縣幼兒園體衛(wèi)藝工作總結(jié)

***幼兒園體衛(wèi)藝工作總結(jié)

201*年7月201*年9月

我園是一所集美化、綠化、兒童化為一體的現(xiàn)代化省級(jí)示范幼兒園，擁有一支專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，多年來(lái)贏得了社會(huì)的肯定、同行的贊許、家長(zhǎng)的口碑。特別是近幾年，我園一直把體衛(wèi)藝工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要組成部分，思想重視，制度完善，活動(dòng)正常，成效顯著。全園上下建立了園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)，制訂了體衛(wèi)藝工作評(píng)價(jià)制度�，F(xiàn)將一年來(lái)的工作做以下總結(jié)：一、體育方面

以健康教育為研究的重點(diǎn)，充分利用幼兒園場(chǎng)地的特點(diǎn)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)最大的活動(dòng)空間，利用每一塊場(chǎng)地、每一個(gè)角落，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)區(qū)域，投放最為合理、安全的體育器械和活動(dòng)材料，使孩子的自主性發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

教師根據(jù)計(jì)劃讓幼兒在每天的晨間鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)中進(jìn)行走跑跳等各方面的體能訓(xùn)練，每學(xué)期末對(duì)不同年齡班幼兒的體育發(fā)展情況進(jìn)行測(cè)試，促使幼兒體能得到最大的發(fā)展。特別是六一、家長(zhǎng)開(kāi)放日期間開(kāi)展的豐富多彩的家園同樂(lè)體育游戲活動(dòng)，幼兒體操比賽等更是深受家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)。二、衛(wèi)生方面

認(rèn)真搞好計(jì)劃免疫及傳染病的預(yù)防工作，按計(jì)劃進(jìn)行預(yù)防接種。發(fā)現(xiàn)有流行病例及時(shí)采取措施控制流行。我園認(rèn)真做好

全體教職工和幼兒的體檢工作，積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個(gè)幼兒的全日健康觀察工作，并做好記錄。通過(guò)櫥窗、講座，向教師、家長(zhǎng)、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法等。特別是今年3月6日，我園小班發(fā)現(xiàn)了兩例手足口病后，在立刻報(bào)告了縣疾控中心及教育局的同時(shí)，由園領(lǐng)導(dǎo)和保健醫(yī)生在大門(mén)口仔細(xì)的進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)疑似病例請(qǐng)家長(zhǎng)帶到醫(yī)院去檢查，第一時(shí)間內(nèi)制止了傳染源，再由班級(jí)教師進(jìn)行晨檢，并隨時(shí)進(jìn)行觀察，同時(shí)作好記錄；其次，采取由教師每天兩次對(duì)大小型玩具、桌椅、床鋪等進(jìn)行消毒，星期六爆曬被子等措施，切實(shí)做好防護(hù)工作；及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)宣傳欄等讓家長(zhǎng)了解手足口病的癥狀及預(yù)防知識(shí)。通過(guò)大家的共同努力，手足口病得到了有效的預(yù)防和控制。

同時(shí)，建立健全了幼兒傳染病的預(yù)防制度及資料收集工作，做好一年一度的幼兒新生體檢和健康檢查工作，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、存檔，同時(shí)做好食堂衛(wèi)生安全檢查工作。定期檢查食堂的食品衛(wèi)生、防蠅、防毒、防鼠、防塵等措施，及時(shí)預(yù)防食物中毒事件的發(fā)生。各班教師每天堅(jiān)持做好對(duì)幼兒課桌椅、水杯、玩具的清洗和消毒等工作。三、藝術(shù)活動(dòng)

堅(jiān)持保教并重的原則，在做好教育教學(xué)、保證孩子營(yíng)養(yǎng)、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，六一節(jié)，全園小朋友以文藝表演的方式來(lái)慶祝自己的節(jié)日，節(jié)目豐富多彩，進(jìn)行了“頌歌獻(xiàn)給黨”合唱比賽、舞蹈表演、繪畫(huà)展覽、藝術(shù)操比賽等等。從藝術(shù)教育入手，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

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**縣幼兒園體衛(wèi)藝工作總結(jié)

一學(xué)期以來(lái)，我們積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。幼兒園教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。另一方面是通過(guò)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以我園除了抓政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力以外，還對(duì)園內(nèi)的教師要充分的了解，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，使每位教師成為教研的主人。

一、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的實(shí)踐和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園本課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。

（一）、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力

本學(xué)期我園結(jié)合“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課能力進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用育兒園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建了與“評(píng)課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺(tái)。

