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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)

(201*----201*學(xué)年度第二學(xué)期)朱代春

本學(xué)期我把研究的重點(diǎn)放在了情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思考及價(jià)值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上,現(xiàn)在把研究過(guò)程中的收獲總結(jié)如下:在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。新世紀(jì)的課程改革,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中,而不再像過(guò)去那樣只是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的培養(yǎng)過(guò)程中去呢?

一、建立和諧真誠(chéng)的師生關(guān)系,解除學(xué)生心理障礙

心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài),對(duì)一切充滿希望,充滿信心,充滿創(chuàng)造力。課堂上,學(xué)生要尊重老師,老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,首要面對(duì)的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。作為教師要正確對(duì)待這部分學(xué)生,幫助他們走出困境,建立起自信。教師要和他們交朋友,建立平等的師生關(guān)系,拉近老師與學(xué)生的距離。試問(wèn)在一個(gè)和藹可親的老師面前,在寬松、自在的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生怎會(huì)不對(duì)他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師,老師必須首先熱愛(ài)自己的學(xué)生。實(shí)踐證明教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)積極的情緒體現(xiàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生解除心理障礙,由怕學(xué)到愛(ài)學(xué)。

二、激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材,能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)!這樣,我們就擁有了良好的開(kāi)始,激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。就如美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)的:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。在設(shè)計(jì)《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時(shí),我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。在本課中,充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),我精心錄制了轉(zhuǎn)盤(pán)、觀光車,纜車,電梯等視頻來(lái)揭示課題;然后呈現(xiàn)游樂(lè)園的照片,讓孩子們?cè)谄渲腥ふ倚D(zhuǎn)和平移現(xiàn)象;接著讓孩子觀察水龍頭,風(fēng)車,陀螺等實(shí)物;并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》,將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界;最后還讓學(xué)生玩玩具,去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué),這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流,展現(xiàn)自我

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性,展現(xiàn)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中注意面向全體學(xué)生,從多角度、多層次地提出問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間,享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí),在實(shí)踐運(yùn)用階段老師提出有長(zhǎng)6米、寬4米的房間需要鋪地毯,現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇,說(shuō)說(shuō)自己的看法。有的說(shuō)“買1米拿起來(lái)方便”有的說(shuō)“買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米,這樣又方便又省錢(qián),床底下可以不用鋪”?矗W(xué)生的回答多精彩!不僅自己有了選擇購(gòu)買的方法還大膽提出觀點(diǎn)幫助老師省錢(qián)。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習(xí)慣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù),將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生善于與他人合作

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,自尊心、自我意識(shí)強(qiáng),不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生自主求知。

例如,在教學(xué)“分類”第二節(jié),按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類時(shí),我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái),集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如:1、按鉛筆的顏色分;2、按鉛筆的長(zhǎng)短分;3、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分;4、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分;5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分;6、按筆桿上的花紋來(lái)分;7、按有鉛筆尖和沒(méi)有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時(shí),他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。

五、有效的評(píng)價(jià)方式,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān),才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用有效的評(píng)價(jià)方式,是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)法寶。教師要把握孩子的心理,了解學(xué)生的需要,才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評(píng)價(jià),也許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情!這讓我想起了一個(gè)寓言:一根大鐵棒去撬一把鎖,費(fèi)了九牛二虎之力,無(wú)功而返;而一把小鑰匙,輕輕鉆進(jìn)鎖孔,身子一扭,鎖就開(kāi)了。大鐵棒很不服氣,而小鑰匙說(shuō),關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的。讓學(xué)生在掌握知識(shí),形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感,形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究學(xué)期工作總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通過(guò)多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段,采取有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高課堂效率和課堂效益。

一、在新課程理念下改變教學(xué)觀念,正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效性。

1、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)中是否達(dá)成目標(biāo)是衡量有效課堂教學(xué)第一標(biāo)準(zhǔn)。有效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的課堂,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)的基礎(chǔ),教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。

教學(xué)中包括三要素:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)行的教材與以前的教材相比,許多教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整,這更加適合學(xué)生的年齡特征,適合學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加有層次性,學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加輕松、更加有興趣。

