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工商學(xué)院心理工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 05:48:01 | 移動(dòng)端:工商學(xué)院心理工作總結(jié)

工商學(xué)院心理工作總結(jié)

陳守仁工商信息學(xué)院201*201*年度心理工作總結(jié)

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召,在學(xué)校心理健康教育中

心和學(xué)院輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,在全院學(xué)生的廣泛參與下,工商學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際,組織開展了多種多樣的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,使我院學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入,營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。

本學(xué)期我院依據(jù)計(jì)劃內(nèi)容開展了定期心理班會(huì),此活動(dòng)收獲頗豐。同學(xué)們在班會(huì)上敞開心扉,共同討論各種心理方面的問題,此外還通過心理游戲互動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的友誼和班級(jí)的凝聚力,這不僅使得心理健康的重要性深入人心,同時(shí)也使得心理工作人員有了一個(gè)更好接近同學(xué)心理的機(jī)會(huì)。我院會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并不斷完善此項(xiàng)活動(dòng),以使同學(xué)們達(dá)到更好的心理健康狀態(tài)。

此外,我院指導(dǎo)老師還定期組織各班心理委員開會(huì),匯報(bào)班級(jí)同學(xué)心理狀況,并布置相關(guān)工作,定期對各班進(jìn)行心理排查,關(guān)注每位學(xué)生的心理健康狀況,讓同學(xué)們在快樂成長。

本學(xué)期,我們也積極迎接心理健康活動(dòng)月,這是我院該學(xué)期工作的重點(diǎn)之一,除了準(zhǔn)備參與校心理咨詢中心開展的一系列心理活動(dòng)之外,我院也著手舉辦心理活動(dòng),比如,繪制心理健康海報(bào)、心理主題班會(huì)、觀看心理電影、心理劇創(chuàng)作等活動(dòng),工作人員積極配合準(zhǔn)備,同學(xué)們也積極響應(yīng),參與活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)到心理知識(shí),在活動(dòng)中獲得友誼,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,認(rèn)識(shí)心理健康的重要性,從而培育健康的心靈。

回顧本學(xué)年心理方面的工作情況,在各班心理委員及其他班級(jí)干部的共同努力、學(xué)院相關(guān)部門的大力支持以及廣大同學(xué)的積極響應(yīng)下,確實(shí)取得了讓人滿意的成績,當(dāng)然,在各項(xiàng)工作的開展和活動(dòng)的舉辦中也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足和許多有待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,在今后的工作中,我們將結(jié)合原有的工作經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,做好常規(guī)工作的同時(shí)加強(qiáng)各種活動(dòng)的舉辦和開展,

也希望在接下來的工作中取得新的突破。我們將把心理健康教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的始終,讓每一位大學(xué)生都成長為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人,讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。

陳守仁工商信息學(xué)院201*.6.18

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交通學(xué)院心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

人學(xué)生心理咨詢是現(xiàn)代教育模式中的重要一環(huán)。現(xiàn)代教育模式認(rèn)為,教育不僅僅是為了傳授知識(shí)、技能,更是為了塑造具備良好心理素質(zhì)的健全人格。大學(xué)生心理咨詢不僅為保護(hù)大學(xué)生的心身健康所必需,而且是塑造他們健全人格、開發(fā)潛能的強(qiáng)有力手段,它有助于大學(xué)生人格的成熟,使他們能勇于承擔(dān)自我責(zé)任,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,防治心理疾患,以樂觀、昂揚(yáng)的精神面貌去接受人生的種種挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生們有一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,為了學(xué)生們能夠有一個(gè)健康的心態(tài)去完成大學(xué)學(xué)業(yè),更為了學(xué)生們畢業(yè)后能擁有一個(gè)健康的心理走上工作崗位,更好的造福社會(huì),我院一直堅(jiān)持對大學(xué)生的心理輔導(dǎo),并系統(tǒng)的優(yōu)化發(fā)展心理健康教育。現(xiàn)對本學(xué)年心理輔導(dǎo)工作做以下總結(jié)。

