學(xué)區(qū)“五課”教研活動總結(jié)

“五課“教研活動總結(jié)

為了深入貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)新課改健康發(fā)展，使我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有明顯提高，根據(jù)州市開展“五課”活動的安排，結(jié)合校本教研活動，制訂了“五課”教研活動實(shí)施方案，為了查漏補(bǔ)缺、力爭更好的實(shí)施，現(xiàn)將開展情況做一總結(jié)。

一、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，深入學(xué)習(xí)“五課”教研活動的理論體系和方法模式。學(xué)區(qū)及各校在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集體學(xué)習(xí)、抽時(shí)間個(gè)人自學(xué)的方式學(xué)習(xí)了“五課”活動的理論體系和方法模式，明確了五課活動是在新課程理念下對備課、說課等教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更全面的概括和總結(jié)。即“設(shè)計(jì)一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。

二、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)、學(xué)校制訂了開展“五課”教研活動的具體安排。學(xué)區(qū)區(qū)長、各校校長成為組織者、管理者、第一責(zé)任人，將“五課”活動作為校本教研的重點(diǎn)項(xiàng)目，保障了必要的經(jīng)費(fèi)投入，確保了責(zé)任措施到位，組織管理到位。

三、開展活動形式多樣，內(nèi)容涉及“五課”方方面面1、利用遠(yuǎn)教設(shè)備鏈接教育網(wǎng)，接受專家教學(xué)新理念，收看及時(shí)發(fā)布的“五課”活動的有關(guān)信息及指導(dǎo)性文章，更新個(gè)人教學(xué)理念。

2采用走出去學(xué)習(xí)專家點(diǎn)評，請進(jìn)來現(xiàn)場點(diǎn)評的方式，有組織地將非師范類教師和新分配教師派出去參加市上開展的優(yōu)秀課評選活動，使他們從教學(xué)能手的說課、設(shè)計(jì)、上課、校長及專家的點(diǎn)評等方面收益頗豐。

3每學(xué)期各校進(jìn)行兩輪“五課”活動，第一輪采取教研組內(nèi)人人上一堂優(yōu)質(zhì)課，人人寫、說、講、評及反思的方式，對每個(gè)環(huán)節(jié)都打分量化，努力使人人“五課”達(dá)標(biāo)。第二輪由學(xué)校推薦一至兩名最優(yōu)秀的教師參加學(xué)區(qū)“五課”教研活動，同年級教師參加，參評教師說課堂設(shè)計(jì)、課后反思，參加教師評課及暢談自己的收獲，真正發(fā)揮相互交流、共同提高的作用；對教師進(jìn)行崗位大練兵，逐步落實(shí)科研興校戰(zhàn)略，真正落實(shí)新課改理念，達(dá)到了以新促老、以老帶新、轉(zhuǎn)變觀念、相互學(xué)習(xí)、共同提高課堂教學(xué)效率和提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

4各學(xué)校對在“五課”教研活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、反思材料等在學(xué)校篩選的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)優(yōu)中選優(yōu)，向市上報(bào)送了材料，參加市上評選。

四、開展“五課”活動的成功之處1、講課教師準(zhǔn)備充分，主要體現(xiàn)在認(rèn)真準(zhǔn)備說課材料、精心設(shè)計(jì)教案、結(jié)合學(xué)生實(shí)際想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極性，讓課堂活了起來，學(xué)生動了起來，能充分利用直觀教具和遠(yuǎn)教設(shè)備資源，使課堂活動有了直觀性、實(shí)效性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、交際、思維能力，板書設(shè)計(jì)形式多樣、新穎，真正達(dá)到了教具為教學(xué)服務(wù)，向40分鐘要質(zhì)量的目的課后反思都能從促進(jìn)自身成長和學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行了深刻反思，提高了教師課堂教學(xué)水平和自身的專業(yè)成長。2、評課過程中，每一位參評教師都對授課教師的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思都認(rèn)真評議，提出了許多指導(dǎo)性強(qiáng)的建議和商討性的問題。

3、能充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、電教設(shè)備，使其發(fā)揮力了最大的效益。五、開展“五課”活動存在的不足和問題

1、雖然運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)，但任課教師對設(shè)備操作不熟練，影響課堂教學(xué)效果。

2、對學(xué)生積極性的調(diào)動及回答問題后的評價(jià)形式單調(diào)，對學(xué)生激勵性不夠。

3、教師對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠到位，作者的編寫意圖把握的不準(zhǔn)，因而上課語言邏輯性不夠，評價(jià)學(xué)生的語言缺乏精煉、準(zhǔn)確，學(xué)生聽后感到模糊，似懂非懂，講課中教師講得多，成了主講，學(xué)生參與度不夠，學(xué)習(xí)的主動權(quán)還沒有真正還給學(xué)生，甚至個(gè)別教師的課堂教學(xué)變成了個(gè)人的表演，很多課堂教學(xué)密度大、環(huán)節(jié)多，對重難點(diǎn)的突破做的還不盡如人意。

4、由于學(xué)校內(nèi)平行班級少，校與校之間存在差異，學(xué)科備課小組只做到了集體備課，教研組長審閱，沒有成立備課組，在課堂設(shè)計(jì)上還是獨(dú)自作戰(zhàn)，還沒有做到團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍，“自主發(fā)展、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的行動研究還不夠?qū)�業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍還沒有做到本�；�。

六、今后“五課”活動努力的方向

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，多了解一些教學(xué)前沿動態(tài)，多熟悉教材，吃透教材，把握準(zhǔn)作者的編寫意圖，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)注重參與合作式教學(xué)理念的靈活運(yùn)用，對學(xué)生的評價(jià)要形式多樣化。

