博湖縣第三小學雙語教學工作總結(jié)

博湖縣第三小學教學工作總結(jié)

本學期，我校高舉鄧小平理論旗幟、認真學習“三個代表”的重要思想；堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學各項工作�，F(xiàn)就本學期的工作總結(jié)如下：

一、強化教學內(nèi)部管理，以制度強化教學管理

學校著力構(gòu)建符合學校實際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標管理為導向，以過程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強化內(nèi)部管理，，健全和完善了學校管理制度。

1、學校實行教研組長和備課組長教育教學目標責任制，對教師進行動態(tài)管理；修訂和完善了教研組長備課組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長和備課組長工作的主動性；

2、強化教學常規(guī)管理，修訂和完善了《盤龍二小教學常規(guī)管理基本要求》；

3、為了不斷提高教育教學質(zhì)量，學校繼續(xù)實施每月教學常規(guī)檢查。每個月學校領(lǐng)導親自參加每月的教學常規(guī)檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、析等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學校教師績效考核；

4、堅持月考制度，本學期，我校進行了5次學生的單元檢測，每次月考認真組織，嚴格批閱，并針對每次月考的成績進行分析評價，查缺補漏；

5、加大培優(yōu)補差的力度。根據(jù)學生月考實情分析，我校制定了培優(yōu)補差計劃，并制定培優(yōu)補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的進行輔導，確實不斷提高讓學生的成績有進步。

6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。周建容等老師主動講公開課，展現(xiàn)了教學新理念，凸現(xiàn)教學新舉措，取得了良好的效果。

7、狠抓畢業(yè)班的教學管理。加強畢業(yè)班教師資源，兩位校長、一位教導主任全天候蹲點、加大畢業(yè)生的培優(yōu)補差的輔導工作，組織了一大批備考復習資料，進行大量的模擬性練習，夯實基礎(chǔ)，提高能力，提高畢業(yè)班的教學質(zhì)量。

二、積極優(yōu)化課堂教學，以實效提高教學質(zhì)量

1、構(gòu)建教學模式，優(yōu)化課堂教學

學本校積極圍繞提高課堂教學質(zhì)量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學實際有機結(jié)合，針對課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標記。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構(gòu)建學生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經(jīng)驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調(diào)了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學行為、設(shè)計自己個性化的教學、創(chuàng)造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質(zhì)量尋找到了新的支撐點。

2、推進特色教育，凸顯教學品牌

為了推進特色教育，凸顯教學品牌，并培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)，學校在以課堂教學為主陣地的同時，認真開展學科競賽和藝術(shù)特長教育，緊緊依托音樂、美術(shù)、英語、體育、信息、科學等特色科目，認真進行學生藝術(shù)、特長的培養(yǎng)，積極開展這些學科的興趣小組活動。一學期來，這些特色教育成效顯著，80多名學生在英語競賽、作文競賽、書畫大賽和計算機等比賽中載譽歸來，目前我校已經(jīng)形成“英語教育、藝術(shù)教育、綜合教育”的三大教學品牌。

三、打造科研型教師隊伍，以師資促進持續(xù)發(fā)展

高素質(zhì)的教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前學校35歲以下的教師占教師總數(shù)的80%，針對青年教師增多、素質(zhì)教育對教師要求日益提高的現(xiàn)狀，學校強化內(nèi)部造血挖潛，提高師資素質(zhì)。

首先積極選派學科教師外出學習培訓，獲取先進的課改信息，學習先進的教育教學理念，學習優(yōu)秀的教學實踐經(jīng)驗。本學期12人次參加了市、區(qū)各類學科培訓，教師業(yè)務素養(yǎng)有了很大提升。

第二，狠抓骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學比武活動，打造名師；充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師和優(yōu)秀青年教師的傳幫帶作用。

當然，我們深知本學期工作的不足，由于學生生源和教學管理不力，我校在201*年小考中進步甚微。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學期，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設(shè)施優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成教育質(zhì)量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務實創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學水平，努力向“積淀文化底蘊、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標邁進，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階！

