幼兒賞識教育教研課題階段小結(jié)

xx幼兒園《幼兒賞識教育》教研課題階段小結(jié)

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第一階段小結(jié)

本學(xué)期，我園在教研組的指導(dǎo)下確定《幼兒園賞識教育》的實(shí)驗(yàn)課題，課題組以《新綱要》精神為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地開展課題研究活動，現(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下：

一、健全課題組組員：為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建了以AA為全面負(fù)責(zé)人，BB、CC為指導(dǎo)人，DD、EE、FF、GG、HH、JJ為實(shí)驗(yàn)成員的課題組，做到明確分工，精誠合作。

二、確定了實(shí)驗(yàn)班和對比班：實(shí)驗(yàn)班為中班聯(lián)，在幼兒年齡較小時(shí)開展常識教育，使研究效果更加有效，有對比。并且對實(shí)驗(yàn)班的幼兒家庭進(jìn)行了家長問卷調(diào)查，并做了如實(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析。

三、明確了研究方法：采取理論聯(lián)系實(shí)際的原則，邊研究、邊實(shí)踐、邊改革、再創(chuàng)新。本課題研究方法以調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、成功表現(xiàn)記錄法為主。

四、確定實(shí)驗(yàn)成果形式：采取以實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)秀教案、研討會、教學(xué)論文等形式展現(xiàn)。

五、實(shí)驗(yàn)班級著重配合計(jì)劃實(shí)施課題

1、在班級教學(xué)中及一日生活中滲透賞識教育。

2、在班級管理實(shí)施賞識教育，并準(zhǔn)備了許多相對應(yīng)的物質(zhì)條件。3、教師之間能相互監(jiān)督是否實(shí)施賞識教育，并且能主動與本課題的成員交流方法。

4、教師設(shè)計(jì)了多種多樣的個(gè)案記錄與分析，記錄幼兒課內(nèi)、課外的變化；賞識前后的變化等等。

5、書寫了各種類型的賞識教育效果評價(jià)材料，對本班幼兒考核評價(jià)。六、班級管理賞識教育的初步效果

1、中班聯(lián)各班營造了很溫馨的感覺，教師與幼兒在一起特別和諧，處處以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。2、活動室的墻壁、黑板、空間都有“我行”、“我棒”等內(nèi)容的圖畫和話語，活動室外也能布置出賞識教育的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好生活氛圍，避免了單一、呆板的言語說教。

3、教室美觀、整潔、座位安排每周都有創(chuàng)新。

4、教學(xué)中滲透了賞識教育，創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的環(huán)境，使幼兒在愉快的氛圍中體驗(yàn)賞識的樂趣。教師尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

5、教師能家長配合，建立科學(xué)的家園賞識法、社區(qū)賞識法，幼兒更廣泛的體驗(yàn)各界人士對他的賞識。

七、下階段方案

根據(jù)第一階段制定的操作方法進(jìn)行資料搜集，課題研究和課題實(shí)踐。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中，學(xué)習(xí)活動中，游戲過程中對幼兒進(jìn)行個(gè)案賞識教育。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)。3、有計(jì)劃地進(jìn)行賞識教育活動，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間。4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、方法。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第二階段小結(jié)

一學(xué)年來，在這一課題的實(shí)驗(yàn)過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新，經(jīng)過這一學(xué)年來的實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績，但也存在某些不足，現(xiàn)就這半年的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)：

一、課題研究所做的工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。請進(jìn)來，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓(xùn)活動，聽取專家講座，請教研室有關(guān)人員指導(dǎo)工作，積極收集資料，信息開拓教育思路，創(chuàng)導(dǎo)新教法。

2、積極開展課題研究。定期召開教研會，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，探討幼兒賞識教育的途徑和方法，并把教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會寫成論文、教案踴躍投稿并參賽。

3、能開展幼兒賞識教育個(gè)案活動，效果好。

（1）利用教學(xué)，有目的地對幼兒進(jìn)行逐個(gè)賞識教育。（2）在各種教學(xué)及一日生活中滲透賞識教育。（3）利用家園互動，指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行賞識教育。（4）對幼兒個(gè)別教育、個(gè)案追蹤及案例分析。二、取得的成績

