河北省藁城市實(shí)驗(yàn)學(xué)校(九年級(jí)) 陳思佳

　　指導(dǎo)教師：徐建貞

　　“月是故鄉(xiāng)明”，可今年的中秋，月亮被烏云遮擋，初三學(xué)習(xí)太緊張，不能回家與爺爺奶奶團(tuán)圓。

　　白天一天，我都沒(méi)有離開(kāi)書(shū)桌半步，高壓的學(xué)習(xí)讓我的腦袋瀕臨崩潰。

　　吃過(guò)晚飯，我來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，望了望天，陰得厲害，絲毫沒(méi)有要出月亮的跡象。搬了個(gè)小板凳，獨(dú)自坐在陽(yáng)臺(tái)上，默默地啃著淡而無(wú)味的月餅，百無(wú)聊賴，望著沉沉的天，心里酸酸的，不爭(zhēng)氣的眼淚總想溢出眼眶。

　　坐了一會(huì)，爸爸也搬了個(gè)小凳子，與我坐在一起，說(shuō)：“佳佳，爸爸給你講幾個(gè)故事吧!”我不可置否地?fù)u搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“唐傳奇中”，有這么三個(gè)小故事，叫做《紙?jiān)隆贰度≡隆贰读粼隆?ldquo;紙?jiān)?rdquo;的故事是講一個(gè)人，能夠剪個(gè)紙?jiān)铝琳彰?“取月”是講另一個(gè)人，能夠把月亮放在自己懷里，沒(méi)有月亮的時(shí)候照照;至于“留月”是說(shuō)第三個(gè)人，他把月亮放在自己的籃子里，天黑的時(shí)候照照。

　　我開(kāi)始被這樣的故事打動(dòng)了，認(rèn)為古人的想象力真豐富，于是我眨巴眨巴眼，問(wèn)爸爸：“爸爸是想告訴我什么呢?不是講個(gè)故事那么簡(jiǎn)單吧?”

　　爸爸笑了：“你個(gè)鬼機(jī)靈，爸爸問(wèn)你，天上有月亮嗎?”我本想說(shuō)沒(méi)有，可轉(zhuǎn)念一想，爸爸想知道的一定有陷阱，于是我仔細(xì)而又慎重地把天望了又望，直到真的看好了，才轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說(shuō)：“到目前為止，沒(méi)有。”爸爸又問(wèn)：“心里呢?心里有月亮嗎?”心里?我沒(méi)弄懂他的意思，疑惑地看著爸爸，期待他的解釋。 “這樣說(shuō)吧，你心情好嗎?”爸爸換了個(gè)問(wèn)法。心情?沒(méi)有回老家與爺爺奶奶團(tuán)圓，又沒(méi)有月亮可賞，心情當(dāng)然是郁悶加郁悶，“不好，我如實(shí)說(shuō)道。”“沒(méi)有月亮，你想過(guò)創(chuàng)造個(gè)月亮給自己?jiǎn)?或者說(shuō)，想沒(méi)想過(guò)剪個(gè)紙?jiān)铝两o自己照明呢?”嗯?爸爸的意思我還是不太懂哎，于是點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。

　　爸爸倒了杯水遞給我繼續(xù)說(shuō)：“佳佳，創(chuàng)造一個(gè)月亮，其實(shí)是創(chuàng)造一種心情。痛苦來(lái)襲，我們習(xí)慣感嘆，習(xí)慣低落，習(xí)慣求助，我們不知道，其實(shí)自我療傷，自我救助往往來(lái)得更為便捷，更為有效。1976年唐山大地震的時(shí)候，有個(gè)女孩被掩埋在廢墟之下長(zhǎng)達(dá)八天之久，在那難熬的日日夜夜里，她不就是一個(gè)剪紙?jiān)铝两o自己照明的人嗎?勸慰自己，向自己借光。”

　　我的心情豁然開(kāi)朗了，再一抬頭，天也很給力地出了月亮。善于生活的人，定然有能力掃除心中的陰霾，苦中作樂(lè)，給月亮一個(gè)升起的理由。只有這樣，我們才能揣著月朗月潤(rùn)的心情，走在生命絕佳的風(fēng)景里。

　　教師評(píng)語(yǔ)：情隨景移，景隨情轉(zhuǎn)。小作者很好地利用月亮烘托了自己的心情，通過(guò)爸爸的幾個(gè)小故事加上自己的感悟，創(chuàng)造了心中的“月亮”。

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