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初中數(shù)學(xué)135互動(dòng)課堂階段性總結(jié)

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初中數(shù)學(xué)135互動(dòng)課堂階段性總結(jié)

初中數(shù)學(xué)135互動(dòng)課堂階段性總結(jié)

雙廟明德學(xué)校李素華

隨著課改的深入開展,我對(duì)課改理念的理解也深刻了。在課改中,倡導(dǎo)自主

探索、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式和接受性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,重視培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、開拓實(shí)踐環(huán)節(jié)、通過多中途徑進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn):

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程,又是學(xué)生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、師生互動(dòng)問題解決的策略

(一)充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)作為當(dāng)今一種重要的學(xué)習(xí)形式,幾乎在每堂課中都采用,因?yàn)橛行У男〗M互動(dòng)、全班互動(dòng)、師生互動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究,也有利于師生間情感交流,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力大有益處。(二)民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動(dòng)的條件

新課標(biāo)中指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。”要達(dá)到這要求,最關(guān)鍵的問題是正確理解新課程的理念。教師應(yīng)

引導(dǎo)更多的學(xué)生參與活動(dòng)與交流,在課堂教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考討論,多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生成為演員,教師成為導(dǎo)演,從而構(gòu)建和諧課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生之間,生生之間的互動(dòng)過程。

(1)轉(zhuǎn)變教師角色,師生平等

在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,由一個(gè)教導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為合作者。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師首先力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)平等、合作、民主的課堂氛圍,放棄容易造成師生對(duì)話障礙的三尺講臺(tái),和學(xué)生換一下角色,坐下來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起交流,甚至讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)做老師。

2、營(yíng)造民主氛圍,愉悅互動(dòng)

新課標(biāo)倡導(dǎo)師生民主關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重。有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。讓學(xué)生在寬松民主的學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)獲取知識(shí),親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

(三)創(chuàng)設(shè)情景,是師生互動(dòng)的平臺(tái)1、課始創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)參與興趣。

布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”。興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。因此教學(xué)中,教師要注意利用學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn),借助于直觀形象,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點(diǎn)”,讓它成為師生展開有效互動(dòng)所必須的動(dòng)力。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活。從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān),生動(dòng)形象的實(shí)例,能使課本上的知識(shí)具體化,使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,親切感,從而很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),從學(xué)生體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題入手,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(3)創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)興趣。

課中創(chuàng)設(shè)條件,提供參與的機(jī)會(huì)。新課改中提出:“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)”,“關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的‘知’只有通過自身的操作和主動(dòng)參與的‘做’才能是有效的,因此要讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程,首先要提供給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有參與的時(shí)間和空間。

4、設(shè)置障礙激起互動(dòng)

教學(xué)要重視學(xué)生的參與,教師首先必須要從數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)過程的學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)每一個(gè)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程充分展示學(xué)生,讓他們知道的來(lái)龍

去脈,就要改變學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置障礙,激起學(xué)生互動(dòng)的欲望,在互動(dòng)中解決知識(shí)難點(diǎn)。

(四)、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能

在課改中提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但教師還是起主導(dǎo)作用的,在課堂教學(xué)中教師要成為腳手架,為學(xué)生充分掌握知識(shí)作好鋪墊,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

三、師生互動(dòng)的反思1、教學(xué)效率問題

在教學(xué)過程中由于班級(jí)人數(shù)眾多,互動(dòng)時(shí)如果要照顧到全班,那么時(shí)間花費(fèi)的太多,教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成,這樣也就無(wú)法提高課堂教學(xué)效率。

2、“放”與“收”的問題

在教學(xué)過程中師生互動(dòng)時(shí),如何把握好“放”與“收”的關(guān)系,一直捆饒著我,“放”的多了,學(xué)生就沒有了方向,失去了互動(dòng)的目的!笆铡钡奶o吧,體現(xiàn)不了互動(dòng)的實(shí)效。

3、評(píng)價(jià)的問題

在目前的評(píng)價(jià)中,造成評(píng)價(jià)方法的單一,感情的不真摯。四、今后的改進(jìn)措施。

1.進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,定期進(jìn)行網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。

2.繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)要求教師認(rèn)真研究課標(biāo)、吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),

3.認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),明確教學(xué)設(shè)計(jì)中:什么地方需要進(jìn)行師生(全體)互動(dòng),什么地方需要進(jìn)行師生(個(gè)體)互動(dòng),什么地方需要進(jìn)行生生互動(dòng)等,強(qiáng)化互動(dòng)的指向性和目標(biāo)。

4.課堂中師生互動(dòng)更多的來(lái)源于教師的問題,因今后必須要加強(qiáng)課堂有效問題設(shè)計(jì)的研究,努力做到提出的問題目的明確,在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),盡可能地設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)際意義的問題,使問題恰到好處,為課堂教學(xué)穿針引線。雖說在課堂教學(xué)中,我們無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問題,但要注意提問層次和梯度,并根據(jù)問題的難易盡量讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,同時(shí),在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意趣味性、新穎性,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),真正使得師生互動(dòng)落到實(shí)處。

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“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”階段性總結(jié)

教育局推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”之后,我以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。

一、積極培訓(xùn)。每位學(xué)科主管主任對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行多次培訓(xùn)、指導(dǎo),對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說;對(duì)問題的出示時(shí)機(jī)做了舉例講解,強(qiáng)調(diào)了反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)的重要性,10分鐘的檢測(cè)反饋不能縮水;教師精講的巧妙之處也做了舉例講解。各位主任的培訓(xùn)引領(lǐng),使老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、示范引路。為了讓老師們深入領(lǐng)會(huì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的內(nèi)涵,我校每學(xué)科選拔出3名學(xué)科引路人,自己深入研究,踐行課堂,集體備課之后,為本學(xué)科教師做示范課。三、課堂展示。上好常態(tài)課;每位教師把“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”落實(shí)到每一節(jié)課之中,深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求,選擇有效的教學(xué)方法,充分運(yùn)用“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”,組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率!懊恐芤徽n”活動(dòng):每周每個(gè)學(xué)科都有一名教師做公開課,然后一起研討,提出存在問題,找出解決策略,最后進(jìn)行二次備課,寫出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),同組資源共享,主管主任全程參與。

四、總結(jié)推進(jìn)。每周一上午,校長(zhǎng)及各學(xué)科主管主任進(jìn)行交流、總結(jié),各學(xué)科主管主任匯報(bào)“135互動(dòng)課堂”改革進(jìn)展情況;認(rèn)真反思一周的實(shí)驗(yàn)工作,互動(dòng)研討實(shí)驗(yàn)中存在的問題,共享在實(shí)驗(yàn)中取得的階段性成果。校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)135互動(dòng)課堂提出指導(dǎo)性建議和要求,增強(qiáng)課改的信心。

友情提示:本文中關(guān)于《初中數(shù)學(xué)135互動(dòng)課堂階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,初中數(shù)學(xué)135互動(dòng)課堂階段性總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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