初中信息技術(shù)課改總結(jié)

初中信息技術(shù)課改總結(jié)

北海五中

轉(zhuǎn)眼來到五中工作已經(jīng)一學期了。這學期以來，作為新進教師，我在不斷學習與適應，根據(jù)初中的課改方案有條不紊地開展工作,把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的信息技術(shù)知識，使信息技術(shù)課成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前信息技術(shù)與課程整合的重要理念。

新的教材的確給教育帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標，探索學生自主學習的規(guī)律，不少一線教師創(chuàng)造出了不少生動的、新穎的、學生學有興趣、學得輕松的課程教學方法。而由于五中今年進行綜合樓改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術(shù)課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，結(jié)合課改，我主要采取了講演練三結(jié)合的教學方法，首先教師進行重點講解，然后通過事例進行操作演練，最后讓學生上臺進行操作練習，教師再進行復習總結(jié)。

在實踐新課程標準的過程中會有一些現(xiàn)象，值得我們深思。下面結(jié)合自己的課改實踐，談一點粗淺的體會。

1、問題探究式教學

新課標鼓勵探究，提倡自主，但在實際教學中，我覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學生多少自主提問的時間？很多時候，我們擔心學生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導討論。這樣做可以集中時間與精力，解決學習重點，但不足也很明顯，因為你無從了解學生的實際學習狀況，就難免會做學生不懂的沒有講到，學生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情。新課標提出讓學生做學習的主人，如果問題總由教師指出，不知道學生的主人翁意識何時能得到激發(fā)，學生自主學習的習慣何時得到培養(yǎng)，學生探究能力、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉。當然，問題由學生提出，對老師的教學水平、知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。

2、個性化教學手段

實施新課改以來，課堂變得生動了，學生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了。與以往被動的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的。而教師真誠的鼓勵也會使學生迸發(fā)出更大的學習熱情。但是鼓勵也不能濫用。學生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵有點多了。

總而言之，在這學期的教學過程中，我努力堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

擴展閱讀：信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組課改經(jīng)驗總結(jié)材料

高二信息技術(shù)備課組

201*年11月17日

信息技術(shù)學科的課程改革經(jīng)歷了兩年多的時間，全新的教材、全新的知識體系、全新的授課理念給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。在兩年多的時間里，我們從開始的茫然不知所措到現(xiàn)在的從容應對，在教學實踐中逐步適應了新課改的新要求，逐漸形成了本學科應對新課改的整體策略。結(jié)合學校的具體要求，在這個總結(jié)材料中，我著重從兩個方面談一下我們信息技術(shù)備課組的具體做法。

一、新課改對教師提出的新要求1、要求“知識整合型”教師

高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。（引自《技術(shù)課程標準》所講的方法對學生學習其他學科的知識也具有有效的指導作用。這就要求教師不僅要做到術(shù)業(yè)有專攻，而僅還要有更加廣博、全面的知識，了解所教學生當前所學的其他學科的知識內(nèi)容、知識體系，做知識整合型的教師。這樣在進行信息技術(shù)課的教學時，講授可指導其他學科學習的方法時，才能更加有的放矢，更加有效。

2、對教師理論積淀的高要求

看過信息技術(shù)課改教材的人最深切的感受就是現(xiàn)在的信息技術(shù)課不再講軟件的操作了，而是講授的基于信息學理論的有關(guān)信息的獲取、加工、表達、發(fā)布等層面的知識，要想使學生真正學透教材知識的精髓，僅備好教材內(nèi)容所涉及到的表象知識還遠遠不夠，要求教師要有更高的理論積淀，要掌握如信息學、方法論、系統(tǒng)論、控制論等的相關(guān)理論。只有將教師的頭腦用豐富的理論知識武裝好，才有可能在教學備課中深挖教材，講透知識的內(nèi)涵，講出知識的外延。教師站得高了，學生才有可能望得更遠。

3、要求教師更加了解學生的需求

課程標準特別要求信息技術(shù)的課堂任務要結(jié)合學生的生活和學習實際設計,也就是要將信息技術(shù)與學生的社會生活有機的結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們在設計課堂任務前，都會通過網(wǎng)絡論壇征求學生的意見，了解他（她）們關(guān)心關(guān)注什么、對什么感興趣、想學習哪方面的技能方法。我們從服務于學生的角度出發(fā)，適時、合理地根據(jù)學生的要求調(diào)整學習主題。舉個例子：在學習圖像處理時，學生學習興趣不高，因為軟件學習枯燥、無趣。我們備課組的老師一方面與學生談心、聽取學生的意見，征集改進方案，另一方

