語文第二課堂作總結(jié)社區(qū)總結(jié)

第二課堂活動工作總結(jié)

201*-201*學年第二學期班級：九7班201*年6月26日為了豐富校園文化娛樂生活，促進全班學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和特長發(fā)展，本學期九年級〈7〉班加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定人員定內(nèi)容。加強投入，積極開發(fā)并合理利用任課教師和班內(nèi)外各種人力、物力資源，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展�，F(xiàn)將一學期第二課堂活動的工作情況小結(jié)如下：

一、定活動形式與內(nèi)容：

1、第二課堂活動主要以班級活動為形式。

由班主任和任課的教師組織開展，學生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學期的第二課活動內(nèi)容主要包括：體育、音樂、美術、語文幾個學科小組。

二、定活動時間與地點：

1、每周一下午第四節(jié)課后為班級第二課堂活動時間。2、活動地點在各功能室教室或操場進行。三、師生明確活動目的與要求：

1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，本班以自由參與為首要原則，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，學生有充分的選擇權。

2、第二課活動以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。

3、任課教師和輔導的教師能精選活動內(nèi)容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。

4、班主任和任課教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。

5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干和學習的興趣。

四、活動的監(jiān)督與總結(jié)：1、本學期能夠作好活動記錄。

2、各活動小組每次活動都能清點人數(shù)，確保學生的安全。五、存在問題及今后努力方向：

要求學生積極參加活動，力求發(fā)展學生的個性。

曹學梅東買里鄉(xiāng)中學201*年6月26日東買里鄉(xiāng)中學學校九（7）班第二課堂安排表201*201*學年第二學期201*年6月26日序號12345678

活動名稱“三八”手抄報設計名著導讀名著導讀名著導讀名著導讀古詩默寫名著導讀故事會指導老師曹學梅曹學梅曹學梅曹學梅曹學梅曹學梅曹學梅曹學梅活動班級九（7）班九（7）班九（7）班九（7）班九（7）班九（7）班九（7）班九（7）班活動人數(shù)4141414141414141備注東買里鄉(xiāng)中學學校九（7）班第二課堂明細表201*201*學年第二學期201*年6月26日序號123456姓名活動項目序號姓名2223242526272829303132333435363738394041馬義龍王雪艷胡艷菁馬志港韓明蘭活動項目“三八”手抄報設計名著導讀“三八”手抄報設計古詩默寫“三八”手抄報設計哈里扎提“三八”手抄報設計賀雷德麗胡瑪爾故事會名著導讀依力扎提故事會馬健寶李慧阿地蘭李成保馬續(xù)龍都滿馬金忠馬雪琴楊曼張彩霞李文旭馬良名著導讀古詩默寫名著導讀古詩默寫故事會故事會名著導讀古詩默寫名著導讀肉孜買買提名著導讀夏依旦馬秀英馬海梅馬金花陳榮李成梅馬飛雄曼則熱哈力米拉提王文娟楊建功崔通和田飛王瑩名著導讀名著導讀古詩默寫“三八”手抄報設計名著導讀名著導讀故事會“三八”手抄報設計故事會故事會名著導讀故事會名著導讀古詩默寫789101112131415161718192021“三八”手抄報設計古詩默寫名著導讀木合代斯古詩默寫馬秀花牛疆龍馬金花毛玉蓮“三八”手抄報設計名著導讀名著導讀“三八”手抄報設計社區(qū)教育花名冊填表單位：東買里鄉(xiāng)中學年級：九年級班級：七班班主任：曹學梅201*年6月26日序號1234567891011121314151617181920姓名性別男男女男男女女男男男男女女女男男女女男女族別維回維哈回回維回回哈回回回漢漢回維回漢回出生年月1997.07.171996.03.121997.10.051998.06.151996.11.151997.07.021996.02.051996.09.261997.09.031997.01.261997.02.191997.04.131998.08.251997.03.061997.11.141996.07.101997.10.051997.01.191998.03.141998.08.26班級九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班家庭住址4-6-50574-6-31514-6-50384-6-50154-6-31944-6-31274-6-20584-2-10974-2-10444-2-30344-2-20754-2-30164-7-30934-1-30854-1-30844-1-10554-1-21274-1-30724-1-40554-3-7186哈里扎提賀雷德麗胡瑪爾依力扎提馬健寶李慧阿地蘭李成保馬續(xù)龍都滿馬金忠馬雪琴楊曼張彩霞李文旭馬良木合代斯馬秀花牛疆龍馬金花212223242526272829303132333435毛玉蓮馬義龍王雪艷胡艷菁馬志港韓明蘭肉孜買買提夏依旦馬秀英馬海梅馬金花陳榮李成梅馬飛雄曼則熱女男女女男女男女女女女女女男女男女男男男女回回漢漢回回維維回回回漢回回維維漢回漢回漢1997.03.061997.08.181996.11.171998.05.061997.07.131993.08.251996.02.191997.01.081997.03.171996.08.091996.08.161998.01.081997.09.171998.06.161996.09.051996.09.031996.07.231995.04.121998.04.141997.08.031997.06.20九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班九7）班4-5-31394-1-10684-5-31504-5-51994-5-60854-5-41244-5-10144-5-50244-3-31104-3-51004-2-20284-2-40274-2-10754-1-4101三鄉(xiāng)外來4-3-10764-2-50214-7-30924-2-2040霍城4-2-206436哈力米拉提373839王文娟楊建功崔通和田飛王瑩4041