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第三階段小結(jié)

我園實(shí)施賞識教育已有一年多了。在這三階段，我們通過對幼兒園班經(jīng)管理、個(gè)案研究、家庭教育方面實(shí)行了賞識教育課題研究，取得了很好的效果。在這三階段里，使中班60多名幼兒找到了成功感，家長非常滿意。

一、本階段課題組成員能完成好工作，具體有：

1、對家庭、社會幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告，并且分析了當(dāng)前幼兒在家庭中的一些具體行為表現(xiàn)及心態(tài)。

2、通過實(shí)驗(yàn)活動，幼兒在家長的配合下，幼兒逐步增強(qiáng)了自信心，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的個(gè)性，學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心。

3、本階段課題組的教師堅(jiān)持不懈地開展教育，維護(hù)了幼兒自尊心，從而使幼兒具有良好的社會適應(yīng)能力。

二、存在的問題

由于幼兒的年齡、心理、生理特點(diǎn)，決定了幼兒有不穩(wěn)定因素，因此還需要家長的繼續(xù)配合。

三、下一階段計(jì)劃的大致是：

1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。

2、根據(jù)階段實(shí)施方案，繼續(xù)進(jìn)行課題研究，并進(jìn)行資料的搜集和整理。3、繼續(xù)開展幼兒賞識教育實(shí)驗(yàn)活動。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第四階段小結(jié)

這個(gè)學(xué)期是《幼兒賞識教育》課題的最后一個(gè)階段，我們在前兩階段的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，去粗取精，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、課題研究所做的工作1、邊做邊學(xué)，提高教研能力

隨著課題的深入開展，我課題組積極組織學(xué)習(xí)、交流討論，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過說課、上課、論文評比等活動，探討幼兒賞識教育的途徑和方法，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師能以幼兒為主體，并在各種活動中對幼兒進(jìn)行賞識，通過各種方式表達(dá)老師對他們肯定和認(rèn)可。

3、家園互動，共同教育

幼兒的教育離不開家長，我們充分利用資源，引導(dǎo)家長在家庭中關(guān)注幼兒心理世界，做好幼兒賞識教育，維護(hù)幼兒的健康向上的心靈。

二、取得的教研成果

1、教師教育幼兒的水平有了新的提高，觀念有了新的突破，在實(shí)驗(yàn)活動中教師自身的理論水平得到提高及賞識方法也得到了進(jìn)步。

2、孩子在賞識中成長，通過賞識教育，幼兒善于表現(xiàn)自我，自信心增強(qiáng)，學(xué)會關(guān)心自己及他人，學(xué)會欣賞自我及他人，學(xué)會快樂生活，學(xué)會克服自卑，怯懦心理，感受到生活的快樂和美好。

三、實(shí)驗(yàn)中的反思

開展幼兒園賞識教育是幼兒自身健康成長的需要，也是現(xiàn)在社會人們比較重視的一個(gè)當(dāng)代教育的好方法。教師首先要有賞識教育的好觀念，其次要有好方法，掌握先進(jìn)的信息，并爭取社會、家長的支持和配合，將本課題的成果進(jìn)一步推廣，在全院及全縣形成新的教育風(fēng)氣。

《幼兒賞識教育》課題組成員

擴(kuò)展閱讀：幼兒賞識教育階段總結(jié)2

賞識成功的奧秘

賞識教育階段總結(jié)

我曾看過一部美國電影《師生情》，其中有一位優(yōu)秀的白人教師，他在給一位長期受種族歧視的黑人孩子上課時(shí)耐心地說：“孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)，教師這只手究竟有幾個(gè)手指頭？”那孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉盯著老師的五個(gè)手指，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣說：“三個(gè)”�！疤�好了，你簡直太棒了，一共就只少數(shù)了兩個(gè)！”老師的&“贊賞”就像久旱遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了，后來這個(gè)黑孩子果然成為優(yōu)秀的學(xué)生。