二、在新課程理念下實(shí)施課堂教學(xué)的有效性

1、課前激趣的有效性。在許多公開(kāi)課時(shí),時(shí)常會(huì)看見(jiàn)課前教師要求學(xué)生靜息,教師等待上課鈴聲上課,我在上課時(shí),充分利用了這幾分鐘的時(shí)間,在開(kāi)課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車讓學(xué)生觀察,學(xué)生的興趣得到了提前揭發(fā)。

2、課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,點(diǎn)烯學(xué)生的智慧的火花。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)以下三個(gè)特征:一、趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有趣味是這節(jié)課開(kāi)課的關(guān)鍵,如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》時(shí),我用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒分西瓜的故事,在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)出好的情境,可以引起學(xué)生的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上《人民幣的認(rèn)識(shí)》,我設(shè)計(jì)了同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)內(nèi)購(gòu)物的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去。

3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式,是“有效教學(xué)的核心”。在數(shù)學(xué)課堂中,為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,不斷變換表達(dá)的,如:猜一猜,老師要提出什么問(wèn)題;你是智慧老人,你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題;你是老師,你會(huì)提出什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題;你知道些什么,你還需要解決什么問(wèn)題,請(qǐng)你對(duì)大家談一談;你發(fā)現(xiàn)了什么?你對(duì)這人問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎等多種激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

4、課堂全面關(guān)注學(xué)生的有效性。教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展,讓學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)來(lái)探究、解決實(shí)際問(wèn)題。①課堂內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。在現(xiàn)行的教材中,有許多知識(shí)都與學(xué)生生活非常貼近,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的日常生活知識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去,要讓學(xué)生主動(dòng)收集數(shù)學(xué)資料,如我在上《百分?jǐn)?shù)》時(shí),讓學(xué)生自己收集百分?jǐn)?shù)的知識(shí),采用匯報(bào)的形式,用身邊的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。②課堂要善于捕捉閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)的過(guò)程充滿了變數(shù),預(yù)設(shè)和結(jié)果往往不完全吻合,課堂中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的質(zhì)疑,甚至?xí)岢鲈S多怪問(wèn)題,這就要求教師具有一定的教學(xué)應(yīng)變能力,教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予解決,在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的智慧,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。③課堂要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí),小組合作學(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)小組要做到既分工又合作,要讓每位同學(xué)發(fā)揮出作用。

5、課堂時(shí)間安排的有效性。課堂教學(xué)中的時(shí)間能否得到充分利用是課堂教學(xué)是否有效的前提。在課堂教學(xué)中,教師要合理分配教學(xué)時(shí)間,一般的教學(xué)課堂應(yīng)分為情境創(chuàng)新、揭示課題,整個(gè)課堂質(zhì)疑,師生探究知識(shí)過(guò)程,層次練習(xí),學(xué)生小結(jié),學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)完后質(zhì)疑,當(dāng)然教師也可根據(jù)學(xué)生的具體情況作調(diào)整,一節(jié)課合理地安排時(shí)間,才能保證課堂教學(xué)的有效性的實(shí)施。

6、課堂教學(xué)要素融合的有效性。課堂教學(xué)的要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段等,只有使各個(gè)要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用,有機(jī)融合,相輔相成,形成有效的教學(xué)綜合力,才能形成有效的課堂教學(xué)。

7、課堂評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我,不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評(píng)價(jià)中我主要采用了真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)評(píng)價(jià):如很好,很棒,不錯(cuò),會(huì)動(dòng)腦筋,真精彩,棒、棒、棒、你真棒等;多彩的視覺(jué)刺激評(píng)價(jià):如在黑板上評(píng)紅旗,畫(huà)笑臉娃娃,在黑板上畫(huà)上花籃等;溫馨的體態(tài)暗示評(píng)價(jià):如對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無(wú)聲的示意;孩子回答完問(wèn)題后,與之握握手、摸摸他的頭、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰。通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生感到成功的喜悅,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

8、課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段,是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的體現(xiàn),是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑,教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)層次性,以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生,使不同的學(xué)生得到發(fā)展。

9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識(shí)。每節(jié)課后,教師一定要注重反思,并作好教學(xué)隨筆,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

總之,課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過(guò)有效的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、自我教育能力和教學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念,努力提高課堂教學(xué)的有效性。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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