車輛安全檢查報告----“安全月,我們在行動”

車輛安全檢查報告----安全月，我們在行動為貫徹落實集團公司、公司安委會會議精神及安全月活動宗旨，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的安全思想，切實加強對公司所轄車輛安全管理。6月8日，由XX組織帶隊對小車班班組工作環(huán)境，內(nèi)務(wù)建設(shè)，車輛檔案及各項資料、車輛狀況進行了全方位的安全檢查。

一、車輛安全管理基本情況,今年以來，在車輛安全管理中小車班全面貫徹執(zhí)行交通安全管理的各項工作布署，小車班沒有發(fā)生人員責任的交通安全事故，交通安全整體形勢較為平穩(wěn)。公司所有車輛均配有新型、高效、攜帶方便的滅火器、急救包、手電筒、三角指示牌。

二、班組內(nèi)務(wù)管理方面。明確小車班五大員（安全員，培訓(xùn)員，宣傳員，工具材料保管員，考勤員）及各大員的工作職責及下一步工作任務(wù)。

三、安全教育活動和崗位技能培訓(xùn)。通過此次檢查，發(fā)現(xiàn)安全教育活動雖有定期開展，但安全學(xué)習形式化，學(xué)習內(nèi)容空洞，針對性不強。專項崗位技能培訓(xùn)較少，不能為安全行車提供可靠的技術(shù)保障。

四、各責任車輛檢查。各駕駛?cè)藛T的安全責任沒落實到位，沒有按照要求，履行自己的安全職責，填寫車輛行車記錄。

我們將進一步加大車輛安全工作的檢查力度，采取有效的措施解決車輛管理中出現(xiàn)的問題，切實解決好車輛管理中存在的

困難和問題，及時要完善車輛管理制度，做到及時變更、登記車輛相關(guān)信息。

我們將嚴格控制安全事故苗頭，把可控可預(yù)的一切風險消滅在萌芽狀態(tài)，使我們的工作更上一層樓。

我們將嚴格控制安全事故苗頭，把可控可預(yù)的風險消滅在萌芽狀態(tài)，管好自己的“一畝三分田”！

擴展閱讀：安全,我們在行動

《安全，我們在行動》綜合實踐活動課說課稿

主題的產(chǎn)生：

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。

這學(xué)期我班有一個同學(xué)摔斷了胳膊，痛苦且不說，行動還很不方便，功課也落下不少。這是由于學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗少，社會閱歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚了解或認識不足，加上他們天生好奇而不怕冒險，所以常常會遇到或制造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學(xué)校教育中的一個重要部分，它關(guān)系著青少年的健康成長和正常的學(xué)習、生活問題。聯(lián)系實際，考慮到綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。為此，我班經(jīng)過討論研究選擇了《安全，我們在行動》這個課題，擬定了方案，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。活動時長：5周

第一階段（1周）：選擇確定主題，成立各個活動小組。

第二階段（3周）：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中的安全隱患和危險現(xiàn)象，了解有關(guān)安全知識，搜集有關(guān)安全警示標志和精辟安全警句方面的資料，設(shè)計、排練緊扣安全主題的相關(guān)節(jié)目，編寫安全小報；

第三階段（1周）：讓學(xué)生通過演、講、說、唱、畫等多種形式匯報所掌握的安全知識�；顒影嗉墸何澹�1）班三維目標：

1．知識與能力：

使學(xué)生理解學(xué)習并掌握一定的安全知識，增強安全意識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。通過繪制安全小報、調(diào)查安全隱患和收集安全警示標志牌等多種途徑加強學(xué)生對安全的認識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的方法及綜合實踐能力。2．過程與方法：

通過活動使學(xué)生了解生活中存在著各種各樣的安全隱患，掌握科學(xué)的防范方法。通過活動掌握簡單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達能力、協(xié)作能力以及與人交往的能力。3．情感、態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習討論，認真完成小組分派的任務(wù)。加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，感受到幫人的樂趣，體會到成功的喜悅。

通過參與此次實踐活動，使學(xué)生知道愛自己，愛他人，進一步領(lǐng)悟生命的真諦。重難點突破：1．實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，讓學(xué)生親身體驗如何設(shè)計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。2．自主性

綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。3．合作性

學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習的習慣�；顒訙蕚洌�

教師指導(dǎo)學(xué)生實地考察、填寫安全隱患調(diào)查表、排演相關(guān)節(jié)目、搜集安全警示標志牌及安全警句、繪制安全小報。實施過程及指導(dǎo)策略：