這則故事給了我深刻的啟示：賞識、信任與期望的力量是巨大的，在教育孩子的進(jìn)程中要充分賞識孩子，讓他們找到“好孩子”的感覺，回到“我能行”的世界。賞識大師周弘曾說過：“賞識教育”說白了就是教孩子說話走路時(shí)的教育，孩子學(xué)說話，說得再遲再差，我們會說“貴人語遲”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞，孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果每個(gè)正常的孩子都學(xué)會了走路。老師在幼兒的教學(xué)活動及一日生活中就應(yīng)該向父母學(xué)習(xí)，賞識教子的每一點(diǎn)進(jìn)步，為孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步而歡呼！

這學(xué)期在兩個(gè)小班開展賞識教育課題研究，經(jīng)過幾位老師無數(shù)次的商討、交流、實(shí)踐，采取了多種賞識手段、方式，在工作中，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都成為我們老師強(qiáng)大的動力，看到孩子的進(jìn)步，我們內(nèi)心感到十分欣慰，當(dāng)一個(gè)贊賞的目光能讓孩子綻放出笑臉；當(dāng)一個(gè)親吻能讓孩子重新拾回自信；當(dāng)一個(gè)擁抱能讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。我們發(fā)現(xiàn)，只要有心，賞識無處不在，我們詳細(xì)地對孩子進(jìn)行了賞識個(gè)案記錄下面我就從三個(gè)方面談?wù)劰ぷ髦幸恍┏晒Φ姆椒ǎ?/p>

一、賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

從事幼教工作十多年來，我深深地體會到：在孩子們身上存在著不可估量的潛在能力。雖然中班幼兒都是3－4歲的小不點(diǎn)，剛接手小一班，望著孩子們連走路都搖搖晃晃的情景，我心里在想，該怎么去激勵他們呢？于是和孩子們接觸我總是左一個(gè)“呱呱叫”，右一個(gè)“頂呱呱”地表揚(yáng)他們，也不考慮是否表揚(yáng)恰當(dāng)，可我覺得效果不太明顯，小朋友在各方面表現(xiàn)還是不突出。后來經(jīng)過許多

事實(shí)，使我感受到：只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，無論什么樣子的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長。

我班有個(gè)叫毛毛的小朋友，剛接這個(gè)班時(shí)小班帶班老師告訴我：這個(gè)孩子很調(diào)皮，會打人，會隨地大小便，在小班惹了不少的麻煩。果然，一進(jìn)入中班他的本來面目全露了，把小伙伴的臉?biāo)籂�了，把開水倒在小朋友身上了，把大便拉在活動室里了。家長的抱怨聲讓我的心情無比的糟糕，真想沖到他面前狠狠地教訓(xùn)他一陣，可是耳邊一個(gè)聲音在提醒我：冷靜，不能沖動而感情用事。于是我把毛毛叫到活動室外，跟他講了一大通的道理，他則一聲也不哼，可是第二天麻煩事又接踵而來了！我到了無計(jì)可施的地步了。這天我給孩子們上完認(rèn)識幾何圖形的課后，給每個(gè)小朋友發(fā)了一張正方形紙讓他們操作變出各種圖形，在幼兒自我探索階段，只有毛毛小朋友用這張折出了三角形、長方形、小正方形、雙三角形，我馬上意識到，這是對他進(jìn)行教育的極好機(jī)會，因?yàn)槲矣涀×酥芎肜蠋煹囊痪湓挘骸耙�賞識孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，然后讓這星星之火成為燎原之勢。”于是我拿出一個(gè)“呱呱叫”胸飾戴在他胸前，并走過去親了他一下說“毛毛真聰明！”接著我讓他示范折給全班幼兒看，并讓大家叫他“毛毛老師”。雖然整個(gè)過程毛毛沒有說一句話，但我感覺到，他心里很高興，接下來幾天他能和小伙伴友好地游戲，有大小便還要跑到老師身邊來報(bào)告一聲“老師我要尿尿了”。有時(shí)忍不住打了小朋友還會乖乖地伏在座位上很久，我想，他肯定在難過怎么又不聽老師的話了。多可愛的毛毛呀！我覺得我還要更多的關(guān)注他，讓這星星之火不要熄滅了。

