大班孩子年齡特點以及五大領(lǐng)域目標

大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習階段轉(zhuǎn)折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。

1、自我評價能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行�！�

2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長

5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。

3、自理能力和勞動能力明顯提高．

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感。

4、合作意識逐漸增強

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

5、規(guī)則意識逐步形成

大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心

6、動作靈活、控制能力明顯增強

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。7、愛學、好問，有極強的求知欲望

學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學的答案。

8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系

5、6歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會滾。”說明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復雜，即使到了5、6歲，兒童對不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對日常生活中所不熟悉的復雜的因果關(guān)系也還很難理解。

9、能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類

隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現(xiàn)一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外。

10、能生動、有表情地描述事物

5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容�？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。

11、閱讀興趣顯著提高

大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對文字產(chǎn)生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學期兒童會聚在起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。

12、創(chuàng)造欲望比較強烈

由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運場館”等等。5、6歲兒童還對創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。

13、象征性游戲趨于成熟

5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個主要角色和幾個有關(guān)的社會角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。

14、表現(xiàn)與表達方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。

五大領(lǐng)域目標：

健康：

（一）身體健康，能較好地適應環(huán)境。（二）在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快。

（三）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護盒安全的意識，知道一些不免危險和意外傷害的方法，能主動遵

守必要的規(guī)則。

（五）能積極參加體育活動，動作靈活。

語言：

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀

和書寫感興趣。

（五）會說普通話。

科學：

（一）能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。（二）能主動運用各種感官探索問題，尋求答案。（三）能用適當?shù)胤绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。（五）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

社會：

（一）能主動地參與各項活動，有自信心。

（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。（三）理解并遵守日常生活中的社會行為習慣。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任。（五）熱愛和尊重周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

藝術(shù)：

（一）對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動地參加藝術(shù)活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。（三）能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動。

擴展閱讀：五大領(lǐng)域年齡特點填空

年齡特點整理填空

社會領(lǐng)域

小班年齡特點共：（三）幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學習的重要方式。幼兒社會性的發(fā)展史在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。必須經(jīng)過體驗、內(nèi)畫幼兒的社會認知和社會性行為才能真正形成。1．34歲幼兒開始具有最初步的對、的認識，能做最、的道德判斷。喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望。

2．對父母有著強烈的，對經(jīng)常接觸的人也能形成親近的情感。他們的開始出現(xiàn)，能區(qū)分你、我、他，但不會區(qū)分自己和他人的需求。

3．同時，他們的、的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好合作，常常發(fā)生糾紛，需要成人幫助和指導。中班年齡特點：

1、明顯提高，開始發(fā)展，懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范。能關(guān)心他人的，出現(xiàn)最初步

的、，、、行為明顯增多。

2、自我意識方面，開始能體驗到自己的內(nèi)在、和，能以他人的要求調(diào)控自己的行為，開始發(fā)展。大班年齡特點：

1．5-6歲幼兒能初步的，發(fā)展其行為的內(nèi)在，并且在與同伴交往中、著各種積

極的，、著被社會和他人許可的，發(fā)展著與。

2．同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視承認、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。

健康領(lǐng)域

小班年齡特點共：（一）歲幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔軟，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷，易感染疾病。幼兒生長發(fā)育存在著較為明顯的個體差異。1．歲的幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受的影響。2．能力較差。意識和能力欠佳。

3．彈性大、易彎曲變形。肌肉力量和耐力較差。的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。、能力

較差，動作不協(xié)調(diào)易疲勞。中班年齡特點：

2、發(fā)育較為迅速，明顯飛躍。肌肉和、收縮能力、有了一定提高。3、對變化的適應能力及對的防御能力有所提高。4、生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習慣逐步形成。5、意識和能力逐漸增強。

6、動作和靈漸增強，已能適應一定的活動量和活動時間，但動作的和還較差。大班幼兒特點：1．5-6歲幼兒大腦的抑制過程逐漸加強，減少了，動作的和逐漸提高。初步具備情緒的和能力。

2．具備了基本的能力，養(yǎng)成了一定的習慣。具備了初步的意識和能力。

3．動作的、、有了很大提高。喜歡嘗試一些有、的動作，逐漸增多。

科學領(lǐng)域目標：

小班年齡特點

幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，她與友人的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動的目的性、順序性、思維性、有意性相對較差。34歲的幼兒行為的較差，思維屬。中班年齡特點：