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第二課堂工作總結(jié)

語文第二課堂是語文課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和第二課堂活動有機的結(jié)合起來，才能更好完成地理教學任務。通過第二課堂活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理興趣，發(fā)展學生的智力和能力。一、做好語文第二課堂的準備工作

1、要向?qū)W生做好動員工作。如講故事、編故事等課題，經(jīng)過動員很有吸引力，能引起學生的極大興趣，報名要求參加的學生就會很多。

2、對報名要求參加的學生，要進行選拔。經(jīng)選拔錄取后公布名單，使學生有一種榮譽感，也就形成了地理第二課堂上的骨干力量。3、要鼓勵同學參加語文知識競賽。有意識地組織學生參加各級語文知識競賽，可使課外活動有一種特殊的原動力，并能培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神。

4、要宣傳成績。宣傳過去語文第二課堂所取得的成績，對參加語文第二課堂的同學是很大的鼓舞，也推動了語文課堂教學。二、授之以趣，激發(fā)學生的學習動機

心理學研究表明，興趣是一種由于機體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成動機的最現(xiàn)實最活躍的成分，是學習入門和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”，如果我們語文教師善于寓教于樂，使教

學活潑生動，情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學生的“癡”情“迷”勁，使之欲罷不能，樂于探索，那么，不僅大大有益于提高當前語文第二課堂的效果，而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。這樣一來，學生就會帶著強烈的好奇心來參加語文第二課堂，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習動力。

三、“教人以漁”，培養(yǎng)學生的自我提高能力

我國古代早有“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言，這就告誡我們，教師不僅要使學生掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。語文第二課堂就可以成為實現(xiàn)這目標的重要形式。

學習語文，掌握內(nèi)容是其一，掌握方法觸類旁通是其二，后者就是一種能力。有了這種能力，學生就會善于從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會變被動接受為主動探索，去掉教師的“拐棍”也能夠“走路”。因此，語文第二課堂活動，教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學生，并在活動中作出示范，讓學生根據(jù)課題要求自己讀書讀圖，查找資料，并展開對事實材料的分析、整理，作出新的判斷和推論，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

這樣，學生通過參加語文第二課堂活動，經(jīng)過自己努力，主動地參與發(fā)現(xiàn)知識的過程。如果我們語文教師都能把金鑰匙交給學生，讓他們自己去開啟知識的大門，發(fā)掘知識的寶藏，那么學生的積極性

將會空前高漲，也體會到“只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”的真諦。

撰寫人趙汝偉201*年6月26日

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