二、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

孫子兵法中的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”這句話用在我們的賞識教學(xué)中也是行得通的。

常有人問：你愛你班的孩子嗎？我會馬上告訴他“愛”，可當(dāng)別人又問：你知道孩子心里在想什么嗎？而我卻啞口無言了，我對自己進(jìn)行了深深的反思：愛孩子是如何愛，難道只是掛在嘴邊嗎？我了解班上孩子心里的東西有多少？他們今天為什么哭了？為什么不肯來園？為什么不愿參加活動呢？為什么午休時(shí)總睡不著呢？等等等等。我覺得我應(yīng)該和孩子們交朋友，走進(jìn)他們的心里，真正了解孩子們每天在想什么，掌握幼兒的心理動態(tài)，以便更好地進(jìn)行賞識教育。

記得有次我當(dāng)早班，我班冬冬哭鬧著由奶奶和爸爸雙雙護(hù)送到門口，卻怎么也不肯離開奶奶的身邊。“他以前可乖了，從不這樣，今天怎么了？”我不解地問，冬冬的爸爸也一臉的疑惑，并且嘴上充滿了對老師的埋怨：“是呀，昨天還好好的，可今天一早就鬧著不肯來幼兒園，是不是昨天受了什么委屈我強(qiáng)行把孩子接了過來，雖然知道家長肯定懷疑老師昨天沒照顧好孩子，但我還是一臉的笑容面對孩子，向他問明原因，但哭鬧中的孩子卻什么也問不到。于是課間我和冬冬一起游戲，和他一同整理游戲區(qū)玩具。午休時(shí)我小心地打開他的心聲：“你想和老師說悄悄話嗎？”“想”孩子馬上答應(yīng)了我�！澳悄愀嬖V我早上為什么哭不肯來幼兒園？”“我想吃泡泡糖，可奶奶不給我，家里有她也不給我吃”多純真的孩子，“那爸爸在路上問了你什么？”我繼續(xù)問他：“他問我昨天是不是老師和小朋友對我不好”孩子天真地告訴我，唉，原來是一場誤會！我慶幸我及時(shí)地走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，我親親孩子的小臉，告訴他以后可不能這樣，要做個(gè)乖孩子。

三、賞識，成功的奧秘

德國教育家第斯多德指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵、喚醒、鼓舞，孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，老師傳為引導(dǎo)者，組織者和評價(jià)者，應(yīng)該拋棄偏見、淺見、鄙視和成見，應(yīng)該為他們吶喊“你很棒”高呼“加油”！哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來！

你的身邊出現(xiàn)過這樣的鏡頭嗎？

“誰來說說圖上有幾個(gè)蘋果？”老師一問，孩子們紛紛舉起了小手�！袄蠋�，媽媽昨天買了龍眼給我吃”還未等待孩子說完，老師就打斷了孩子的話：“老師說東你說西，真是的！坐下！×××你來說？”孩子的十二分激情頓時(shí)煙消云散，也許孩子因此而不敢發(fā)言了。

一位不愛學(xué)習(xí)很調(diào)皮的小男孩，讓班上老師都很煩心，可這位小男孩很愛運(yùn)動，總可以獲得運(yùn)動場上的小冠軍，可老師不會因此而欣賞孩子，而總說孩子“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”真可悲。

我的工作面對的是一群3歲左右的孩子，我覺得老師要慎行自己的言行，要像欣賞自己孩子學(xué)說話時(shí)一樣去賞識每位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在欣賞中教育，在教育中賞識，而不應(yīng)出現(xiàn)以上類似事件。

但愿我的賞識教學(xué)成為孩子們走向成功的動力！

幼兒園《賞識教育》課題實(shí)驗(yàn)員

小一班：

201*年9月18日

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