面通過網(wǎng)絡，了解軟件最新的應用。最后我們綜合了兩方面獲取的信息，將授課主題改為非主流圖片的制作。非主流圖片是網(wǎng)絡上的新名詞，追求時尚的學生在QQ空間，網(wǎng)絡沖浪的時候它都特別熟悉，將其作為課堂學習內(nèi)容，迎合了學生的時尚心理，可謂一呼百應，授課效果大有好轉(zhuǎn)。仍然是圖像處理知識學習，但賦予了學生感興趣的主題，就獲得了完全不一樣的效果，所以這節(jié)課讓我們教師感覺到，在新課改的教學中，了解學生需求的重要。

4、要求教師善于學習、勤于思考、注重平時的素材積累

在新課程的教學中，一般在課堂上都會有課堂活動這一環(huán)節(jié)，活動的形式貴在推陳出新。如何出新，我們的做法是廣泛涉獵各種媒體的信息，特別是電視媒體中的各種學生喜歡的綜藝節(jié)目中的各種活動形式，如猜詞、傳話等，注意平時的積累，讓我們的活動形式能與時俱進，符合學生的口味。

新課程標準中把情感、態(tài)度價值觀教育列入課程改革目標，一般說來，態(tài)度與價值觀，可能是沒法“教”的，關(guān)鍵還是落實，要讓學生在學習的過程中去體會、感悟、反思，形成個人的情感態(tài)度與價值觀。而進行這種價值觀教育的素材又要求教師用心選擇。比如，在《初識多媒體》一課，我們選取了美國大片《哥斯拉》的片斷給學生賞析，電影精彩、感人的情節(jié)讓學生在潛移默化中就受到了情感方面的教育，教師再做點撥，請同學們好好回味、反思電影中的情節(jié)，記住這部電影呈現(xiàn)給我們的道理：做一個懂得感恩母愛的有心人，做一個保護環(huán)境、愛護動物的好心人，情感教育達到了非常好的效果。設想，如果我們的教師不善于思考、感悟，這部電腦中的情感、態(tài)度價值觀教育就無法實施了。所以要求教師能注重平時的素材積累、善于學習、勤于思考，方可呈現(xiàn)更加多彩、深刻的教學。

二、新課改后備課的變化，教師是如何研究教學的1、備課教學的變化

學校的要求是每個周二第八節(jié)開始備課，根據(jù)我們的學科特點，我們要每堂課做課件，所以我們備課組執(zhí)行了“輪做制”。周五上午就要初備下一周的課，做課件的老師要在周一前做出下周教學的課件，周一上班就課件的問題備課組提出改進方略，并假設學生會提出的問題，給予解答。周一用新課件教學，要求備課組教師互相聽課，聽后個人反思，其他教師提出意見，再針對學生實際提出的問題及教師上課時反思到的、領(lǐng)悟到的新問題修改課件，改進教學策略（再次備

課），再根據(jù)比較完善的想法，制定最后較成熟的教學方案。

以上就是我們備課組的備課教學流程。雖然每周只有一節(jié)新課，但我們都感覺似乎一周里時時刻刻都在備課，改課。甚至回家的途中，吃飯的時候還在想怎么能將某個環(huán)節(jié)講得更好。雖然很累，但感覺課改的教材很鍛煉人，堅持下來，對個人的成長、業(yè)務的進步都是大有裨益的。

2、研究教學的新形式信息技術(shù)研討網(wǎng)站

對課改教學的研究我們組采用兩種方式。一、直接研究法。二、網(wǎng)絡研究法。在每節(jié)教學中出現(xiàn)的實際問題，同組的老師會通過互相交流、向老教師求教、查閱相關(guān)資料的方式加以解決。對于課程相關(guān)的問題及在新課程教學中的困惑及業(yè)務提高技巧等等不是每節(jié)教學中直接呈現(xiàn)出來而在教學中還會遇到的問題，我們建立了信息技術(shù)研討網(wǎng)站。集合我們?nèi)�體老師的智慧，設立了十五個類別的研討板塊，老師們可以根據(jù)自己的問題與他人研討，共建學科資源庫，共同探討教學中遇到的實際問題的解決方略。堅持一年來感覺利用這個研討平臺可以提升理念、精化知識、取人之長、共同進步。

以上是我們高二備課組關(guān)于課改實施以來在教學中的一些做法，還有很多不完善、不成熟的地方，我們會在今后的教學中不斷改善，也請校領(lǐng)導提出寶貴的意見。

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