第一階段：選擇主題，成立活動小組1.選擇確定主題：

學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自在動機,幫助學(xué)生確定體驗的活動和探究的方向。開始上課了，老師提問：“哎？怎么有一個空位置�。拷裉煺l缺席了？”班長回答說是王振祥胳膊摔斷了，來不了，請了好長時間的假了。老師接著問：“他的胳膊是怎么摔斷的�。俊庇兄�情者站起來回答，說是他跟別人在冰上賽跑摔斷的。由此，教室里議論紛紛，有人擔心他的功課，有人說他安全意識太差。這時老師趁機提出開展以“安全”為主題的綜合實踐活動課，得到了大家的一致贊同。又經(jīng)過一番的討論，最終確定了《安全，我們在行動》這個題目。2.成立各個活動小組：根據(jù)學(xué)生的興趣、特點及活動需要將學(xué)生分成四大組。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計劃。①才藝表演組：收集有關(guān)安全方面的資料，排演相關(guān)節(jié)目。

②課外調(diào)查組：深入生活各個方面，尋找可能有安全隱患的地點及設(shè)施。

③安全警示標志搜集組：讓學(xué)生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地方。④安全警句總結(jié)組：了解安全知識，搜集精辟的安全警句。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當點撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才�，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調(diào)，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。

第二階段：各小組分頭活動

綜合實踐活動是具有生成性的，隨著活動的不斷展開,新的目標不斷生成,新的問題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動過程中生成的問題進行一對一的解決。①才藝表演組方面

他們找到素材后交給我參考，我?guī)椭�他們適當作了修改，他們就開始忙活了。一開始排演節(jié)目只是根據(jù)自己的喜好，并沒有考慮到是否適合那個角色，后來我給他們進行了調(diào)整，重新分工，小品《紅綠燈》和快板《說安全》的排演從雛形到成型我自始至終參與，有了我的鼓勵，學(xué)生勁頭很足。②課外調(diào)查組方面

他們利用課余巡視校園內(nèi)外各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發(fā)生什么事故。如：樓梯踩踏擁擠；下雨天，特別滑的路段；暴露在外面的電源插座或電線；即將倒塌的墻壁填寫《安全隱患調(diào)查表》。

一開始他們的調(diào)查表設(shè)計得并不成功，只有“安全隱患”一欄，但是通過實踐他們發(fā)現(xiàn)，填寫很亂，頭緒也不是很清楚。我提示他們：“你們調(diào)查了好多�。《加心男╉椖磕�？”組長反應(yīng)快，立刻悟到缺少“調(diào)查項目”一欄，他們小組立馬就調(diào)查項目一欄展開討論，最終確定了校園安全、交通安全、防火安全、用電安全、其他安全這幾項。等他們很開心得把重新填寫的表格交到我手里的時候，我又引導(dǎo)他們：“僅僅幫人家找到問題就可以了嗎？你們就可以這樣袖手旁觀嗎？”于是他們就折回去討論，加上了“建議”一欄，這樣表格就成型了。

③安全警示標志搜集足方面

學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，用圖片的形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

一開始資料查找完后，同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識的問題。他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢？這時，我引導(dǎo)學(xué)生通過制作資料卡片、手抄報等形式，保留和展示資料。他們馬上動手，制作了很多資料小卡片和以安全為主題的手抄報，并設(shè)立了專欄，進行展覽。

④安全警句搜集組方面

開始學(xué)生只是一味到網(wǎng)上去查找，找到之后就用筆記下來交給我，沒有深入去領(lǐng)悟警句的含義。我對他們提出了要求，對自己搜集的警句不但能在小組講解，還要跟別的小組交流。所以帶領(lǐng)他們走向公共場合，找出身邊的安全警句，然后跟其他三個小組交流活動心得。學(xué)生在活動的過程中始終保持著積向上的態(tài)度。第三階段：回報交流展示

在這個階段，我安排的是“安全，我們在行動”主題班會，通過班會課的形式完成匯報、交流和展示。

在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機會和學(xué)會欣賞別人的機會；再一方面是匯報的同學(xué)從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。主題班會過程：（一）主持人講話（二）成果匯報展示各小組以多種形式向全班同學(xué)展示自己的研究成果。

①才藝表演組用小品《紅綠燈》和快板《說安全》進行匯報。

（該小組排演的節(jié)目逗得大家哈哈大笑，在輕松愉快的氛圍中掌握了有關(guān)常識，豐富了安全知識。）

②課外調(diào)查組推選兩名同學(xué)，匯報在生活中發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方，以及改進的措施。

③展示課外調(diào)查組搜集的有關(guān)照片、圖片，播放相關(guān)視頻。

（前期活動讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查研究生活中的安全隱患和危險現(xiàn)象，親身感受生活中安全隱患隨處可見，小組合作研究學(xué)習在這里得到了較好的體現(xiàn)。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對安全隱患與危險現(xiàn)象有了全面真實的了解，加上老師指導(dǎo)，使師生投入到共同研究的氛圍中。）

