寧化二中轉(zhuǎn)化特殊生工作總結(jié)

寧化二中轉(zhuǎn)化特殊生工作總結(jié)

抓實(shí)素質(zhì)教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，做到即教書又育人，為人民辦好教育。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究，把關(guān)心、輔導(dǎo)特殊生，作為每天必做的工作，對特殊生采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而他們向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。特殊生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。

我平時工作一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上向父母一樣關(guān)心體貼，精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助，多采取個別輔導(dǎo)，幫助樹立自信心，使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進(jìn)步。上課多提問，作業(yè)面批，及時反饋。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，我得到幾條經(jīng)驗(yàn)：

1、注意觀察，“發(fā)現(xiàn)”特殊生

研究表明：學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此，就要特別注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當(dāng)然，首次違紀(jì)的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受能力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。

2、認(rèn)真調(diào)研，“分析”特殊生

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”尚未弄清情況之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”，也不會持久，因?yàn)樗鼪]有能真正“對癥下藥”，不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結(jié)果，有的是不和睦家庭的產(chǎn)物，等等，必須經(jīng)過調(diào)查研究，找到問題的根源，才能從根本上解決問題，標(biāo)本兼治，達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況，如家庭情況，個人愛好、優(yōu)點(diǎn)特長等，尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會并及時給予肯定、表揚(yáng)，這樣可以鼓勵學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。

3、科學(xué)搭配，

“幫助”特殊生把一個班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。其實(shí)，一些課任老師和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與，經(jīng)常過問，會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學(xué)們在一起，接觸特殊生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。

4、傾注愛心，“感化”特殊生

對于特殊生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。特殊生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多特殊生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。5、堅(jiān)持談心，“轉(zhuǎn)化”特殊生

每天在上課前，根據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn)，將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談，引起全體學(xué)生的注意。在課后，及時將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多。

總之，我們要用自己的真心去對待他們，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。

寧化二中201*年12月30日

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寧化縣特殊教育學(xué)校教研工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年下期）

特校教師在教學(xué)中必須充分尊重特殊生的多樣性、獨(dú)特性、差異性，最大限度地對殘疾生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)滿足每一位特殊生的最大需求，注意對學(xué)生個性的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，尊重其差異，并適應(yīng)其差異，利用其差異，從而促進(jìn)學(xué)生主動和全面的發(fā)展。這也是我國特殊教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向，是符合課改要求，順應(yīng)歷史潮流的舉措。新的教學(xué)理念的根本出發(fā)點(diǎn)是以人為本，促進(jìn)人的全面和可持續(xù)發(fā)展。這些觀點(diǎn)的提出，要求殘疾學(xué)生必須人盡其才，具有實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力。本學(xué)期，在教育局的關(guān)心重視下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我校教師遵循以上觀念，結(jié)合我校實(shí)際情況，把課堂教學(xué)與每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下或獨(dú)立的教學(xué)結(jié)合起來，依據(jù)共性與個性統(tǒng)一的原則，在常規(guī)教學(xué)、課堂教學(xué)改革、校本課程開發(fā)、生活適應(yīng)課題研究、藝體、職業(yè)培訓(xùn)等方面做了大量工作，努力實(shí)施補(bǔ)償缺陷的教育教學(xué)工作，開展實(shí)施“適應(yīng)性”教育教學(xué)�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)適合現(xiàn)代特殊需要的教師隊(duì)伍。

我校要求教師人人做新課程改革的熱情支持者和積極參與者，鼓勵教師成立課題小組，通過探討有關(guān)問題的方式進(jìn)行研究，培養(yǎng)科學(xué)研究意識及解決問題的能力，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校派出了吳海英、伍蘭花參加杭州舉行的骨干班主任培訓(xùn)，較好的完成了縣局下達(dá)的教師各類培訓(xùn)任務(wù)。此外我校認(rèn)真抓好在職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展教研活動。派出伍蘭花、伍凌兩位老師參加職業(yè)教育培訓(xùn)、派出黃秀梅、伍凌、賈淑瓊參加在南平市盲聾啞學(xué)校舉行的聽障組北片區(qū)教研活動，派出張麗萍、張華伙、羅淑珍、伍蘭花等參加了在永安市特殊教育學(xué)校舉行的教研活動，使我校教師開闊了視野，教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與提高。對新調(diào)進(jìn)的教師進(jìn)行特教理論通識培訓(xùn)，組織全體教師參加中國手語培訓(xùn)和考核，上網(wǎng)學(xué)習(xí)關(guān)于《聾校新課程設(shè)置方案的解讀》的講座。組織教師參加“讀書工程”活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師科研有問必答》、《給教師的一百條新建議》、《學(xué)會關(guān)心-教育的另一種模式》《教師專業(yè)發(fā)展論》四本教育理論書籍，教育理論考試合格率100%，優(yōu)秀率92%。教師積極參加學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手培訓(xùn)。