一、大學(xué)生心理健康的重要性及意義

1、心理堅(jiān)硬能夠推動(dòng)大學(xué)生透徹進(jìn)程堅(jiān)硬的心理品德是大學(xué)生透徹進(jìn)程的基本懇求,也是今后走向社會(huì),在勞作崗位上顯示智力造詣、自動(dòng)從事社會(huì)姿態(tài)和不斷向更高層次進(jìn)程的龐大條件。豐盛認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的并合進(jìn)程,是以堅(jiān)硬的心理品德作為準(zhǔn)繩的,一個(gè)人心理堅(jiān)硬狀態(tài)徑直牽涉和制約著透徹進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。

2、心理堅(jiān)硬能夠使大學(xué)生克服信賴心理超額獨(dú)立性。大學(xué)生通行一心的奮斗和濃烈的競爭,告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)去了一個(gè)全新的生存世界。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠本人。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)仿佛“天堂”如常,浪漫神奇,美妙無比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),封禁的紀(jì)律,生存的環(huán)境,使他們難于適應(yīng)。因此,大學(xué)生必須著重心理堅(jiān)硬,即刻克服信賴性,超額獨(dú)立性,自動(dòng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生存,歡慶添補(bǔ)而蓄意義的大學(xué)生存。

3、心理堅(jiān)硬是大學(xué)生贏得事業(yè)獲勝的堅(jiān)實(shí)心理準(zhǔn)繩。眼前我國大學(xué)結(jié)業(yè)生的分推勞作已誕生了很大變化,大學(xué)生都遵行供需見面、雙向拔取、擇優(yōu)挑刺等竅門,擇業(yè)的競爭必定會(huì)使大學(xué)生心理上引起迷惑和不穩(wěn)固感,驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而,面臨新形勢大學(xué)生要關(guān)懷持續(xù)心理堅(jiān)硬,教誨自立、自強(qiáng)、自律的出色心理素質(zhì),磨煉本人的社會(huì)往來壓力、使本人在變幻煩難的社會(huì)環(huán)境中,作出拔取方便本人角色的無誤抉擇,敢于面臨災(zāi)難、挫折與挑戰(zhàn),追逐更加夠了的人格,為事業(yè)獲勝奠定堅(jiān)實(shí)的心理準(zhǔn)繩。

4、心理堅(jiān)硬有利大學(xué)生教誨堅(jiān)硬的特性心理。大學(xué)生的特性心理特別,是指他們留意理上和行為上經(jīng)常、安分地發(fā)揚(yáng)出來的各種特別,通常發(fā)揚(yáng)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主假設(shè)指想法反映的特別,性格除了氣質(zhì)所涵蓄的特別外,還包括意志反映的特別。當(dāng)代大學(xué)生的心理特別整個(gè)發(fā)揚(yáng)為概念熟練、擅長獨(dú)立思忖、干預(yù)意識(shí)較強(qiáng)、虎虎斗氣的有神狀態(tài)等等,這些受有益大學(xué)生的堅(jiān)硬成長。

二、大學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法

1、設(shè)置心理輔導(dǎo)室為了更好更方便的為學(xué)生解決心理上的障礙,我院在宿舍樓內(nèi)設(shè)置心理輔導(dǎo)室,這樣可以更能接近學(xué)生的生活,了解學(xué)生可能發(fā)生的心理隱患,隨時(shí)為學(xué)生解決心理障礙,讓學(xué)生有一個(gè)陽光的心態(tài)面對生活。

2、開設(shè)心理健康主題班會(huì)例如:“感受愛,體會(huì)愛,傳遞愛”、“打開心扉,暢游愛的海洋”、“你我心聲培養(yǎng)健康心理,揚(yáng)起人生風(fēng)帆”、“優(yōu)化情緒釋放壓力如何面對畢業(yè)班的各種壓力”、“大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理問題”等等。心理的健康很重要,一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的,就是怕你在不斷的生活中失去了方向,這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本,我們一定要調(diào)整好自己的心理,使自己能夠做到最好!

