小班化論文體育教學論文：談“小班化”體育教學

小班化論文體育教學論文：

談“小班化”體育教學

談到體育教學,清華大學體育教研部張威副主任說過這樣一句話:“體育首先要讓人感到身心愉快,但是簡單把學校體育變成達標課,就喪失了其應有的休閑、娛樂成分,就容易導致學生害怕上體育課�！痹诂F(xiàn)實體育教學中,據(jù)調(diào)查了解的很多學校里,特別是中學生,喜歡體育但不喜歡上體育課,究其原因,責任在我們體育教學傳統(tǒng),太格式化、太僵化。隨著現(xiàn)代教育改革,當前有關(guān)體育教學模式的研究非�；钴S,在此推動下,在教學實踐中也出現(xiàn)了不少有關(guān)體育教學模式的實驗性研究,“小班化”體育教學就是其中的一種形式。一、“小班化”教育是我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢

“小班化”教育指的是:以促進青少年學生既全面又有個性的發(fā)展為目的,在縮減班級學生規(guī)模的基礎上,通過對包括教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式�！靶“嗷�”教育過程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體�！靶“嗷�”體育教學,學生人數(shù)減少,學生在教學空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對教學資源,活動空間等的個體成倍增長。學生獲得了比以往更多,更直接、更快速的人與物質(zhì)世界接觸交流角色置換的機會。

二、“小班化”體育教學的四大優(yōu)勢1.學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮

通過多種形式的分組,自己的愛好和運動技術(shù)的水平由學生自己選擇練習的內(nèi)容、具體練習的方法,這樣大大提高了學生對體育的興趣,養(yǎng)成了終身體育的習慣。在課堂上,教師只是起到引導的作用,學生才是課堂的主人。

在七年級的“一根繩子帶來的快樂”這節(jié)課上,我發(fā)給每位學生一根繩子,學生就問我:“老師,今天我們安排跳短繩嗎?”我沒有立刻回答。而是把學生分成四組,讓各小組討論“怎樣用一根繩子來上好這節(jié)體育課”。學生們小組討論繩子的玩法,然后我讓每組學生自己選擇一種進行示范(兩組之間不能重復)。第一組學生將短繩結(jié)成長繩來玩;有集體跳,8字跳等;第二組學生選擇將短繩當作一條蛇,一個學生握住繩子的一頭邊跑邊晃動,其他學生想方設法去踩繩頭;第三組則由很多學生布成一張平行的鐵絲網(wǎng),讓一個學生在網(wǎng)下靈巧地鉆過去,甚至匍匐前進;第四組則把繩子折成一個團,然后進行類似壘球的投擲。學生在展示的過程中,相互總結(jié)經(jīng)驗,共同學習提高。這堂課立足于學生,以學生為主體,通過學生自己互相學習,學生很快就掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容,并且還有很多創(chuàng)新的想法。

2.有利于進行個別化、個性化的指導

在進行體育教學時,經(jīng)常會采用分組教學法,學生少,分組教學不言而喻,效果非常明顯。例如,在以往的跳短繩教學中,先讓學生自由練習,觀察他們的熟悉程度,然后根據(jù)他們的實際情況,分組教學。第一組為熟練組,這一組的學生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動作要領,并能以此創(chuàng)新;第二組為基本熟練組,這一組學生雙腳跳繩的動作基本掌握;第三組為學習組,這組學生手腳不協(xié)調(diào),不能掌握雙腳跳繩的動作。針對這三種不同的情況,可以對學生提出不同的要求:熟練組的同學,除掌握雙腳跳繩外,還應熟練掌握雙腳交換跳繩的方法;基本熟練組的同學,除熟練掌握雙腳跳繩的方法外,還應學會雙腳交換跳繩的方法;學習組的學生,要求掌握雙腳跳繩的方法。因為小班化教學,學生少,所以在對三組學生提出不同要求后,就可以采用“同步教,異步學”的方法進行輕松教學了。3.有利于增強課的練習密度

體育課是一門以身體練習為主的課程,體育課需要一定的運動量和練習密度。但是就一個學校來說,運動場地及器材總是有限的�！靶“嗷�”體育課堂中,由于學生人數(shù)的減少,大大增

加了練習密度,包括個體練習的時間,練習的次數(shù),同樣運動量也能上去,這會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。就拿七年級的“踩高翹”這節(jié)課來講吧。我校只有高翹25付,大班時學生最多兩人一付,現(xiàn)在小班呢?就能達到每人一付。這樣,學生練習次數(shù)多了,密度加大,對于該動作的學習起到了鞏固性的作用,便于學生能更快地掌握技術(shù)動作。4.有利于開展好室內(nèi)體育教學

江南水鄉(xiāng),下雨也經(jīng)常�！靶“嗷�”體育教學讓體育課基本上不再受天氣的影響,體育課的教學也更正常有序。記得去年9月,天下著滂沱大雨,我就帶七年級學生在教室里上課。我先讓他們把課桌椅排在教室靠墻的位置上,然后讓學生在教室的中間站好,嘿,真像一個小操場。接著我出示了電腦課件聽聲音做動作。學生在嘩嘩嘩的水聲中劈波斬浪,有自由泳的,有蛙泳的,甚至連“狗刨式”也用上了;學生聽到“汪汪汪”的叫聲,都學著狗的模樣,在地上叫著,跳著;聽到“噠噠噠”的槍聲,有的開槍掃射,有的躲閃倒地……這些在大班體育教學中都不可能實現(xiàn)。