1.主要通過以及各種認識周圍世界。

2.對事物的認知雖然、和，但對事物的是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。3.思維特點以為主。大班年齡特點：1．5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠、已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的。這時，在認知活動中的作用明顯增強。2．5-6歲的幼兒對的感知能力提高，開始能夠理解量的，部分的開始理解和的和關(guān)系，能掌握等較為抽象的概念。

3．5-6歲幼兒思維的主要特點仍是一具體形象性思維為主，但開始萌芽。

語言領(lǐng)域：小班年齡特點

1．34歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽音器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些音發(fā)的還和。此時是他們語音發(fā)展的。

2．這時的幼兒已經(jīng)能聽懂，會向別人表達自己基本的和，只是其語句，有時出現(xiàn)的現(xiàn)象。他們對詞義的理解比較和。中班年齡特點：

1．4---5誰幼兒進本上能夠發(fā)清楚的語音，能夠聽懂日常生活中的和的意思。2．他們掌握詞匯的和迅速增加，在使用簡單句基礎(chǔ)上，其語言逐漸起來。大班年齡特點

1．5-6歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠地發(fā)出的全部語音，并能聽懂更多的句子，理解的意思，掌握表示、、的連接詞，掌握表示的詞匯；

2．能用語言描述事物發(fā)展的順序，并且會有意識的組織句子，表達時運用各種語氣。

藝術(shù)領(lǐng)域：

共：（一）每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術(shù)的潛能。

（二）藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點。由于幼兒的言語能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達對周圍事物認知和情感態(tài)度的方式與手段。幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。

（三）幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、印象和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動。幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚在發(fā)育初期，聽覺分辨能力咋發(fā)展也是一個逐漸精細的過程，因此，他們開始歌唱時往往那個不易唱準音調(diào)，切音域較窄。幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，應通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒的音樂潛能。

（五）幼兒喜歡聽和將故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有玉律的歌謠，喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇與兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們干興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。小班年齡特點

（六）幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異。幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動既體現(xiàn)著他們的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，也顯示出他們在某項活動中的天賦和潛能。

小班幼兒年齡特點

3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“”，他們喜歡隨意、、。3歲半左右的幼兒

開始進入“”。他們嘗試利用涂鴉時的掌握的簡單形狀進行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱。中班年齡特點：4、開始進入“”。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、和有明確的目的，能用逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。大班幼兒年齡特點

5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點。

小班：

1．動作發(fā)展快2．認識靠行動3．情緒作用大4．愛模仿5．常把假象當真實

6．常把動物或物體也當作人游戲化的一日生活含義：

1．幼兒自由游戲?qū)ζ浒l(fā)展具有很高的價值2．師生共同游戲是小班游戲活動的主要特征3．關(guān)注游戲意外活動的價值

中班幼兒年齡特點

1幼兒的明顯提高，需要更為的活動空間。2幼兒的提高，需要空間

3幼兒進一步發(fā)展的與，需要、`的探索環(huán)境4幼兒同伴與的發(fā)展，需要良好的氛圍5幼兒的提高，需要更大的與的空間6幼兒的思維，需要具體的與形式

7幼兒與的學習方式，需要提供的環(huán)境8幼兒活動的增加，需要在上給以的保證

目標化的活動區(qū)

1目標化是充分發(fā)揮的重要條件

2目標化的活動區(qū)既能實現(xiàn)，又可以調(diào)動幼兒的活動發(fā)揮幼兒的3目標化的活動區(qū)有利于教師在實現(xiàn)教育目標的過程中，與幼兒建立平等的4目標化的活動區(qū)能為幼兒提供更多的體驗成功的機會

5目標化的活動區(qū)能促進幼兒的發(fā)展，又能滿足幼兒、的需要6目標化的活動區(qū)也為教師和提供了良好的機會7幼兒通過在活動區(qū)一起游戲，可以學會與。

大班：

1．活動的自主性、主動性提高2．活動更加有目的性、計劃性3．自我控制能力提高

4．好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容5．，幼兒間互動、合作多了，開始注意向同伴學習6．思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。

活動化的共同學習是實現(xiàn)大班教育目標的適宜途徑1．自主的活動（生活、學習）2．共同的活動（討論與交流、做事）3．連續(xù)的活動（連續(xù)、探索）

友情提示：本文中關(guān)于《大班孩子年齡特點以及五大領(lǐng)域目標》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大班孩子年齡特點以及五大領(lǐng)域目標：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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