（二）、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。各班開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì)；利用春季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)；大班組開(kāi)展了畢業(yè)匯報(bào)演出，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。二、在園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。（一）嚴(yán)密的制度是教研組正常運(yùn)行的保障。

本學(xué)期我們?cè)诿裰饔懻摰幕�礎(chǔ)上共同制定了教研活動(dòng)制度、資料積累制度、組長(zhǎng)檢查制度、“五個(gè)一”、“三個(gè)十”制度等。就拿其中的“五個(gè)一”及“三個(gè)十”制度來(lái)說(shuō)吧，即每學(xué)期人人有一份專(zhuān)題研究計(jì)劃，一份專(zhuān)題研究總結(jié)，一份優(yōu)秀教案，公開(kāi)一次專(zhuān)題研究的教育活動(dòng)，主講一次教研評(píng)析活動(dòng)，制作十套具有趣味性、適切性、可操作性、層次性的滲透專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容的操作材料，聽(tīng)園內(nèi)教師的教育活動(dòng)和寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專(zhuān)題隨筆，通過(guò)這些細(xì)化和量化后的制度的建立，增強(qiáng)了可操作性。同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施能力、評(píng)析能力、專(zhuān)題研究能力、研討能力及撰寫(xiě)能力。在當(dāng)今幼教界大談重視教師預(yù)設(shè)與幼兒生成關(guān)系的同時(shí)，我們將這一認(rèn)識(shí)遷移到教研活動(dòng)中，在每次教研活動(dòng)前就象備課一樣認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)設(shè)些在活動(dòng)中教師可能會(huì)生成的一些問(wèn)題把要學(xué)習(xí)的理論自己先熟讀“吃透”，把要討論的問(wèn)題自己先思考，并認(rèn)真查閱各類(lèi)相關(guān)資料。在每次教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)就預(yù)先介紹下次教研活動(dòng)的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數(shù)，充分做好下次活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。為了肯定教師的工作實(shí)績(jī)，調(diào)動(dòng)組員的積極性，我們?cè)谄綍r(shí)又運(yùn)用考核制度通過(guò)教師自評(píng)、互評(píng)、組長(zhǎng)對(duì)組員的考評(píng)等考核形式考評(píng)教師，并公開(kāi)組長(zhǎng)對(duì)組員的考評(píng)名次，使考評(píng)具有真實(shí)性、公正性，增加考評(píng)透明度。從而提高教師的研究能力及實(shí)踐中應(yīng)用的能力。在檢查制度中，除了組長(zhǎng)對(duì)組員每月一次的計(jì)劃?rùn)z查及二周一次的聽(tīng)課評(píng)析活動(dòng)之外，還要求教師自由找對(duì)象，檢查平行班或優(yōu)秀教師的各類(lèi)計(jì)劃。當(dāng)然，在執(zhí)行制度中組長(zhǎng)和組員、組員和組員之間應(yīng)該互相督促、互相幫助的，使制度更加嚴(yán)密完善。

（二）、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，我們?cè)谄綍r(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，如“如何正確評(píng)價(jià)幼兒”、“如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)的合作伙伴關(guān)系”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，通過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問(wèn)題了。在爭(zhēng)辨中，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)與生成關(guān)系”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的理論知識(shí)，幫助教師界定預(yù)設(shè)與生成，接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過(guò)渡到播放平時(shí)帶教活動(dòng)易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開(kāi)討論嘗試找尋解決矛盾的策略，最后每人撰寫(xiě)與之相關(guān)的隨筆并進(jìn)行隨筆評(píng)比，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在最初的學(xué)科組聽(tīng)課評(píng)析活動(dòng)中，我們主要在二個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)中完成觀摩、分析與落實(shí)的過(guò)程，即觀摩一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，分析數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)專(zhuān)題研究，并根據(jù)不足提出改進(jìn)措施。如石美華老師的專(zhuān)題研究是“中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施》，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后就在組內(nèi)展示了一節(jié)《認(rèn)識(shí)大小等于號(hào)》的活動(dòng)，我們根據(jù)其活動(dòng)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路，結(jié)合專(zhuān)題研究對(duì)她的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析，既達(dá)到了聽(tīng)評(píng)活動(dòng)的目的，也檢查了其計(jì)劃的達(dá)成度，同時(shí)也為她下一階段的研究指明了方向，這是以課題研究、集體觀摩為形式的活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，我們又將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了我們的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中。為了提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率，我們利用了看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討，來(lái)達(dá)成認(rèn)識(shí)。幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)踐中也要考慮到幼兒的實(shí)際能力與個(gè)別差異。