三、“小班化”體育教學中體育教師要關(guān)注自身成長1.教師首先要學習,不斷更新教育教學的觀念

以培養(yǎng)學生綜合能力為目標,要充分利用體育課的特點,創(chuàng)設最佳教學情境,授之以漁,促進學生自主學習;營造學生相互間的合作交流交際的人文環(huán)境,使學生在和諧的氛圍中增進友情;創(chuàng)建各種制度,逼著學生去鍛煉能力、培養(yǎng)能力。2.教師要有強烈的責任心

責任心是教好書的基本條件,教師要敬業(yè)愛崗。體育教師是很辛苦的,但是如果你喜歡這個學科,你就會覺得體育學科充滿了挑戰(zhàn)性,充滿了豐富多彩的內(nèi)容,充滿了只有你自己才能感覺到的快樂。要教好體育課,不是所有的教師都能勝任的。責任心在體育教學中至關(guān)重要,學生的個體差異需要教師個別輔導督促,不放棄任何一個學生,跟上健康的步伐,教師要盡心盡責地教學輔導,總是會有收獲的。有了責任心,就會有情感投入,對學生投入關(guān)愛的情感,猶如注入了催化劑,學生在教師的關(guān)愛中學習、鍛煉,學生就會愉快地學習生活著。

3.教師要具有過硬的技能技術(shù)和豐富的知識面

教師要不斷學習,提高教育教學水平,提升自身的價值。教師要有過硬的基本技能和技術(shù),這是進行體育教學的必備條件,精確的講解、準確的示范,學生從直觀上模仿,從理論上消化吸收課的知識點。教師要堅持不懈地學習與練習,完善自己教學的形與言。

4.教師要善于總結(jié),注重教學反思

作為體育教師,課前大量的準備工作,課堂上汗水滲透操場,辛苦的程度是其他學科無法與之攀比的,不能敷衍自己的勞動,要尊重自己的勞動,要善于總結(jié)得失,成功與失敗之處要總結(jié)到位,寫好教學反思,將經(jīng)歷提煉成經(jīng)驗,不要干了許多的工作,卻留不下一點回憶,要學會賞識自己,記錄自己經(jīng)歷的過程,享受成功的快樂。

四、“小班化”體育教學實施要求

體育教學有別于其他學科的顯著特點是直觀性強,見效快,師生的雙邊活動“教”與“學”始終貫穿于整個教學過程,也是特定情境中的人際交往活動。在體育教學中正確地運用情感的功能,就能使學生學得愉快、學得輕松,有利于教學質(zhì)量的提高,有利于學生身心得到健康的發(fā)展。

1.師生之間的情感交流

我國教育家夏丐尊先生指出:“教育沒有了情愛,就成了無水之池”。在“小班化”體育教學活動中師生之間不僅容易交流認知,而且也容易交流情感;不僅容易交流教學內(nèi)容中的情感,也容易交流師生人際間的情感。古今中外凡是有成就的教師,無一不與學生有著良好的關(guān)系。事實上教師只有熱愛自己的學生,才能關(guān)心愛護他們,產(chǎn)生共同的思想感情。這樣教師才能取

信于學生,享有較高的威信,使學生樂意服從他的指揮,接受他的教育。而師生人際間的情感也會通過遷移功能影響學生對教學活動、教學內(nèi)容的情感態(tài)度。我國古代教學名著《學記》中“親其師,信其道”之說,便深刻提示了這一道理。而小班化師生情感交流更易將愛心融入。2.創(chuàng)設情境,讓學生體驗到參與學習的樂趣

盡量采用適合青少年心理特點的教學方法。例如創(chuàng)設情境、引人入勝,實物演習,利于理解,音樂渲染,強化氣氛,把游戲引入課堂,活潑有趣,使學生在笑聲中得到知識,得到健康。3.積極與學生交流,及時理解學生的體會

讓學生及時體驗到成功與進步的樂趣,并積極進行表揚和鼓勵,用成功的快感去強化學生的學習興趣。

“小班化”體育教學作為一種教學組織形式的轉(zhuǎn)變,教育資源的優(yōu)化,緩解了大班教學中的許多矛盾。但是它只是提供了一種前提基礎,如果教師的教學觀念不加以改變,也還是“穿新鞋走老路”,那30人的班級和60人的班級又有什么區(qū)別呢?那只是資源的浪費。在新課程改革下的體育教學,如何加強學習,改變自己的教學觀念,真正發(fā)揮出小班化體育教學的優(yōu)勢,是最值得我們考慮的問題。讓我們通過自己的努力,真正成為孩子們的“良師益友”,讓愛的陽光照耀到每一個孩子,讓每一個孩子都健康成長!

擴展閱讀：小班化體育教學中關(guān)注每一位學生健康成長論文

小班化體育教學中關(guān)注每一位學生的健康成長

摘要：新課程以一切為了每一位學生的健康為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。在小班化教學實踐中，為了每一個孩子的幸福成長，要重視每一位學生的心理健康，給學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經(jīng)驗，感受成功的體驗，增強學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神。關(guān)鍵詞：小班化教育；差異；需求

在小班化體育教學的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)：小班教學能讓學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，體育課上學生的興趣濃了，練習密度也有了，學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神卻欠佳，同學間的合作意識都有所提高。

新課程以一切為了每一位學生的健康為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。

一、重視差異，平等參與

根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二、重視心理，幸福成長

在小班體育教學實踐中，要重視每一位學生的心理健康，為了每

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