3、校內(nèi)外活動(dòng)目的在全院學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍,通過組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的活動(dòng),在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái),全方位地加強(qiáng)對我院大學(xué)生的心理健康教育。例如;心理測試、心理游戲、心理講座、心理知識(shí)競賽、心理電影、籃球賽、拔河比賽、扳手腕比賽、大型文藝晚會(huì)等等。

三、大學(xué)生心理問題解決案例

1、問題:本院A同學(xué)(化名)是個(gè)自尊心極強(qiáng)又多愁善感的男孩,雖不非常聰明但憑著自己的刻苦努力,在班級(jí)的成績一直名列前茅。在一次考試中因?yàn)楦忻八詻]有發(fā)揮好導(dǎo)致掛科,突然發(fā)覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內(nèi),昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無存,“眾星捧月”的地位變了,自尊心突然坍塌,失去學(xué)習(xí)信心。輔導(dǎo)員和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn),對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

原因分析:其實(shí),A同學(xué)患的是一種稱為適應(yīng)障礙的心理疾病,其特點(diǎn)是存在長期的不良刺激或?qū)Νh(huán)境的難以適應(yīng)。此類病人都有一定的人格缺陷,主要癥狀是情緒障礙:煩惱、抑郁,也有生理功能和行為方面的改變,導(dǎo)致社會(huì)功能不同程度地?fù)p害。一般來說,能擠過高考獨(dú)木橋、考上大學(xué)的同學(xué),并在大學(xué)內(nèi)又是學(xué)習(xí)的佼佼者。老師的青睞,同學(xué)們的羨慕,使他們成為同齡人的中心,無形中可能會(huì)產(chǎn)生某種過高的自我評價(jià)。在一次無意中的失敗后對一蹶不振。這一突然的變化使這些佼佼者措手不及,無法接受理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的巨大差距,一種失落感便襲上心頭,一些學(xué)生甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,開始懷疑自己的能力。解決方案:對其勸說,讓他認(rèn)識(shí)到自己的能力和本次的失敗無關(guān),并樹立良好的心態(tài)去面對任何挫折,挫折并非壞事,自信不一定成功,不自信一定不成功。治療結(jié)果:A同學(xué)又重新找回自信,專業(yè)成績再次創(chuàng)造班級(jí)新高。

2、問題:本院B同學(xué)性格內(nèi)向,中學(xué)的時(shí)候就知道埋頭讀書,很少參加班級(jí)的集體活動(dòng),也幾乎沒什么朋友,專業(yè)成績也一般,在大學(xué)生活期間,他覺得自己陷入了孤立無援的境地,尤其是同寢室的人,故意孤立她、擠兌他。下課了,寢室的另外幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴回去,但從來不叫他;周末他們幾個(gè)出去玩,也從不邀請他。不僅如此,他覺得同學(xué)老在背后說她的壞話。上課的時(shí)候,他在專心聽講,同學(xué)故意在旁邊講話,干擾他。到后來,甚至睡覺也睡不好,因?yàn)橥瑢W(xué)老是在半夜三更發(fā)出很響的聲音,干擾他睡覺。后來輔導(dǎo)員找到他了解了情況,經(jīng)過老師的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,同學(xué)們說B同學(xué)沉默點(diǎn)內(nèi)向點(diǎn),但是大家根本沒有故意孤立她,相反還經(jīng)常邀請她參加各種活動(dòng)。

原因分析:經(jīng)檢查這位B同學(xué)患了精神分裂癥,其原因是因?yàn)殚L期的自我封閉和對同學(xué)們的猜疑而引起的。由于大學(xué)同學(xué)來自“五湖四!,學(xué)生的“異質(zhì)化”程度很高,地區(qū)的差異使他們在思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面存在著明顯的差異,因此,在遇到實(shí)際問題時(shí)往往容易發(fā)生沖突。那么在大學(xué)里學(xué)會(huì)與不同背景的同學(xué)相處,學(xué)會(huì)處理同學(xué)間的矛盾和沖突,無疑會(huì)有利于今后走入社會(huì)。首先要學(xué)會(huì)承認(rèn)各人有各人的生活習(xí)慣和價(jià)值體系,你與別人生活在一起,你就應(yīng)該連同他們的生活方式一起接受。如果感覺別人的生活方式有礙于你,可以與其進(jìn)行溝通,委婉地提出,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我的調(diào)整。需要注意的一點(diǎn)是,給別人提意見一定不能當(dāng)著眾人的面,以免使對方難堪、丟面子。要想處理好同學(xué)之間的關(guān)系,還要做到對人寬,對己嚴(yán),切忌以我為中心。在平時(shí)的生活中,做到三主動(dòng):即主動(dòng)與同學(xué)打招呼,主動(dòng)和同學(xué)講話,主動(dòng)幫助別人。在幫助別人的時(shí)候,不要過于計(jì)較別人會(huì)不會(huì)報(bào)答你。此外,要主動(dòng)去做一些公共的工作,以增加同學(xué)們對你的好感,同學(xué)間的關(guān)系也就會(huì)融洽了。

