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護(hù)士見習(xí)心得體會(huì)

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護(hù)士見習(xí)心得體會(huì)

護(hù)士見習(xí)心得體會(huì)

我所見習(xí)的xx市中醫(yī)院科室比較齊全,我們輪的科室有內(nèi)兒科,中藥房,放射科,急診科,

骨外科,婦產(chǎn)科,針灸科等七個(gè)科室,F(xiàn)在總結(jié)一下我的見習(xí)情況。收獲最大的課室是內(nèi)兒科。內(nèi)兒科輪的三個(gè)星期中每天跟隨帶教老師查房,開醫(yī)囑,每

天幫護(hù)士測(cè)體溫量血壓送報(bào)告。在內(nèi)兒科最重要的一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)習(xí)如何書寫病歷,像住院病歷,病程記錄,出院記錄,會(huì)診申請(qǐng)單……每一樣我們都從一竅不通,到慢慢上手,再到駕輕就熟,寫錯(cuò)了超過三個(gè)字,重抄一份,于是一張張的病歷紙變成了我們的草稿紙被塞到白大褂的口袋里,不到幾天這口袋的分量就像發(fā)酵的饅頭一樣慢慢的膨脹起來了。其中,我收獲最大的是開中藥處方,對(duì)病人望聞問切后,辨清寒熱虛實(shí)表里,抓住主要方面,選方用藥,開好處方后交給帶教老師過目,這時(shí)也是自己收獲最多的時(shí)候,因?yàn)閹Ы汤蠋熗ǔ?huì)對(duì)所開的方藥進(jìn)行加減,同時(shí)解說病人現(xiàn)在的情況如何,為何要增加這些藥,為何要去掉某些藥。我的帶教老師管有一個(gè)肺癌末期并且腦轉(zhuǎn)移的病人,病人已經(jīng)在這間醫(yī)院已經(jīng)住了三個(gè)月了,情況時(shí)好時(shí)壞,瘦的只剩下皮包骨,經(jīng)常發(fā)燒,只靠鼻飼和點(diǎn)滴維持生命,他的哥哥是個(gè)退伍軍人,每天早晨我們來查房的時(shí)候,他都會(huì)立即站立起來深深地向我們敬個(gè)軍禮,他說,雖然他知道自己的弟弟已經(jīng)沒有希望了,但是他還是為醫(yī)生能細(xì)心照料他弟弟而深深的感動(dòng),此時(shí)此刻我深深地體會(huì)

到當(dāng)一名富有愛心的醫(yī)生是多么受人尊敬醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

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護(hù)士實(shí)習(xí)心得

201*年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天穿上潔白的護(hù)士服醫(yī)院的時(shí)候,心情是多么的激動(dòng),那一刻告訴保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是護(hù)士的職責(zé),一名實(shí)習(xí)護(hù)士,應(yīng)該在醫(yī)院努力學(xué)習(xí),使的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能,才能為以后一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的心情,開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的與,對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。這段很短,但對(duì)每個(gè)人都要。倍償珍惜這段,珍惜每一天的鍛煉和自我的機(jī)會(huì),珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛病房,總有茫然的感覺,護(hù)理的工作陌生的狀態(tài),也在的新環(huán)境中能夠做的事成型的概念。慶幸的是,有老師為介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教老師們的經(jīng)驗(yàn),讓可以較快地醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了的基礎(chǔ),這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的個(gè)收獲:學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。到病房實(shí)習(xí),接觸最多的是病人,甚深的是疾病,透徹的是基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及目的是培養(yǎng)的操作技能及護(hù)理工作能力。在帶教老師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,努力的每一次的鍛煉機(jī)會(huì),如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、灌腸法等基礎(chǔ)護(hù)理操作。還臨床理論知識(shí),醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理地思考問題,不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教,知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí),會(huì)在工作之余查找書籍,或向老師及更多的人請(qǐng)教,以的理論知識(shí)與臨床的。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房,所跟的多是主管護(hù)士,跟隨老師分管病人的,會(huì)病情觀察,增進(jìn)對(duì)病人疾病的,對(duì)病人健康知識(shí)宣教,能鍛煉所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)校和醫(yī)院的要求地了病歷的書寫,教學(xué)查房,講小課等,培養(yǎng)了書寫、組織、表達(dá)等的能力。整體上說,實(shí)習(xí)期間的個(gè)收獲,最龐大的收獲:護(hù)理操作技能了,疾病認(rèn)識(shí)上升,護(hù)理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能也培養(yǎng)了的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思考,舉一反三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間,所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,遵守醫(yī)院的規(guī)章制度,所有操作都遵循無(wú)菌原則,“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、ICU、急診,等各個(gè)科室里,細(xì)心的工作,遵守?zé)o菌原則,查對(duì)制度,培養(yǎng)著的工作,同過親身經(jīng)歷到,從到報(bào)告,和醫(yī)生和老師搶救過程中我大作用,親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠突發(fā)事件。這應(yīng)該算的上是個(gè)收獲吧,雖說,卻非常,不可或缺的收獲。護(hù)士實(shí)習(xí)是的生活,既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事,實(shí)習(xí)中要地充實(shí)的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能,多的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人,在醫(yī)院要好和同學(xué),帶教老師,護(hù)士長(zhǎng),醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理給帶來了的個(gè)的鍛煉機(jī)會(huì),而護(hù)患關(guān)系是最的,能給的護(hù)理工作會(huì)帶來,護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為的性活動(dòng),護(hù)士要幫助患者恢復(fù)健康,還要幫助和恢復(fù)健康的人健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的性,深深地體會(huì)到了溝通的性,體會(huì)到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通每個(gè)人的生活,而且也的工作。

