教師可以充分抓住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了培養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“《西京雜記》里的鑿壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學(xué)習(xí)但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個(gè)洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會(huì)較快接受這道理。

四、寓德育于樂

聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動(dòng)，是行之有效的方法。例如：學(xué)生有偷竊行為的可利用思想品德課和班會(huì)課活動(dòng)，講述誠實(shí)做人的道理，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對(duì)別人的東西（圓珠筆，卷筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。低年級(jí)學(xué)生對(duì)偷竊行為認(rèn)識(shí)不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時(shí)，講些拾物交公的例子，對(duì)他們說：“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來�！苯Y(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說：“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)�諒！”通過這一事例，學(xué)生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴(yán)重性。五、寓德育批評(píng)于表揚(yáng)

無論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個(gè)學(xué)生都有愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過：上課了，大部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒有做好上課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，甚至發(fā)脾氣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍；假若能從“鬧市中”中找一個(gè)既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而一味批評(píng)或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松氛圍。

低年級(jí)德育工作的開展，首先認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒āＷ龅剑阂陨碜鲃t，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評(píng)于表揚(yáng)。使學(xué)生從踏入校門起就有一個(gè)良好的開端。

擴(kuò)展閱讀：市教育局《關(guān)于開展201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評(píng)選活動(dòng)的通知》

河源市教育局

河教思201*2號(hào)

關(guān)于開展201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文

評(píng)選活動(dòng)的通知

各縣區(qū)教育局，市直中小學(xué)校：

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件精神，切實(shí)推進(jìn)我市未成年人思想道德建設(shè)工作，積極發(fā)揮學(xué)校德育的主陣地、主渠道作用，努力營造良好的德育科研氛圍，深入探索新時(shí)期學(xué)校德育工作的新趨勢、新方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)研究，決定開展“201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評(píng)選活動(dòng)”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、參評(píng)對(duì)象

全市中小學(xué)（含職校）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部（含團(tuán)隊(duì)干部）、班主任和科任教師，德委會(huì)會(huì)員。二、論文內(nèi)容

以新形勢下學(xué)校德育中的“班集體建設(shè)、心理健康教育、基礎(chǔ)道德教育”為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行理論研究與實(shí)踐探索的德育論文和德育管理論文（課題研究報(bào)告不在評(píng)選范圍內(nèi)）。以下研究方向可供參考，論文題目自定。

1．當(dāng)前中小學(xué)德育的目標(biāo)及模式探討；2．中小學(xué)德育實(shí)效性研究；

3．對(duì)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)機(jī)制的研究與思考；4．當(dāng)前中小學(xué)德育熱點(diǎn)問題研究；

5．全球化對(duì)中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究；6．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及策略研究；7．中小學(xué)德育與心理健康教育的整合研究；

8．思想道德建設(shè)在中小學(xué)各學(xué)科滲透的方式方法研究；9．班主任敘事形式與評(píng)價(jià)；10．班主任專業(yè)成長之路；

11．建國以來中小學(xué)教師職業(yè)道德的要求變遷及原因探討；

12．教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示；

13．學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人機(jī)制的探索與研究；14．成功的中小學(xué)德育個(gè)案的分析與啟示；

15．對(duì)中小學(xué)生傳統(tǒng)主題（愛國、理想、誠信、責(zé)任、

禮儀、集體主義等）教育的方法創(chuàng)新研究；16．校園文化、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)中小學(xué)生的重要影響探索；

17．青春期青少年早戀現(xiàn)象剖析研究；18．留守兒童的教育研究；

19．對(duì)中小學(xué)德育資源、渠道的挖掘與探索；20．民辦學(xué)校德育的重點(diǎn)、難點(diǎn)及策略研究；21．中職學(xué)校德育的特點(diǎn)和難點(diǎn)探索；

22．中小學(xué)德育基地的建設(shè)、管理與作用研究。三、參評(píng)要求

1.論文觀點(diǎn)正確，語言流暢，論證嚴(yán)密，邏輯合理。特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可供操作和借鑒，有推廣價(jià)值。防止生搬硬套的空講理論，不得抄襲報(bào)刊或他人的有關(guān)文章（有下列情況之一的視為抄襲：⑴引用或摘抄達(dá)30句；⑵引用或摘抄達(dá)400字；⑶論文主要結(jié)構(gòu)、思路和論述層次類同），一經(jīng)查實(shí)剽竊抄襲他人文章的，將通報(bào)抄襲者姓名。每篇文章只承認(rèn)第一作者。

2.論文字?jǐn)?shù)以201*3000字為宜。稿件請(qǐng)用A4紙打印（否則不予評(píng)審），標(biāo)題字體采用二號(hào)宋體字，正文字體采用四號(hào)仿宋字，左側(cè)裝訂，標(biāo)題下務(wù)請(qǐng)注明學(xué)校、作者姓名、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話。各校經(jīng)初評(píng)選出若干篇優(yōu)秀德育論文送所在縣區(qū)教育局負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的股室（并將論文內(nèi)容以電子文檔形式直接發(fā)送到電子郵箱：hyjyjdyk@163.com），由縣區(qū)教育局收齊后將論文及《201*年河源市中小學(xué)德育論文評(píng)選參賽表》（見附件）統(tǒng)一交河源教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)秘書處（設(shè)在市教育局德育科）。市直學(xué)校以校為單位參照縣區(qū)報(bào)送要求直接報(bào)送。

3.每篇參評(píng)論文需交評(píng)審費(fèi)50元，并隨論文一齊繳交。4.截稿時(shí)間：201*年4月20日，過期不候。5.報(bào)送的論文一律不退，請(qǐng)自留底稿。

6.各縣區(qū)教育局、各學(xué)校要高度重視，認(rèn)真做好組織發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)廣大教師踴躍撰寫論文參評(píng)。

四、評(píng)獎(jiǎng)辦法

德委會(huì)邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)參賽論文進(jìn)行評(píng)審，分小學(xué)組、中學(xué)組評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名（各等次名額分別按參評(píng)論文總數(shù)的5%、10%、15%、20%確定），并頒發(fā)榮譽(yù)證書。獲獎(jiǎng)?wù)撐膶⑼扑]參加省舉辦的德育論文評(píng)選，并推薦給有關(guān)報(bào)刊雜志刊登或推薦給有關(guān)出版社結(jié)集出版。對(duì)組織發(fā)動(dòng)工作積極，報(bào)送作品多、質(zhì)量高、獲獎(jiǎng)多的縣區(qū)教育局和學(xué)校分別設(shè)立“最佳組織獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

二一二年二月十日

友情提示：本文中關(guān)于《教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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