2、組織一些普通話演講、粉筆字競賽、教案作業(yè)評比等活動，以此提高教師的基本功，多搞校本培訓(xùn)活動，使每個(gè)教師都能熟練操作遠(yuǎn)教設(shè)備。

總之，“五課”教研活動不是搞過了就擱置一邊的活動，我們決心按制訂的實(shí)施方案分階段分步驟加以實(shí)施，使此項(xiàng)活動成為學(xué)校教育教學(xué)研討活動的重點(diǎn)，使每個(gè)教師能從教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面獲得收益，從而提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

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坪溝學(xué)區(qū)“五課”教研活動總結(jié)

(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)

為深入貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)新課改健康發(fā)展，根據(jù)縣教研室的安排和學(xué)校工作計(jì)劃,我校從第四周開始進(jìn)行“五課”教研活動。一、組織形式

這次“五課”教研活動與以往相比，有了明顯改進(jìn)，根據(jù)縣教研室“說好一堂課”，“設(shè)計(jì)好一堂課”，“上好一堂課”，“評好一堂課”，“反思一堂課”的主旨，采取人人寫（說、講），人人評及反思的方式，對每個(gè)環(huán)節(jié)都打分量化，采取人人“五課”達(dá)標(biāo)的活動，具體過程在第一輪由校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)施及落實(shí)，第一輪“五課”教研活動結(jié)束后，由各學(xué)科組各推薦出一名最優(yōu)秀的教師參加第二輪“五課”教研活動。第二輪由教務(wù)處統(tǒng)一組織實(shí)施，，參加第二輪優(yōu)質(zhì)課的教師都獲得優(yōu)秀獎。通過此次活動，真正發(fā)揮相互交流，共同提高的作用。開展“五課”教研活動的目的是對教師進(jìn)行崗位大練兵，貫徹落實(shí)課堂教學(xué)的主體地位，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步落實(shí)科研興校戰(zhàn)略，真正落實(shí)新課改理念，達(dá)到以新促老、以老帶新，盡快轉(zhuǎn)變觀念，互相學(xué)習(xí)，共同提高課堂教學(xué)效率和提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、本次活動的亮點(diǎn)

1、活動組織形式新穎，實(shí)用、高效。

2、講課教師準(zhǔn)備充分，主要體現(xiàn)在認(rèn)真準(zhǔn)備了說課材料，從教材的編排意圖，前后聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重、難點(diǎn)的確定等方面認(rèn)真鉆研，積極作了準(zhǔn)備。

3、精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能充分利用直觀教具進(jìn)行上課（小黑板、生字卡片、圖片等），課堂活動具有實(shí)效性，避免了圖形式、走過場現(xiàn)象的發(fā)生，課堂不再顯得那么花哨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。（動手操作能力，語言表達(dá)能力，交際能力，思維能力等），板書形式多樣化，用字條代替，即美觀醒目，又節(jié)省時(shí)間，真正達(dá)到了教具為教學(xué)服務(wù)的目的。

4、在評的過程中，每一位教師都對授課教師的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思都認(rèn)真評析，提出了許多指導(dǎo)性很強(qiáng)的建議。

5、每位教師課后都認(rèn)真反思，都從“五課”教研活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)作了認(rèn)真反思，從促進(jìn)自身專業(yè)成長的角度進(jìn)行了深刻的反思，有利于提高每位教師的課堂教學(xué)水平和自身的專業(yè)成長。6、青年教師發(fā)揮積極，起到了“以老促新”的目的，課堂教學(xué)技藝得到大家的認(rèn)可和好評。

7、每位授課教師講課都富有激情，能全身心的投入，通過不同形式，想方設(shè)法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使我校的課堂水平有了極大的提高。三、存在的問題

1、教師對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)還不夠到位，作者編寫意圖把握不準(zhǔn)。

2、雖然用了大量的教具，但現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用力度還不夠，效果還未充分發(fā)揮。3、在課堂上對學(xué)生積極性的調(diào)動，回答問題后的評價(jià)形式單一，激勵性不夠。4、教師上課語言嚴(yán)密性不夠，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)評價(jià)學(xué)生的語言缺乏精練、準(zhǔn)確，學(xué)生聽后感到模糊。

5、在講課中教師講的多，成了主講人，學(xué)生參與度不夠，把課堂主動權(quán)沒有真正還給學(xué)生。

6、課堂教學(xué)容量大，環(huán)節(jié)多，沖淡了重難點(diǎn)的突破。四、今后“五課”教研活動的建議：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，多了解一些教學(xué)前沿動態(tài)，掌握新課程的課堂體系。2、要重視課前的準(zhǔn)備和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對活動中的每一個(gè)過程都要認(rèn)真對待。3、正確認(rèn)識參與式教學(xué)這一理念，它不是簡單的把學(xué)生堆在一起進(jìn)行討論這一種唯一的形式，而是盡情讓學(xué)生說、寫、動手操作，參與其中。

4、在了解教材方面不怕花時(shí)間，要多讀教材，多看各種輔導(dǎo)材料，把握不準(zhǔn)的要教師間討論、學(xué)習(xí)，力求在知識點(diǎn)這一方面不犯錯誤。5、狠抓自己基本功訓(xùn)練。（鋼筆字、粉筆字、普通話）6、要更多地運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。

總之，讓我們通過這次活動為起點(diǎn)，在課堂教學(xué)方面多學(xué)習(xí)，多研究，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。通過不懈努力，使每堂課都能上檔次，從而盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

坪溝學(xué)區(qū)

201*.

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