與病人相處時(shí),我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與交流、溝通。用我的心去感受的病痛,體味的需求,并力所能及的護(hù)理與幫助。的溝通,才能的護(hù)患關(guān)系,才能患者的信任。在信任的基礎(chǔ)上,患者才會(huì)表達(dá)的所思所想,,護(hù)士才能病人,到位的護(hù)理。護(hù)士實(shí)習(xí)心得

201*年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天穿上潔白的護(hù)士服醫(yī)院的時(shí)候,心情是多么的激動(dòng),那一刻告訴保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是護(hù)士的職責(zé),一名實(shí)習(xí)護(hù)士,應(yīng)該在醫(yī)院努力學(xué)習(xí),使的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能,才能為以后一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的心情,開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的與,對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。這段很短,但對(duì)每個(gè)人都要。倍償珍惜這段,珍惜每一天的鍛煉和自我的機(jī)會(huì),珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛病房,總有茫然的感覺,護(hù)理的工作陌生的狀態(tài),也在的新環(huán)境中能夠做的事成型的概念。慶幸的是,有老師為介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教老師們的經(jīng)驗(yàn),讓可以較快地醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了的基礎(chǔ),這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的個(gè)收獲:學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。到病房實(shí)習(xí),接觸最多的是病人,甚深的是疾病,透徹的是基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及目的是培養(yǎng)的操作技能及護(hù)理工作能力。在帶教老師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,努力的每一次的鍛煉機(jī)會(huì),如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、灌腸法等基礎(chǔ)護(hù)理操作。還臨床理論知識(shí),醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理地思考問題,不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教,知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí),會(huì)在工作之余查找書籍,或向老師及更多的人請(qǐng)教,以的理論知識(shí)與臨床的。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房,所跟的多是主管護(hù)士,跟隨老師分管病人的,會(huì)病情觀察,增進(jìn)對(duì)病人疾病的,對(duì)病人健康知識(shí)宣教,能鍛煉所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)校和醫(yī)院的要求地了病歷的書寫,教學(xué)查房,講小課等,培養(yǎng)了書寫、組織、表達(dá)等的能力。整體上說,實(shí)習(xí)期間的個(gè)收獲,最龐大的收獲:護(hù)理操作技能了,疾病認(rèn)識(shí)上升,護(hù)理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能也培養(yǎng)了的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思考,舉一反三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間,所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,遵守醫(yī)院的規(guī)章制度,所有操作都遵循無(wú)菌原則,“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、ICU、急診,等各個(gè)科室里,細(xì)心的工作,遵守?zé)o菌原則,查對(duì)制度,培養(yǎng)著的工作,同過親身經(jīng)歷到,從到報(bào)告,和醫(yī)生和老師搶救過程中我大作用,親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠突發(fā)事件。這應(yīng)該算的上是個(gè)收獲吧,雖說,卻非常,不可或缺的收獲。護(hù)士實(shí)習(xí)是的生活,既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事,實(shí)習(xí)中要地充實(shí)的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能,多的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人,在醫(yī)院要好和同學(xué),帶教老師,護(hù)士長(zhǎng),醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理給帶來了的個(gè)的鍛煉機(jī)會(huì),而護(hù)患關(guān)系是最的,能給的護(hù)理工作會(huì)帶來,護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為的性活動(dòng),護(hù)士要幫助患者恢復(fù)健康,還要幫助和恢復(fù)健康的人健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的性,深深地體會(huì)到了溝通的性,體會(huì)到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通每個(gè)人的生活,而且也的工作。