二、實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”的文件，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行對照落實(shí)。由教務(wù)處牽頭，全學(xué)期共組織常規(guī)檢查5次，每次檢查有記錄，有分析，有反饋，期末評選教師優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀作業(yè)本批改、讀書積極分子。教師落實(shí)常規(guī)情況與目標(biāo)管理掛鉤。

2、本學(xué)期安排各位老師都開一節(jié)公開課，教師能按照先進(jìn)的教育理論來備課、上課。上完公開課，組織教師認(rèn)真評課，互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)。

3、全校教師努力使用好教材，實(shí)現(xiàn)“語文、數(shù)學(xué)與生活零距離”�，F(xiàn)實(shí)世界是語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富源泉，特殊生的語文、數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的語文、數(shù)學(xué)，脫離學(xué)生熟悉的情景和生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不好，也用不了，體會不到學(xué)習(xí)的價值與意義�；�于以上認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生日常生活為起點(diǎn)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。我們根據(jù)情況適當(dāng)取舍現(xiàn)有教材，合理增加實(shí)際實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容選擇上緊緊圍繞“為了生活、依據(jù)生活、提高生活”的理論，將課程內(nèi)容與生活情景配合在一個完整的活動中進(jìn)行。

4、立足校本培訓(xùn)，通過先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個別教育計劃的制定與事實(shí)策略等等。利用校本培訓(xùn)，把教師手語能力作為教師基本功的一個常規(guī)項(xiàng)目，反復(fù)地進(jìn)行手語培訓(xùn)。做到周周有內(nèi)容，月月有檢查，還有比賽和考核。在每天上午上課之前，辟出10分鐘，作為手語培訓(xùn)時間、熟悉聾生的手語規(guī)律，學(xué)會打?qū)W生能看得懂的手勢。

5、開展“人人有研究，人人寫論文”的活動，指導(dǎo)教師進(jìn)一步增強(qiáng)問題意識，從發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的實(shí)際問題入手，學(xué)會提出問題、研究問題、解決問題、并通過教學(xué)札記、論文、案例研究等形式，把實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識。

三、深化課堂教學(xué)改革。

1、低年級開展了智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性教育教學(xué)”。依據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平明顯不同，個性差異大，在教授每一內(nèi)容時既實(shí)施面向全體的"一體化教學(xué)"，又考慮不同層次學(xué)生的要求，分層次教學(xué)。這樣教師在備課時適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容的深度、難度，教學(xué)的順序和進(jìn)度作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容視能力的不同而不同。課堂教學(xué)方法多樣化，小組合作教學(xué)與分層教學(xué)有機(jī)結(jié)合，班級教學(xué)與分層教學(xué)，并與個別化的教學(xué)優(yōu)勢疊加等，這樣使每個學(xué)生在每堂課中都學(xué)有所得。

2、全校性開展了“個別化”和“賞識性”教育教學(xué)交流研究，以研促教扭轉(zhuǎn)了特教教學(xué)普教化現(xiàn)象。

殘疾學(xué)生自身發(fā)展需要最大限度的“因材施教”，這是因?yàn)樗麄冎�間的個別差異是客觀存在的，也是多方面的，而且還非常明顯和突出。有關(guān)專家曾說:"差異是資源"，“差異是財富”，而個別化教育就是滿足個體差異需要的一種因材施教的特殊教育形式。為此，本學(xué)期初，在對學(xué)生教育訓(xùn)練前、全面系統(tǒng)地了解本

