201*_201*學校心理健康教育工作總結

201*201*年度心理健康教育工作總結

學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：（一）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓，我校先后有三名教師取得國家二級心理咨詢師資格證。2、設置心理教師崗位。我校由兩名教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（二）扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。開展心理健康教育的具體做法：

1、開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校在七年級開設心理健康教育課，每學期十次課。

針對七年年級學生的實際情況，在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。

同時利用學校的心理活動室，在活動室進行團體活動課，通過信任坐、綁腿走等活動加強學生相互間的溝通交流，培養(yǎng)學生的團體合作意識。

根據(jù)七年級學生處于由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時期的心理特點及他們掌握抽象知識能力日漸提升的學習特點，我采用授課的形式開展心理

健康教育課程。具體實施見七年級課表，每課時安排一個知識點，每時段設置一個主題（如：適應中學新生活、提升生命質(zhì)量、自我認識、學習等），旨在為學生灌輸更全面更科學健康的心理健康方面的知識，起到普及知識和預防問題發(fā)生的作用。

2、在全校開展各項德育活動中貫穿心理健康的教育，做到潤物無聲：（1）201*年5月，光谷實驗中學全體師生冒著大雨舉行了一場主題為“傳遞愛心與雅安同行”的抗震救災募捐儀式。

（2）201*年5月，華師一的尹鄧安老師給全體九年級學生進行考前心理輔導講座。

（3）201*年9月1日，舉行主題為“中國夢武漢夢我的夢”的開學典禮。

（4）201*年10月，到武漢市馬鞍山森林公園舉行了“秋天的童話”親近自然，踐行環(huán)保社會實踐行活動。

（5）12月4日，光谷實驗中學舉辦的“青春”主題朗誦決賽，出色地圓滿地朗誦了一章“青春的律動的”詩篇。這次活動不僅提高了學生的朗誦水平，也給學生中學生活留下美好的回憶。

（6）201*年12月，舉辦了“我的中國夢”東湖高新區(qū)紀念“一二九”運動主題團日暨“博士進校園”活動。

３、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，通過讀書分享會，傳遞正能能量。在班主任論壇中提出：開展心理健康教育的意義和開展心理健康教育的重要性。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。４、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長

擴展閱讀：201*-201*第一學期心理健康教育總結1

心理健康教育總結

本學期，學校心理健康教育工作以讓學生愉悅快樂地成長為主，貫徹省

教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學生相關檔案。二、具體工作成效：

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。（1）利用班會課。每周一次的班會課上，班主任教師利根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（3）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：讓學生學會放松、鼓勵學生與人談心、學習寫日記或周記等。

我校全體教師全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源，將心理健康教育滲透在日常教學工作中，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹�努力的目標�?/p>

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