教育管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

教育管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立和世界范圍的科技革命浪潮給我國高等教育帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高等教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用,如何在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)模式即是擺在每個(gè)高等教育工作者面前的一個(gè)難題。

教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的主要目的是“為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”，基于“應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)，試點(diǎn)項(xiàng)目十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探索。教育管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，教育管理能力的培養(yǎng)是教育管理專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，我校教育管理專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了有效研究與探索，由于教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)周密、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)組織認(rèn)真、教學(xué)監(jiān)控得當(dāng)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)取得了良好效果。一、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)專業(yè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織實(shí)施。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的第一步，我們首先對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，它包括實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想與原則、教學(xué)活動(dòng)種類、教學(xué)活動(dòng)的總體與分項(xiàng)目標(biāo)、教學(xué)策略的使用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面設(shè)計(jì)。由于試點(diǎn)項(xiàng)目下的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教育模式有著相當(dāng)大的差異，因此我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上力爭體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)。

根據(jù)中央電大教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)和課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)。本文就專業(yè)學(xué)習(xí)中的集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

（一）對(duì)集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

集中社會(huì)實(shí)踐一般是指學(xué)生在完成基本理論學(xué)習(xí)以后集中一段時(shí)間進(jìn)行的實(shí)際操練，社會(huì)實(shí)踐的目的，“中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范”規(guī)定為“加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)�！边h(yuǎn)程開放教育學(xué)員由于來源于實(shí)際部門并且在職，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貫徹下列原則：

首先，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮開放教育學(xué)員的特點(diǎn)。開放教育的學(xué)員有較強(qiáng)的實(shí)踐能力（包括社會(huì)活動(dòng)能力和分析問題能力），并且由于他們?cè)诼氉x書，缺乏連續(xù)參與活動(dòng)的時(shí)間，因此集中一段時(shí)間實(shí)習(xí)既無必要，也無可能�？尚械牟僮鞣椒ㄊ窃诮虒W(xué)計(jì)劃中列舉社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類，學(xué)員根據(jù)自身特點(diǎn)選擇幾種參加實(shí)習(xí)。其次，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合開放教育個(gè)別化自主化的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。開放教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化自主化學(xué)習(xí)，這種自主性表現(xiàn)在對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)；在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上也有一定的自主權(quán)。社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)開放教育這一特點(diǎn)，即在教學(xué)計(jì)劃中排列出集中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)種類，由學(xué)員根據(jù)自身情況（包括知識(shí)背景、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)）進(jìn)行選擇。

第三，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段。開放教育是設(shè)置在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)環(huán)境下的一種教育模式。遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的采用可以滿足學(xué)員不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)需求。我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)允許學(xué)員在三個(gè)層次上參與實(shí)習(xí)：即直接參與、間接參與、虛擬參與。其中直接參與和間接參與都是現(xiàn)場參與，間接參與是指對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場旁聽和觀摩，虛擬參與是更為間接的一種參與方式，指的是學(xué)員通過觀看現(xiàn)場活動(dòng)的VCD光盤、上網(wǎng)觀看專題實(shí)況視頻節(jié)目等。

第四，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹實(shí)事求是原則。集中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的理想狀態(tài)是建立長期的固定的實(shí)習(xí)基地，組織每一屆學(xué)員參與實(shí)習(xí)。

2、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)：實(shí)踐種類包括：教育法規(guī)咨詢活動(dòng)、教育管理業(yè)務(wù)研討、教育管理熱點(diǎn)追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座、社會(huì)調(diào)查、工作實(shí)踐等。隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，上述種類將不斷擴(kuò)大，我們提供的種類越多，學(xué)員可選擇的余地就越大實(shí)踐方式包括：直接實(shí)踐、間接實(shí)踐。

所謂直接實(shí)踐是指直接參加難度較大的指定活動(dòng)項(xiàng)目。必須在教育法規(guī)咨詢活動(dòng)、教育管理業(yè)務(wù)研討、社會(huì)調(diào)查、工作實(shí)踐等活動(dòng)中選擇兩項(xiàng)；

所謂間接實(shí)踐即現(xiàn)場旁聽與觀摩。必須在教育管理熱點(diǎn)追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座等活動(dòng)中選擇，并且必須選擇二項(xiàng)；3、實(shí)踐時(shí)間可安排在第二、三、四學(xué)期；

4、實(shí)踐監(jiān)控必須提交相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告及有關(guān)部門的證明，如活動(dòng)是學(xué)校組織由學(xué)校出具證明；

5、實(shí)踐評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)成績分為及格、不及格。符合要求者為及格，獲得3學(xué)分。

為便于學(xué)員開展實(shí)踐性活動(dòng)，我們已建立了一所固定的實(shí)習(xí)基地（并將準(zhǔn)備建立幾所實(shí)習(xí)基地）裁庭）

（二）課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅體現(xiàn)在集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，而且應(yīng)貫穿整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中。目前我們課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“工作實(shí)踐教學(xué)法”及“實(shí)施‘走出去，請(qǐng)進(jìn)來’”系列活動(dòng)上。1.“工作實(shí)踐教學(xué)法”

