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隨班就讀工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 05:48:21 | 移動(dòng)端:隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)

三.一班尤學(xué)芹

在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的“關(guān)愛特殊兒童,特殊兒童特殊教育”的原則,為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì),從而開展了一系列隨班就讀工作,下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。

一、特殊兒童基本情況

本學(xué)期,我校共有3位隨班就讀學(xué)生,男生2人,其中1人為智力障礙,另一人為肢體殘疾;女生1人(有殘疾證明),為智力障礙(有殘疾證明)。

二、主要工作1、常規(guī)工作情況:

根據(jù)本校特殊學(xué)生情況,學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃,一學(xué)期中,除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外,還適時(shí)增加了一些內(nèi)容,以充實(shí)完善計(jì)劃,確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上,為每位特殊生備有雙份檔案材料,以記錄他們成長的規(guī)跡。

以每月考核為抓手,對每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。2、平時(shí)工作情況

(1)個(gè)別化教育計(jì)劃:要求每位任課老師對班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃,平時(shí)利用空余時(shí)間,對其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本,要求老師對輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄,并觀察他們進(jìn)步的情況,期末作好小結(jié)。同時(shí),學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

(2)課堂教學(xué)情況:針對當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素,我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生,充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初,我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”,并下發(fā)隨班就讀教案樣張,要求教師不管是備課還是上課,教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性,教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性,在課堂教學(xué)中要因材施教,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要,進(jìn)行分層教學(xué),并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì),及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。其間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評比等活動(dòng),促使教師們在課堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛。3、各項(xiàng)活動(dòng)情況

(1)教研活動(dòng)情況:教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng),校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩,有制定教研組計(jì)劃;有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神;有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章;有進(jìn)行聽課、競賽評比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí),又靈活。

(2)心理健康教育:學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專門備案,定時(shí)找他們個(gè)別談心,了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及有何心理障礙,然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開導(dǎo),從而使他們樹立生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。

(3)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合,凝聚著各界的無私關(guān)愛

隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯(lián)系,反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況,并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上,這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行,為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天,細(xì)致入微的工作開展令家長感到欣慰,家長由對學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉,由對學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對學(xué)生安置情況非常滿意,由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。(4)通過積極評價(jià)強(qiáng)化自信

對隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評價(jià),不能搞一刀切,他們更需要肯定與鼓勵(lì)。因此,一個(gè)贊許的眼神,一句善意的提醒,一次有效的表揚(yáng),都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存,同時(shí)專門為他們出適合的檢測試卷,讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。動(dòng)態(tài)、積極的評價(jià)與鼓勵(lì),使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化,家長比較滿意。

在工作中,我們還存在著不足之處,對隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠,備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中,我們將針對不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn),將工作做得更好。

擴(kuò)展閱讀:隨班就讀工作小結(jié)

政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難

學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。

五、對教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,德育主任專管,年級組長監(jiān)管,具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。

八、對特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對他們進(jìn)行有效的幫助。

201*年6月

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