與病人相處時(shí),我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與交流、溝通。用我的心去感受的病痛,體味的需求,并力所能及的護(hù)理與幫助。的溝通,才能的護(hù)患關(guān)系,才能患者的信任。在信任的基礎(chǔ)上,患者才會(huì)表達(dá)的所思所想,,護(hù)士才能病人,到位的護(hù)理。護(hù)士實(shí)習(xí)心得

201*年7月踏進(jìn)了醫(yī)院,那一天激動(dòng),那一刻告訴實(shí)習(xí)護(hù)士,理操作技能,

穿上潔白的護(hù)士服

醫(yī)院的時(shí)候,心情是多么的

護(hù)士的職責(zé),

一名

保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是

努力學(xué)習(xí),使以后

應(yīng)該在醫(yī)院才能為

的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)

一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的心情,

與這段

,

對(duì)很短,

開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,

就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。但對(duì)每個(gè)人都要。倍償珍惜這段,珍惜每一天的鍛煉和自我病房,總有

茫然的感覺,

的機(jī)護(hù)理

會(huì),珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛的工作

陌生的狀態(tài),也

有老師為

的新環(huán)境中能夠做的事

成型的概念。慶幸的是,

經(jīng)驗(yàn),讓

介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教老師們的

醫(yī)院環(huán)境,為在個(gè)收獲:學(xué)會(huì)甚深的是的

,疾操作技

可以較快地醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地

醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了的基礎(chǔ),這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的

學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。到病房實(shí)習(xí),接觸最多的是病人,病,能及

透徹的是

基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及

目的是培養(yǎng)

護(hù)理工作能力。努力的

在帶教老師放手不放眼,放眼不放心的帶教原則下,

每一次的鍛煉機(jī)會(huì),如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔

灌腸法等

地思考

基礎(chǔ)護(hù)理操作。

問題,

臨床

護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、理論知識(shí),

醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理不懂的問題虛心的向帶會(huì)在工作之余查找書。一附院實(shí)習(xí)科室多,

會(huì)能鍛煉

病情所

教老師或其它老師請(qǐng)教,知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí),

理論知識(shí)與臨床的

籍,或向老師及更多的人請(qǐng)教,以數(shù)是整體病房,

所跟的多是主管護(hù)士,跟隨老師分管病人的

,

對(duì)病人

觀察,增進(jìn)對(duì)病人疾病的學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。房,講小課等,

個(gè)收獲,

健康知識(shí)宣教,

學(xué)校和醫(yī)院的要求培養(yǎng)了

書寫、組織、表達(dá)等

了病歷的書寫,教學(xué)查

的能力。整體上說,實(shí)習(xí)期間的了,疾病認(rèn)識(shí)

上升,的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

護(hù)理思

最龐大的收獲:護(hù)理操作技能

工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能考,舉一反三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間,

遵守醫(yī)院的

也培養(yǎng)了

所做的一切都以病人的身體健康,疾病轉(zhuǎn)歸為目的,

遵循無(wú)菌原則,

“三查

規(guī)章制度,所有操作都七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、ICU、急診,等各個(gè)科室里,工作,遵守?zé)o菌原則,從作用,應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)是充實(shí)

好整理給

報(bào)告,

查對(duì)制度,培養(yǎng)著和醫(yī)生和老師

搶救

的工作

,同過過程中我

細(xì)心的

親身經(jīng)歷到,

突發(fā)事件。這

親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠個(gè)收獲吧,雖的生活,

,卻

非常

,不可或缺的收獲。護(hù)士

地要

既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事,實(shí)習(xí)中

的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能,的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人,在醫(yī)院

和同學(xué),帶教老師,護(hù)士長(zhǎng),醫(yī)生,病人和家屬的關(guān)系,這醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集帶來了

的護(hù)理工作會(huì)帶來

個(gè)

的鍛煉機(jī)會(huì),而

護(hù)患關(guān)系是最

的,能給,護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能的

性活動(dòng),護(hù)士

要幫助患者恢復(fù)健

性,深深地

性操作,而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為康,還要幫助和體會(huì)到了溝通的

恢復(fù)健康的人

健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的

性,體會(huì)到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù),它是架起人與人

每個(gè)人的生活,而且也

的工

之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通作。

與病人相處時(shí),我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與受能

表達(dá)

的病痛,體味

的需求,并

交流、溝通。用我的心去感

的溝通,才

力所能及的護(hù)理與幫助。患者的信任。,護(hù)士才能

的護(hù)患關(guān)系,才能的所思所想,

在信任的基礎(chǔ)上,患者才會(huì)病人,

到位的護(hù)理。

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