課堂教學改革工作總結

鐵廠溝鎮(zhèn)學校201*-201*學年第一學期

課堂教學改革工作總結

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,我們深知在基礎教育課程改革中,如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務是當務之急.我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進

1、營造參與支持課改實驗的氛圍

加強領導，充分認識課程改革重要性。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學期學校繼續(xù)把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。2、研究制定科學的實施方案。

科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實施方案，學期初制定課改工作計劃，每個教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動計劃，實驗教師結合自己的實際制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學習中理解提高

正像新課程改革中倡導的那樣，要培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學研究實驗的教師，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。

1、“實”抓教師培訓

加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。

（1）以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。以此進一步提升全體教師的課改理念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質

通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習-實踐-再學習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學習、提高的機會。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。

2、“長”抓理論學習

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關理論，并做到保證學習的數(shù)量、質量、時間。此外還要求教師進行加強自學。

3、“狠”抓教學制度

對學校教學制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學與量化考核掛鉤，更好地以學定教，促進了課堂教學改革。

（1）、把好教學設計關，發(fā)揮創(chuàng)造性。（2）加強集體備課，取得共識。

（3）、把好課堂教學關，師生互動，探究學習。。4、重視效果的反饋

培訓學習的效果應該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會、學期末要求教師寫學科實驗總結、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

三、在總結中鞏固提升

總結課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經驗，進而使經驗理論化。同時避免過失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。１、加強檔案建設

我校的檔案管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規(guī)范化、科學化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經常撰寫心得、體會，整理教學設計、教學方案、個案分析等。這樣極大地調動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

3、努力方向

就學校內部來講，教師觀念的更新、教學方式的轉變最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。如果用應試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產生素質教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應該在學校，在學校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！

鐵廠溝鎮(zhèn)學校教務處

201*.1

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教師課堂教學改革總結

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結束了�；仡櫸冶緦W年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值

得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結如下：

一、本學年課改工作目標完成情況。

本學年我的課改工作在學校教導處的領導下，在教研組同志的支持下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施有效教學”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。學習、參與、實踐，形成了濃

郁的研討氛圍，課堂教學效果

好。二、本學年

課改活動具體實施情況。

１、繼續(xù)認真學習了新課程標準，轉變了自己教學觀念。本學年，我利用每天晚上時間，認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，我的教育教學觀念有了很大的轉變。體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。我能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學年我每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課

后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

２、認真學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學習了教學技能理論。３、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，并且要求全班學生每天認真書寫50個以上的鋼

筆字，學生書寫水平有了很大提高。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：（１）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導。（２）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。（３）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學年所取得的成績。

自己端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提

高。四、存在問題。

和年輕教師比，我教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上

一層樓，再上一個新臺階。

201*年12月

關于推進課堂教學改革工作總結201*-12-0215:20:30|分類：默認分類閱讀2555評論1字號：大中小訂閱

為全面推行新課程改革，使廣大教師適應課改的不斷推進，將課改理念轉化為教學行為，在課堂教學改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學行為的有效性，全面提高學校教學質量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，學校制定了《關于深化推進中小學課堂改革的實施方案》和《集體備課制度》。近一年來，我們按照方案，認真落實各階段的工作，并在實踐中不斷充實、完善�，F(xiàn)把這項工作做一總結。

主要工作：

一、加強對教師的培訓，努力提高教師專業(yè)素質。

課改成功的關鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關鍵要轉變教師的教育觀念，更新教師的知識結構，完善教師的教學行為。為此，學校努力創(chuàng)設各種機會加強對各個層面教師的培訓。

首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學校的優(yōu)質資源，他們在學校的教育教學工作中發(fā)揮引領作用，對提高學校教師整體素質起著重要的作用。對他們的培訓一是采用校內自培，通過組織理論學習、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學期一次的優(yōu)質課評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學習、取經，邀請州、縣教學專家來校進行現(xiàn)場指導等，促使他們快速成長。同時，學校還明確指出，在校內考核、評優(yōu)、獎勵等方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。

其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師、備課組”兩個層面的學習培訓。教師層面，以自學為主開展學習，學校已連續(xù)幾年要求每位教師訂一份教育教學類雜志，要求教師經常翻閱學科類教學雜志，并撰寫學習體會（每學期不少于8篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結合教研活動，圍繞各學科新課堂教學改革，開展專題學習，由備課組組長事先安排好學習內容，并組織學習。使教師們盡快適應新課堂教學，提高課堂教學質量。

第三是加強跟班學習教師的培訓。主要采用師徒結對的方式，為到我校跟班學習的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課程，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學科課程標準，掌握一些新課堂教學的基本方法和手段等。

二、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效。

新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學行為，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，學校一切教學工作的落腳點應該是圍繞教師的課堂教學。我們圍繞新課堂教學的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課關。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關。依據(jù)新課程標準要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學生活動不得少于20分鐘；教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學過程體現(xiàn)以學生為主體的新理念，并付諸于教學實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

二是教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優(yōu)質課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學生活動時間為“15+25”；課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革；教學效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。

三是示范觀摩課：在本學期后半段舉行。在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用學校教學能手、學科帶頭人進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學校優(yōu)質課教師）。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學生獨立活動不少于30分鐘；活動中提供一篇有思考的教學論文，并結合教學實際作一次教學講座；教學效果明顯，學生學得輕松。

三、扎好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教后反思。

組內每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學反思，以便在以后的教學中改進。

初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。

3、教學要求由過去過多強調共性，轉向關注學生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。

2、圍繞“問題的產生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的綜合學習能力。

3、根據(jù)本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。

4、構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。

5、根據(jù)教學內容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。

三、初步建立了以學生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

我們對新課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內容既看學習的內容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果；結合本學期大力強調的“減負”，我們對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價。

今后工作：

一、加強教學流程管理，提高教學質量。

學校課程改革領導小組成員，要經常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關人員對疑難問題進行研究。同時，針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況，進一步完善原有的教育教學常規(guī)制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。

二、加強校本培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課程的實施者，教師的教學素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質量。在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，學校應結合校本培訓，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會。并注重校本培訓的質量。

三、扎實開展課堂實踐研究，提高學校課改實效。

教師們實施課堂的能力只有通過多學習、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，學校將圍繞新課程背景下課堂教學行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內公開課，教師常態(tài)課，并注重研究活動的實效性和活動質量的提高。

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