解決方案:同學(xué)們多和其接觸,參加心理游戲,輔導(dǎo)員多次談話了解B同學(xué)的變化并做出相應(yīng)的措施,讓B同學(xué)接受校心理咨詢老師的治療。

治療結(jié)果:經(jīng)過輔導(dǎo)員和同學(xué)們以及校心理咨詢室老師的長期治療,目前情況已經(jīng)穩(wěn)定。

3、問題:本院C同學(xué)(男,化名)和別院D同學(xué)(女,化名)在大一的時(shí)候認(rèn)識(shí),因?yàn)樯鐖F(tuán)工作原因天天在一塊,時(shí)間長了就自然的成了情侶關(guān)系,這樣一直持續(xù)了一年多,直到201*年12月份C同學(xué)和D同學(xué)發(fā)生了矛盾,D同學(xué)和另外一個(gè)男生走的挺近,被C同學(xué)發(fā)現(xiàn)后兩人大吵一架,之后也是分分合合。知道201*年3月份兩人徹底分手,D同學(xué)后也和另一男生好上?墒荂同學(xué)自從分手后一直情緒消沉,沒有了正常的生活和工作,專業(yè)成績也直線下滑。后輔導(dǎo)員找他談話,他才說出了整個(gè)原因。

原因分析:C同學(xué)一直無法從失戀的痛苦中走出來,D同學(xué)剛剛和C同學(xué)分手就有是新的男朋友,這樣又再次的給C同學(xué)一次打擊。第一是,還不無法正確的理解愛情和婚姻的關(guān)系即含義,大學(xué)生在戀愛問題上,個(gè)性突出,重感情、易沖動(dòng),不受傳統(tǒng)習(xí)俗的局限,在確定戀愛關(guān)系前,甚至在確定戀愛關(guān)系后,一般都不征求雙方父母的意見。第二是,戀愛動(dòng)機(jī)簡單化,許多大學(xué)生在戀愛中沒有考慮到將來的結(jié)婚,不是清楚地自覺地意識(shí)到應(yīng)選擇一個(gè)終身伴侶,他們戀愛,只是因?yàn)樾枰獝酆捅粣。第三是,自控力與耐挫力較弱

,大學(xué)生一旦陷入熱戀之中,不往往善于控制自己的情感,任感情隨意放縱,缺乏理智的駕馭能力,對戀愛對象過份依賴,稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫,即會(huì)情緒失控,無法自拔,對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。第四是,不成熟性與不穩(wěn)定性,由于社會(huì)閱歷淺,思想單純,很多學(xué)生對于自己的人生目標(biāo)和需要,還沒有一個(gè)很清楚的概念,造成在對待戀愛問題上簡單、幼稚和不成熟。在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上,往往重外表,輕內(nèi)在。在戀愛方式上,往往重形式,輕內(nèi)容。在戀愛行為中,往往重過程,輕結(jié)果;重享樂,輕責(zé)任。這種戀愛問題上的不成熟性,加之他們在就學(xué)期間經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,戀愛過程中感情和思想易變,缺乏妥善處理戀愛中情感糾葛的能力,極易造成戀愛的周期性中斷,或?qū)賽蹖ο蟮倪x擇漂泊不定,戀愛的成功率很低。

解決方案:1、樹立正確戀愛觀,提倡志同道合的愛情。

在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合,思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。應(yīng)該是理想、道德、義務(wù)、事業(yè)和性愛的有機(jī)結(jié)合。一般情況下,異性感情的發(fā)展是沿著熟人-朋友-好朋友-知己-戀人這一線索發(fā)展的,當(dāng)一個(gè)男性成為一個(gè)女生心中任何人都不能代替的角色時(shí),愛情就可能降臨。在分享快樂和痛苦、共同成長的過程中,愛情就會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系。

大學(xué)生應(yīng)該把事業(yè)放在首位,不能把寶貴的時(shí)間都用于談情說愛而放松了學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)業(yè)是大學(xué)生價(jià)值感的主要支柱。當(dāng)女大學(xué)把愛情視為生命的唯一時(shí),愛情就是一株溫室中的花朵,嬌弱美麗卻經(jīng)不起任何的打擊。3、理解對方是相愛的前提。