④安全警示標志搜集小組匯報搜集到的警示標志牌，講解作用及其安置位置。（通過收集資料和共同討論，在交流中，學(xué)生共同研究，互相學(xué)習，對各種不同的警示標志有了清晰的概念，通過分析、比較，選擇了喜歡的適用的安全警示標志牌進行講解。）⑤安全警句總結(jié)小組匯報。

（搜集了解的過程就是學(xué)生學(xué)習安全知識的過程。）⑥優(yōu)秀安全小報展示。

（學(xué)生在經(jīng)過充分準備的基礎(chǔ)上創(chuàng)造，無論是構(gòu)畫草圖，還是想象開展其他警示活動，無不體現(xiàn)著孩子獨特的思維和創(chuàng)新的理念，在這個過程中，學(xué)生發(fā)展了動腦、動手能力，更重要的是品嘗了自己勞動成果的喜悅。盡管學(xué)生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創(chuàng)造的結(jié)晶、成功的果實呢？）⑦宣讀《珍愛生命安全倡議書》。⑧齊唱《祝你平安》新詞。（三）談活動后的收獲。（四）總結(jié)�；顒釉u價：

展示階段結(jié)束后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學(xué)生對本次活動進行評價總結(jié)。1．首先讓學(xué)生進行自評，自評的方式是填寫“自評情況表”。

2．然后，讓學(xué)生進行互評。3．最后，我進行總結(jié)評價。

（這種評價注重學(xué)生參與活動的過程與情感，肯定學(xué)生參與活動的多元方式，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的興趣，使學(xué)生充分認識自己和公平評價他人。

活動效果：

經(jīng)過了一個多月的綜合實踐活動，學(xué)生形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力，能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠樹立自覺遵守安全規(guī)則、社會公德的意識，具有關(guān)注生命、關(guān)愛他人的社會責任感，能夠自覺地做一個文明人。同時通過實踐活動，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會欣賞別人。領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都說我們班的孩子變了，成熟了，懂事了。

體會與反思：

在活動即將結(jié)束時，許多同學(xué)寫下了自己參加此次綜合實踐活動的感想和收獲，下面節(jié)選部分學(xué)生的活動感想。

如：“我學(xué)會了和同學(xué)合作”；“我體會到‘團結(jié)力量’大這句話的含義”；“為了大家能過上美好的、平安的生活，大家一定要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度”；“參加了這次綜合實踐活動，我知道了許多自救自護的方法，以后我見到同學(xué)們需要幫忙時我就知道怎么做了”；“生命對于我們來說只有一次。我們應(yīng)該握住有限的生命，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國做貢獻”

當然，孩子的發(fā)現(xiàn)、孩子的認識還有些幼稚，但卻是最可愛、最真實、最深刻的。在實踐活動中，孩子難免會有失敗的時候，但他們不退縮，一次次的改進，運用合適的活動方法去實踐、去探究，去找出解決問題的最佳方案，明白了“自信，不輕言放棄，不達目的不罷休”是解決一切難題的關(guān)鍵，明白團結(jié)協(xié)作、互幫互助的團隊精神�；顒又校�他們還懂得了凡事應(yīng)有預(yù)先的策劃，失敗是成功之母，如何客觀、公正地進行評價、如何快樂地與人分享收獲。

教師及時、有效的指導(dǎo)，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。在《安全，我們在行動》這一主題活動的實施過程中，我感受最深的就是綜合實踐這門課程的生成性。不論是在哪個階段，都有許許多多意想不到的問題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣方向，提出加入別的小組；有的小組的活動開展屢屢受挫，不得要領(lǐng)這些，都要求我們必須時時刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個活動環(huán)節(jié)，及時的針對這些問題進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生順利的開展好活動。要求我們作為一門綜合實踐活動的任課教師必須是多面手，應(yīng)不斷學(xué)習，為學(xué)生活動提供更多的方法指導(dǎo)和活動平臺。

這次活動總體來說是成功的，但也存在著一定的問題，少數(shù)學(xué)生為了找出安全隱患和危險現(xiàn)象，甚至擺出危險的姿勢拍成照片，做為反例，這與我們的初衷是相違背的，我當時應(yīng)該引導(dǎo)他們尋找遵章守紀的正面教材，通過正反對比，認識會更深刻的。在今后的教學(xué)我會努力揚長避短，更上層樓！

（興化市201*~201*學(xué)年度中小學(xué)綜合實踐活動說課比賽二等獎）

【附】《安全，我們在行動》綜合實踐活動成功選登

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