護(hù)理實習(xí)前后的感受

護(hù)理實習(xí)前后的感受

經(jīng)過一系列的考試，我被一個醫(yī)院錄取實習(xí)了，之后我就全心全意準(zhǔn)備自考，自考完之后肯定就是放假了，我自己也很開心哦，可以休息20多天了，但在家休息期間，我總是不知不覺的清理自己關(guān)于實習(xí)的東西，心里很是期待，因此我就提前幾天來學(xué)校了，看著同學(xué)一個個都進(jìn)臨床實習(xí)了，有時候聽她們談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，我就特別羨慕，心里想著自己也就快了，就很興奮，終于等來了，那一天到了。。。。。。。醫(yī)院請車子把我們帶到醫(yī)院，公車?yán)锩嬗锌照{(diào)，涼快，也許也有自己心情輕松的緣故吧。終于來到醫(yī)院了，接下來的故事就發(fā)生了。

剛來醫(yī)院，就是接受醫(yī)院的培訓(xùn)，等到護(hù)士服發(fā)下來之后，我們就正式實習(xí)了，醫(yī)院發(fā)了實習(xí)輪轉(zhuǎn)表，我們有八個科室實習(xí)，因為實習(xí)生太多了，所以安排了幾個非臨床的科室，當(dāng)然臨床的科室肯定多些，我當(dāng)即看了下我的安排，第一個月就安排在非臨床，當(dāng)即我心里極度的低落，但卻不斷的安慰自己，看著嚴(yán)肅的帶教老師，我心里極度恐慌，怕自己做錯事情，會被責(zé)罵，因此我總是很有禮貌的對老師，做事很小心，也不敢亂說話，但這樣做卻沒有的到老師的贊同，老師說我做事慢，又不交流，每天一大早就叫我抹桌子，有時拖地，有時澆花，做完之后也不安排我事情做，還有幾次誤會我，我解釋了，她卻沒安慰我下，有時要我?guī)退�買東西，我總是跑著去的，因為怕老師等的太久，但一句謝謝或一個微笑也沒有，說實話，我在那很閑，很輕松，但卻更壓抑，有時我總覺得老師是故意找我茬的，但我總是強(qiáng)忍著笑容和她講話，早上上班時問候她，但她卻一點(diǎn)表情也沒有，我真的不是要求老師應(yīng)該怎樣對我，因為我知道自己是實習(xí)生，沒資格要求，我心甘情愿為老師做任何事，但只希望能夠得到應(yīng)有的尊重，能的到一個微笑和認(rèn)可。實習(xí)好幾天后，晚上我躺在床上仔細(xì)想了很多事，其實事情也沒我想的這么糟糕，老師也是為你好，想鍛煉你，指出你的不足是件好事，讓你認(rèn)識自己的不足，從而加強(qiáng)那一方面的鍛煉，她愿意奉獻(xiàn)自己，傳授經(jīng)驗給我，我從心底里感激她，真的。。。我會堅持努力實習(xí)，認(rèn)真做好每一件事，努力向著老師希望的方向發(fā)展，我相信老師總有一天會認(rèn)可我，因為我的老師很負(fù)責(zé)，只是有點(diǎn)小嚴(yán)肅呢。

實習(xí)就是鍛煉自己各方面的能力，只要自己有信心，堅強(qiáng)，承認(rèn)失敗，從失敗中找到原因，不要一味的逃避，當(dāng)然實習(xí)期間肯定會有不如意的，就如我碰到的，努力克服一下就好啦，凡事想樂觀點(diǎn)，就會覺得實習(xí)其實也是很不錯的，可以從中受益很多哦。。實習(xí)生們加油哦。。。

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通過實習(xí)前護(hù)生對護(hù)理的態(tài)度的感悟

隨著社會的進(jìn)步科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展人民生活水平的提高以及健康需求的增加，醫(yī)院不僅需要引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，更需要一批批具備精湛技術(shù)的醫(yī)生和擁有雄厚力量的護(hù)理隊伍。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生（護(hù)生）作為護(hù)理隊伍的后備力量，他們對教學(xué)及臨床工作的態(tài)度與評價不僅影響到未來護(hù)理工作的質(zhì)量，更會限制醫(yī)療水平的發(fā)展。因此，本研究調(diào)查了有關(guān)護(hù)生對教學(xué)及臨床工作的態(tài)度與評價，旨在了解護(hù)生的心理現(xiàn)狀并為教學(xué)及臨床管理提供依據(jù)。