由于教育管理專業(yè)學(xué)員絕大多數(shù)為在職教師，因此完全可以結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于具體的教育教學(xué)管理實(shí)踐過程中，切實(shí)提高教育教學(xué)管理能力。要求學(xué)員結(jié)合課程內(nèi)容與工作實(shí)際，第三學(xué)期提交實(shí)踐總結(jié)。2.實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)（1）邀請(qǐng)專家來校講座

（2）組織學(xué)生去專業(yè)基地開展有意義的活動(dòng)。

（3）學(xué)員開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，就自己工作內(nèi)容以及在實(shí)際中遇到的疑難問題進(jìn)行交流。二、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐（一）集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐

為便于學(xué)員進(jìn)行開展集中實(shí)踐性活動(dòng)，我們與金州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大連一零九中學(xué)等簽定了“實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，要求每個(gè)專業(yè)基地每學(xué)期組織一次集中性實(shí)踐活動(dòng)。具體活動(dòng)介紹：1、教學(xué)觀摩活動(dòng)：

教學(xué)目的：加深對(duì)所學(xué)理論的理解，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

參加學(xué)員為教育管理專業(yè)本�？瓶瓢鄬W(xué)員，按照工作所在區(qū)域劃分。

活動(dòng)過程：上課、說課、評(píng)課活動(dòng)效果：

通過這樣的實(shí)踐性活動(dòng)，一方面加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面也感受到書本知識(shí)的局限性。2、教育管理業(yè)務(wù)研討會(huì)

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)員之間的交流，有利于今后的教育實(shí)踐工作。教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)員就其實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流與研討。

活動(dòng)效果：本次活動(dòng)效果良好。有的學(xué)員提出像這樣的活動(dòng)希望多組織，并且要求每次活動(dòng)都參加。

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教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

黃曉賢104400148345910秋教育管理

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是下架山南湖小學(xué)，這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，首先，在我的教學(xué)活動(dòng)過程中，遇到了很多在大學(xué)課堂里所沒有經(jīng)歷過，沒有學(xué)過的東西，以前總認(rèn)為自己的有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。但在一次嘗試中，我的方法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開始學(xué)生還聽得津津有味的，可到后面有部分學(xué)生已經(jīng)聽得有氣無力了。學(xué)生何以如此呢?仔細(xì)分析了原因，在我看來，主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，以及教師的教學(xué)方法太過于單一。課堂應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在自己認(rèn)真總結(jié)過后，不斷的改進(jìn)了自己的缺陷和不足，而認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生對(duì)討論活動(dòng)比較感興趣，在之后的上課之中，就改進(jìn)了教學(xué)方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)具體案例進(jìn)行討論分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果。

其次，課前準(zhǔn)備工作要充分，作為一名教師，我在考慮問題時(shí)，做到了細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中我覺得自己的的眼神、表情、語速等等都很恰當(dāng)。

最后，認(rèn)真總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見和建議，不斷的擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，不斷的提到自己的教學(xué)水平，不斷的充實(shí)和完善自己。

在這大約一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多，雖然不能說實(shí)習(xí)能改變我的全部，但至少在經(jīng)歷實(shí)習(xí)之后，我變得更加的穩(wěn)重和冷靜。同時(shí)也更加明確了自己的責(zé)任，明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師張老師的細(xì)心指導(dǎo)和同事們的耐心指點(diǎn)，令我獲益頗豐，得以讓我的實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。下面我來說說我的實(shí)習(xí)任務(wù)：教育實(shí)習(xí)是一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它也使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面�?duì)面的教學(xué)。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，短短的實(shí)習(xí)生活，現(xiàn)在回想起來，感覺可以說不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)，很有意思。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得：第一是預(yù)備階段，通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同事上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是為學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同事的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)所學(xué)的教育知識(shí)和實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過了一周的聽課、試講后，我開始走上講臺(tái)，開始了我從事教學(xué)的第一節(jié)課。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）試講上課接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講”這樣一個(gè)流水線。看起來簡單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且還面對(duì)面地指出我所備教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在幫助修改教案時(shí)，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談，讓我備感關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同事和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰抄、罰讀等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這是讓我最不愿看到的。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。通過一系列的活動(dòng)后，我取得了良好的效果，之前那幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題，作業(yè)也很認(rèn)真地完成了

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂主要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，也使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，牽涉到方方面面。做好班主任工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，覺得很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長溝通，但是重要的是從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿，認(rèn)真做好班主任工作。第一次完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)注冊(cè)等等工作，讓我經(jīng)身體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，于此對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。班主任工作依舊重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、在工作準(zhǔn)備方面

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開始見習(xí)時(shí)，我就急著找班主任陸老師了解班級(jí)情況。但陸老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解�？赡墚�(dāng)初我有點(diǎn)不理解。但后來想一想陸老師并沒有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我就通過班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

2、在班級(jí)日常管理方面我能在張老師的指導(dǎo)下，輔助他主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早讀前把前一晚的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過來不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會(huì)做的理由來拖欠作業(yè)。通過自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。特別是我們班的黃立文，每次作業(yè)都是空白，到了后來都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

3在班級(jí)活動(dòng)方面

開展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過收集學(xué)生的意見，我組織了一場籃球友誼賽。我想通過這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對(duì)優(yōu)勢贏得了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。班會(huì)下來，同學(xué)們的思維異�；钴S，而且小組之間競爭非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。

時(shí)間過的非�？�，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次實(shí)習(xí)中，我從張老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對(duì)他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。

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