理解可以為個(gè)人和對方營造一種輕松和快樂的氛圍,沒有人追逐愛情只是為了被約束;相互信任是自信的表現(xiàn),自己都不想信自己值得別人去愛的人,別人會(huì)全心全意愛他嗎?責(zé)任和奉獻(xiàn)則意味著個(gè)人道德的修養(yǎng),它是獲得崇高愛情的基礎(chǔ)。4、戀愛要坦誠相待。

交往中要誠懇坦率自然,不要為了顯示自己而裝腔作勢,矯揉造作;;相互信任,不要無休止地盤問對方,使對方自尊心受損。否則只會(huì)使之厭惡,傷害感情。

相互尊重不要拿自身的優(yōu)點(diǎn)去比較對方的不足,以此炫耀抬高自己,戲弄貶低對方。也不宜想方設(shè)法考驗(yàn)對方或擺架子,這些都可能挫傷對方的自尊心,影響雙方的感情。

請珍惜自己的情感,否則它會(huì)變得很廉價(jià)。

真正的愛情是有獨(dú)立性的,大學(xué)生戀愛,要把自己放在一個(gè)正確的位置,適當(dāng)控制自己的情緒,即使戀愛失敗了,也只能說可能彼此不是最適合的,而且,還可以通過失敗的戀愛吸取經(jīng)驗(yàn),從中學(xué)會(huì)怎樣和異性交往。大丈夫拿得起放得下。

四、總結(jié):

1、青年大學(xué)生的常見心理問題

自我意識(shí)的矛盾與混亂

在大學(xué)階段,個(gè)體的自我意識(shí)逐步增強(qiáng),但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi),他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定,因此,在這一時(shí)期他們經(jīng)常會(huì)遇到一系列自我意識(shí)的矛盾與混亂。一是理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾。青年追求自我完善的意向會(huì)在心目中逐漸形成一個(gè)“理想我”,這個(gè)“理想我”反映了青年對自我成長所懷有的美好愿望,因此不可避免地包含進(jìn)了自我美化的內(nèi)容,而同真正“現(xiàn)實(shí)我”往往會(huì)發(fā)生矛盾。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有78.6%的大學(xué)生“對自己的現(xiàn)狀感到不滿”。而一旦當(dāng)這些“理想我”的目標(biāo)受挫,只留下一個(gè)理想幻滅的“現(xiàn)實(shí)我”時(shí),就會(huì)產(chǎn)生失望、羞愧和痛苦的消極體驗(yàn),感到自卑、氣餒而對自我喪失信心。如“我干什么都提不起興趣,整天無所事事,真的對自己很失望,很恨自己,我怎么是一這樣的一個(gè)人”。二是獨(dú)立自尊與受人管教的矛盾。青年學(xué)生的自尊心強(qiáng),獨(dú)立性強(qiáng),凡事希望表達(dá)自己的意見,按自己的意見行事,不愿意被別人指手劃腳,隨意擺布。因此,表現(xiàn)為人們所常所說的“逆反心理”。如“我也知道老師、父母都是為我好,但我就是控制不住自己要與他們作對”。

無法承受學(xué)業(yè)之重

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在影響大學(xué)生情緒波動(dòng)的因素中,有48.4%的學(xué)生把學(xué)習(xí)壓力排在了第一位!懊康娇荚嚽,我就緊張,心燥,失慮,一上考場我就拉肚子”,一位女大學(xué)生如是說。自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法,感到難以適應(yīng),從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學(xué)生甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥,從而引發(fā)一系列生理上的問題。

對就業(yè)的焦慮

目前,在大學(xué)生中流傳“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論調(diào)。在調(diào)查中有41%的大學(xué)生“對未來的前程感到擔(dān)憂”,有28.9的大學(xué)生“還沒有想過未來的規(guī)劃”。據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年在求職擇業(yè)過程中,有部分畢業(yè)生面對人才市場感到困惹,對求職過程、擇業(yè)過程產(chǎn)生種種矛盾心態(tài),感到迷茫和困惑;許多學(xué)生表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn),稍遇挫折就容易走上極端之路。