（三）、專(zhuān)題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健

要進(jìn)行教改，必須要探索教育教學(xué)規(guī)律，“向科研要質(zhì)量”是我們教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。我們將教研和科研相結(jié)合，積極開(kāi)展課題研究作為我們教研組的一項(xiàng)重要工作。首先我們根據(jù)我園的園本課題確立了自己的課題內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中、外教育理論的基礎(chǔ)上，我們確立了《在園幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)改革的研究》的課題，重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)活動(dòng)中材料的選擇與投放數(shù)操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、組織與實(shí)施的形式與方法及數(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。首先，在教研組中我們認(rèn)真制訂教研組研究計(jì)劃，將課題分解成三個(gè)子課題，分別由三位教師做子課題的負(fù)責(zé)人，根據(jù)教研計(jì)劃，每位教師根據(jù)研究計(jì)劃選擇適合自己的研究?jī)?nèi)容并制訂個(gè)人專(zhuān)題研究計(jì)劃，達(dá)到了計(jì)劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標(biāo)有目的的展開(kāi)了。例如，課題研究目標(biāo)中有一條“提高不同年齡不同層次幼兒的數(shù)學(xué)思維能力“我們?cè)谘芯恐芯妥⒅匮芯渴欠褡層變涸谫|(zhì)疑、解疑中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，材料的投放是否有利于幼兒多種思維的發(fā)展，教師的提問(wèn)是否有啟發(fā)性和開(kāi)放性，評(píng)價(jià)手段是否起到了保障與督促的作用等等。其次，教研活動(dòng)中一次次設(shè)計(jì)，推翻，再重新的設(shè)計(jì)修改操作材料的過(guò)程，使課題研究中材料選擇更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進(jìn)性。另外在研究關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)中引出部分及評(píng)價(jià)部分的組織與實(shí)施的過(guò)程中，我們先組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論，如《綱要》中的組織與實(shí)施部分，鄒兆芳的《幼兒數(shù)學(xué)新編》一文中有關(guān)組織與實(shí)施的章節(jié)。接著又互相觀摩該子課題負(fù)責(zé)教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)，共同評(píng)析、討論、修改、完善，我們總結(jié)出了引出部分的創(chuàng)設(shè)情境、糾錯(cuò)、操作擺弄、設(shè)疑等模式，評(píng)價(jià)部分的遷移實(shí)踐、問(wèn)題設(shè)置、合作競(jìng)賽、操作比賽等模式。根據(jù)小、中、大幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谛“鄧L試運(yùn)用尋找法，談話法，使小班幼兒在富有情感貼近生活的環(huán)境中游戲。在中班嘗試運(yùn)用觀察法、滲透法，使中班幼兒在貼近自然富有新意的游戲中操作。在大班嘗試運(yùn)用談話法、類(lèi)推法，使大班幼兒在問(wèn)題動(dòng)態(tài)環(huán)境中探究。三、以課題研究為突破口，鞏固幼兒園的體藝特色，逐完善園本課程。

本學(xué)期我們積極參加幼兒基本體操比賽，展示我園的體藝教學(xué)成果。盡管我們對(duì)教育科研一詞已不再陌生，但在具體操作過(guò)程中，仍是困難重重：如何確立課題、如何規(guī)劃實(shí)施方案、如何有效利用資源、如何組織實(shí)施、如何總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我園直面教師科研工作難題，在實(shí)踐中嘗試操作，園長(zhǎng)親自擔(dān)任課題的實(shí)踐研究，并帶領(lǐng)課題組成員學(xué)習(xí)選擇研究課題，嘗試制定研究方案，學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等主要研究方法，學(xué)會(huì)研究資料的收集、整理、分析和處理等，園長(zhǎng)無(wú)不身體力行，為教師開(kāi)展課題研究提供了先行經(jīng)驗(yàn)：

1、重視課題的確立：在市級(jí)課題的確立過(guò)程中，園長(zhǎng)和骨干教師經(jīng)理論與實(shí)踐的反復(fù)推敲、明確研究重點(diǎn)、研究?jī)r(jià)值。2、關(guān)注課題的研究：成立課題研究組，并建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題小組，以課題研究統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校保教工作研究。3、落實(shí)研究的具體工作：對(duì)課題研究的各個(gè)階段工作、人員安排作周密部署，并認(rèn)真落實(shí)各階段工作。

在教研組課題研究的輻射下，我們又帶動(dòng)了幼兒園各教研組各類(lèi)學(xué)科的教研工作，并將課題研究輻射到了語(yǔ)言、音樂(lè)、常識(shí)、美術(shù)、游戲等領(lǐng)域中，形成了“教研科研相結(jié)合，亦教亦研亦提高”的教研氛圍。一個(gè)積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的教研組是幫助我們成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！

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