1對象與方法1.1對象

本例對實習(xí)前護(hù)生343人，男生20人，女生323人，年齡為20～24歲，平均年齡為22±0.46歲，其中五年制（本科）88人，四年制（本科）128人，三年制（�？疲�127人。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具

根據(jù)在校護(hù)生對護(hù)理認(rèn)知觀點(diǎn)的搜尋整理，經(jīng)檢驗自制調(diào)查問卷。問卷包括兩個維度：護(hù)理教學(xué)態(tài)度及評價（5條）和臨床護(hù)理態(tài)度及評價（8條）。每條均備三個答案，由護(hù)生單項選擇作答。

1.2.2調(diào)查方法

由研究者本人以班級為單位發(fā)放問卷，并說明調(diào)查目的及填寫要求，護(hù)生不記名填寫，當(dāng)場發(fā)放360份，回收有效問卷343份，有效回收率95.3%。1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法

對資料采用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計描述。2結(jié)果

2.1護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的態(tài)度調(diào)查

護(hù)生因為喜歡護(hù)理而選擇護(hù)理專業(yè)的人數(shù)只占比例的16.5%，有55.4%的護(hù)生認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)將來會好找工作，所以他們選擇了護(hù)理；49.3%的護(hù)生愿意將來從事護(hù)理工作，但是只有24.5%的護(hù)生愿意走向臨床護(hù)理工作的崗位,39.7%的護(hù)生渴望能從事護(hù)理教育的工作�？梢�，護(hù)理工作并不是護(hù)生心中向往的職業(yè)。

2.2三組護(hù)生對護(hù)理教學(xué)時間的安排評價見表2。66.0%的五年制護(hù)生都認(rèn)為五年的教學(xué)時間過長，只有23.9%的護(hù)生認(rèn)為五年的時間安排是合理的；35.2%的四年制護(hù)生認(rèn)為四年的教學(xué)時間較長，而57.8%的護(hù)生認(rèn)為四年的時間是合理的；對于三年制的護(hù)生，有54.3%的比例認(rèn)為三年的教學(xué)時間是合理的，而26.0%的比例認(rèn)為三年的時間太短。由p值還擔(dān)心從事臨床工作會影響自身的健康與生活；46.7%～

51.3%的護(hù)生擔(dān)心自己在臨床工作中會存在交流的障礙并受暴力的威脅，81.9%的護(hù)生還害怕自己會在臨床中出差錯。由p值選修更多人文學(xué)科科目，了解不同民族的文化特點(diǎn)，掌握其風(fēng)俗習(xí)慣及對健康和疾病的認(rèn)識，給予適合其文化的護(hù)理，而不是停留在疾病護(hù)理,避免以教條方式處理護(hù)患關(guān)系。由此培養(yǎng)具有跨文化護(hù)理能力的高級護(hù)理人才，順應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式要求。3.3.2加大護(hù)理工作的正面宣傳

首先，加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理文化的熏陶，使護(hù)生深受“白衣天使”光榮稱號的感染，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對護(hù)理事業(yè)的熱情和向往。學(xué)校應(yīng)把專業(yè)思想教育融入到專業(yè)教學(xué)中，促進(jìn)護(hù)生專業(yè)思想的建立和鞏固。第二，專業(yè)教師對所教學(xué)科的感情在教學(xué)中無意識的流露，對護(hù)生有潛移默化的感染作用。教學(xué)中教師把對護(hù)理事業(yè)的摯愛、對護(hù)理事業(yè)的熱忱、對護(hù)理專業(yè)的使命感和對護(hù)理專業(yè)的責(zé)任感連同教學(xué)內(nèi)容一起傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，產(chǎn)生情感上的感染，由此內(nèi)化為熱愛護(hù)理專業(yè)的不盡動力，這樣能更好地培養(yǎng)護(hù)生正確的專業(yè)思想。第三，教育人員多為護(hù)生提供一些臨床工作的正面信息：護(hù)理人員的工資會隨工績而增長；只要自己具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和強(qiáng)烈的職業(yè)感，就會避免差錯和暴力的發(fā)生，得到人們更多的愛戴和尊重。

3.3.3國家、社會共同增加對護(hù)士的重視

在患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)的今天，加強(qiáng)護(hù)理人員法律知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識已迫在眉捷，所以應(yīng)盡快使護(hù)理人員在護(hù)理工作中能主動運(yùn)用法律手段維護(hù)護(hù)患雙方的合法權(quán)益，依靠法律維護(hù)醫(yī)院的正當(dāng)權(quán)利。國家有必要頒布更多保護(hù)護(hù)理人員正當(dāng)權(quán)益的法律文件，社會也有必要多嘉獎和宣傳護(hù)理事業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人員。

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