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擴展閱讀：博湖縣第三小學雙語教學匯報材料201*.12

博湖縣第三小學雙語工作匯報材料

加強“雙語”教學工作，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自201*年9月實施雙語教學至今，緊張、忙碌、充實、快樂的雙語教學之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年�，F(xiàn)就我校“雙語”教學工作開展情況做以下介紹：

一、雙語班概況

我�，F(xiàn)有雙語班7個，學生143名。雙語班實施雙語教學的教師15名，HSK水平五級2人，六級7人，七級4人，八級以上2人。

二、大力推進“雙語”教學，提高教學質(zhì)量

（一）、加強政策宣傳、不斷學習、提高認識，為雙語教學提供政策引領(lǐng)。我們及時組織廣大教師通過集中學習、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式，及時了解雙語教學的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學水平。

（二）、加強組織領(lǐng)導，齊抓共管，為雙語教學保駕護航。

為了不斷推進學校管理更加科學化、規(guī)范化，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學工作領(lǐng)導小組，對雙語教學方法、教學思想、實行監(jiān)管。

（三）、千方百計，全力提高民語教師漢語水平。

針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學校采取多種方法、多渠道盡快提高學校民語教師的漢語水平。

1、外出培訓。學校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓班學習。

2、校內(nèi)培訓。學校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進行漢語培訓。漢語培訓班要求雙語教師全員參加，定時定點，有專人執(zhí)教，有教學任務，有課后作業(yè)。

3、雙語班教師除參加本學科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認真細致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學校領(lǐng)導經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，既要符合大多數(shù)學生的知識水平，又要照顧少數(shù)學生的求知需求。在教學中遇到問題及時解決，及時調(diào)整教學策略，扎扎實實上好每一節(jié)課。

(四)學校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對子”，為民漢教師之間相互切磋教學和班級管理等方面的經(jīng)驗搭建平臺。安排漢族教師為擔任雙語班教學工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導“雙語”班的教師備課說課，同時學校教研組制定計劃承擔對雙語班教師的培養(yǎng)任務。

學校開展了民漢互學語言，"每日一句話"的互學活動，教務處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和感情。

（五）、不斷完善制度、健全競爭獎勵機制，為雙語教學提供不竭動力。自實施雙語教學以來，我校先后制定了《博湖縣第三小學雙語教學規(guī)劃》、《博湖縣第三小學雙語教師評價方案》《雙語教師課堂教學評價細則》等一系列為雙語教學量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。

(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動雙語教學不斷前行。

學校在開展“雙語”教學的過程中，能夠善于認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：

針對雙語班學生學習雙語知識慢、難的情況，學校開展了維吾爾學生學前兒童學前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學生學習成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學習吃力的原因有以下幾點：1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學前教育，尤其是雙語教育。2、雙語班教材偏難。3、大部分家長對于孩子的學習漠不關(guān)心，對學習的重要性認識不到位。4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W習漢語的學習環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施，1、“走家入戶”，逐一動員學齡家長送孩子入學前班。2、結(jié)合“雙語”班學習情況調(diào)整學習方式、方法，適度降低學習難度。3、積極開辦家長學校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。4、做好“家校聯(lián)系”，使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學習狀況。這些措施的實施，為我�！半p語”班教育教學質(zhì)量的提高，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、存在的問題

1、部分學生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標準，想回答問題時心里明白但表達不出來而導致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學習討論等心理障礙。

2、我校“雙語”班的學生大多來自農(nóng)村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境，教師老齡化現(xiàn)象較嚴重，各學科師資緊缺，臨著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學習活動促進學生提高漢語水平，適當增加背誦任務，促進漢語知識積淀的形成。

2、鼓勵學生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強教學研究，探討雙語教學新路子，教師、學生多溝通。

博湖縣第三小學艾孜來提。依明

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