人際困惑“為什么人與人之間相處會(huì)有那么多不如意,為什么受傷的總是我?”當(dāng)代大學(xué)生在高中期間與社會(huì)接觸不多,進(jìn)入大學(xué)后,人際關(guān)系問題幾乎成了他們最大的問題,在調(diào)查中,有37.6%的學(xué)生“對自己的人際關(guān)系不良感到困惑”。一方面,渴望友情,渴望理解與同情,希望建立良好的人際關(guān)系;另一方面,不能正確認(rèn)識(shí)交往和缺乏交往的技巧,又使他們陷入交往的誤區(qū)。正是由于這種高期望值與低成就造成心理上的巨大落差,使得人際失調(diào)、交往嫉妒、自卑、社交恐懼等問題紛至沓來;于是,高傲、自卑、孤獨(dú)、無聊、無望、恐懼等心理體驗(yàn)頻頻光顧。久而久之,形成憂郁癥、交際恐慌癥等心理疾病。

面對繁華物質(zhì)世界的失落調(diào)查中發(fā)現(xiàn),貧苦也是困擾大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。筆者對四川省四所高校的在校貧困大學(xué)生心理狀況進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示有51.42%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向,經(jīng)濟(jì)較好的同學(xué)抑郁平均數(shù)為38.46,而貧困生的抑郁平均數(shù)為41.52,可見貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生!拔覟楹尾怀錾诤篱T”、“勤奮學(xué)習(xí)不如別人有個(gè)好爸爸”面對高檔物質(zhì)享受的無奈,他們發(fā)出如此感慨。其實(shí),今日的大學(xué)生明顯帶有相對貧困的性質(zhì)?陀^地講,相對貧困比絕對貧困容易忍耐,但相對貧困比絕對貧困構(gòu)成更為復(fù)雜的心理壓力。貧困大學(xué)生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟(jì)上的困難,他們和其他大學(xué)生一樣情感體驗(yàn)豐富多彩,區(qū)別在于他們的種種需要都罩著經(jīng)濟(jì)困難的陰影。實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)壓力與由于未能正確認(rèn)識(shí)甚至部分夸大的其他方面的一些困難,使一些貧困大學(xué)生長期處于抑郁和焦慮的矛盾心理狀態(tài)下。

不良生活習(xí)慣造成的人格缺失

現(xiàn)代大學(xué)生活可謂“豐富多彩”,如宿舍中的“夜文化”、抽煙、喝灑、打撲克、打麻將、通宵上網(wǎng)這些不良生活習(xí)慣在一定程度上影響了他們的生理健康,進(jìn)而影響到心理康。一位即將退學(xué)的大學(xué)生在心理咨詢中說:“大學(xué)里,我們有了最大的自由去任意安排自己的生活。談戀愛、成天上網(wǎng)、游玩、賭博、喝得醉眼朦朧我不知道自己屬于哪個(gè)角落,好像什么也不是,好像又什么也是,覺得整個(gè)人都很頹廢、惰性,慢慢地成績開始下降”。所謂“習(xí)與性成”,就是指長期的某種習(xí)慣會(huì)形成一定的性格,“習(xí)焉不察”,則是指習(xí)慣干某事而察覺不到其中的問題,而“習(xí)非成是”則是指把錯(cuò)誤當(dāng)成正確的,于是“積習(xí)難改”,從而給大學(xué)生帶來諸多麻煩和不良的心理體驗(yàn),甚至使一些青年走上歧途。

2、青年大學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)與調(diào)控

建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的多層次多方位的大學(xué)生心理健康教育體系。探索建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍、個(gè)人五級(jí)聯(lián)動(dòng)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制,形成從學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員到院系、部門、學(xué)生的快速危機(jī)反應(yīng)體系,開設(shè)從心理健康教育機(jī)構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速危機(jī)干預(yù)通道;正確總結(jié)和處理受危機(jī)影響的大學(xué)生的心理問題,完善大學(xué)生心理疾患預(yù)防和危機(jī)干預(yù)工作體系。創(chuàng)新輔導(dǎo)內(nèi)容及方式;運(yùn)用先進(jìn)的心理健康測試軟件,開展集體輔導(dǎo)為主導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)相補(bǔ)充的輔導(dǎo)體系;充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用,轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。

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