班每一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好個別化評估，根據(jù)評估記錄，指定好個別化教育計劃，這樣教學(xué)內(nèi)容與每個學(xué)生的個別化目標(biāo)相聯(lián)系，使不同學(xué)習(xí)特征和先備條件不同的學(xué)生，通過不同的方法和速度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。“賞識”教育教學(xué)，鼓勵學(xué)生上進(jìn)，讓每個孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的自信心。

3、開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，組織“十五分鐘片段教學(xué)、五分鐘即興評課活動”，形式新穎、精彩紛呈，影響頗深。學(xué)校派出張?zhí)m英、伍凌、伍蘭花三位教師參加全國信息技術(shù)綜合大賽。全年有6篇論文在縣年會發(fā)表。在各項(xiàng)教學(xué)競賽活動中，充分展示了特校教師的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

四、課題研究不斷擴(kuò)展深化。

積極推進(jìn)校本課程實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存本領(lǐng)，做自食其力勞動者為目標(biāo)，在原來開設(shè)美容、美發(fā)、足部按摩等職教課程基礎(chǔ)上，增設(shè)十字繡、絲網(wǎng)花、竄珠等手工藝術(shù)。職業(yè)課程教學(xué)采取雙師教學(xué)模式，效果良好。

五、新學(xué)期工作初步設(shè)想：

1、扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作，認(rèn)真組織學(xué)年度語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)考，考試成績納入教師教學(xué)質(zhì)量評價，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、改革教師評價制度，制定促進(jìn)教師專業(yè)成長的評價方案。3、深入抓好生活適應(yīng)課校本開發(fā)課題研究，加強(qiáng)專業(yè)教師的聘用與管理、提高職教課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、勞動技能、社會交往、心理品質(zhì)等綜合職業(yè)能力，為學(xué)生生存與就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、以職業(yè)教育為平臺，辦好高年級學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)。開辦智障幼兒早期干預(yù)學(xué)前班，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

5、充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的作用，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)完善學(xué)校局域網(wǎng)，開設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

寧化縣特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處

201*年6月30日

寧化縣特殊教育學(xué)校教研教改工作計劃

（201*-201*學(xué)年下期）

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期，我校教研工作繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《殘疾人教育條例》，教育部１號令《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》，教育部頒發(fā)的《中度智力殘疾學(xué)生訓(xùn)練綱要》和"十二五"特殊教育工作目標(biāo)。在教育局的具體指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教育教研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育的和諧發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立全新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神。關(guān)注個體差異，滿足特殊學(xué)生的特殊需求，積極實(shí)行層次性教學(xué)和個別教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)聾生雙語教學(xué)和賞識性教學(xué)，做好省級課題的研討工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生的生活適應(yīng)課。

二、工作思路

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的督促與落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、鞏固和發(fā)展職業(yè)教育，以職業(yè)教育為平臺，辦好智障幼兒早期干預(yù)班和高年級學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

3、繼續(xù)實(shí)施讀書工程、名師骨干教師的培養(yǎng)工程。4、搞好學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，提供對外交流平臺。

5、立足新課程，新理念，新研究，以提高教育教學(xué)技能為目的，開展幾方面研究。一、二、三、四、五、六年級開展智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性”教育教學(xué)，七年級開展聽障學(xué)生的“雙語”教學(xué)，八、九年級開設(shè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課，全校開展“個別化”和“賞識性”教育教學(xué)研究。讓每個教師立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，使每個特殊生學(xué)有所得，從而更好的適應(yīng)社會、生活。

6、立足校本培訓(xùn)，通過先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個別教育計劃的制定與實(shí)施策略等等。

三、工作重點(diǎn)

1、抓好常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、鞏固和發(fā)展職業(yè)教育，以職業(yè)教育為平臺，辦好高年級學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)。著手開辦智障幼兒早期干預(yù)學(xué)前班及特殊教育職業(yè)高中培訓(xùn)班，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

四、具體工作措施

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，寫出書面總結(jié)，及時在教師大會上反饋檢查情況，以便督促師改正不足之處。并不定期分組抽查，對教師備課、作業(yè)批改、晨讀、上課、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、興趣組活動、資料收交

等日常工作情況進(jìn)行檢查，并評分公布。

2、抓緊教學(xué)進(jìn)度，深入鉆研教材，探尋適合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的新教法，使學(xué)生扎實(shí)掌握好基礎(chǔ)文化知識。認(rèn)真組織學(xué)年度語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)考，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，考試成績納入教師教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)獎勵。

3、搞好職業(yè)教育，加強(qiáng)專業(yè)教師的聘用與管理、提高職教課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、勞動技能、社會交往、心理品質(zhì)等綜合職業(yè)能力，為學(xué)生生存與就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的作用，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，建立學(xué)校局域網(wǎng)，開設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

5、學(xué)校網(wǎng)站全新改版，分新聞中心、教學(xué)研究、職教天地、教師頻道、學(xué)校概況等十個欄目，責(zé)任到人，分工合作，要求版面美觀、內(nèi)容充實(shí)、資料上傳及時，使網(wǎng)站成為學(xué)校對外宣傳的窗口，成為教師經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。

6、繼續(xù)落實(shí)“新世紀(jì)讀書工程”、“名師骨干教師的培養(yǎng)工程”活動，組織教育理論學(xué)習(xí)、教育理論專題講座、讀書筆記、讀書心得評比、教育理論考試、不斷提高教師的教育理論水平。做好名師骨干教師的培養(yǎng)和宣傳工作，努力打造一支敬崗愛業(yè)、學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍。

7、本學(xué)期結(jié)合課題研究的主題，各組推選三堂有特色的觀摩課。進(jìn)行教師課堂教學(xué)比武大賽，深化特教課堂教學(xué)改革，推出符合新課程理念、有特色、高質(zhì)量教研課，展示特校教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。

8、立足校本培訓(xùn)，通過先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個別教育計劃的制定與實(shí)施策略等。

9、立足新課程，新理念，新研究，以提高教育教學(xué)技能為目的，開展幾方面研究。一、二、三、四、五、六年級開展智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性”教育教學(xué)，七年級開展聽障學(xué)生的“雙語”教學(xué)，八、九年級開設(shè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課，全校開展“個別化”和“賞識性”教育教學(xué)研究。讓每個教師立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，使每個特殊生學(xué)有所得，從而更好的適應(yīng)社會、生活。

教研活動安排表周次12345678起止時間2.212.252.283.43.73.113.143.183.213.253.284.14.44.84.114.15工作內(nèi)容制定各種計劃檢查語、數(shù)教學(xué)計劃1、教師普通話演講比賽2、完善個別化訓(xùn)練計劃1、特殊教育講座2、三年級生活數(shù)學(xué)公開課1、三年級生活語文公開課2、學(xué)生心理健康教育三年級音樂公開課1、衛(wèi)生教育2、六年級數(shù)學(xué)公開課1、學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)教育2、七年級數(shù)學(xué)公開課1、八、九年級數(shù)學(xué)公開課94.184.222、特殊教育學(xué)講座3、學(xué)生心理健康教育1、制定半期復(fù)習(xí)計劃、半期考試2、檢查教學(xué)常規(guī)、教師考核3、學(xué)生愛勞動教育4、《智力落后兒童教育》講座1、四年級生活語文公開課2、特殊教育學(xué)講座講座3、教師綜合素質(zhì)大賽1、學(xué)生安全知識講座2、學(xué)習(xí)《課程實(shí)施方案》3、五年級生活數(shù)學(xué)公開課1、智力落后兒童的教育2、八、九年級生活語文公開課3、常規(guī)檢查、教師考核4、學(xué)生心理健康教育1、學(xué)生用電、安全防火教育2、《特殊教育學(xué)》講座3、學(xué)生實(shí)踐活動4、四年級生活數(shù)學(xué)公開課1、學(xué)習(xí)《特殊教育訓(xùn)練綱要》2、檢查教學(xué)進(jìn)度3、學(xué)生講衛(wèi)生、講禮貌教育4、二年級生活數(shù)學(xué)公開課6

負(fù)責(zé)部門教師教導(dǎo)處教導(dǎo)處教師教導(dǎo)處伍蘭花巫千金張麗萍羅淑珍班主任張?zhí)m英班主任張玲妹伍凌張華珠張麗萍教師教導(dǎo)處班主任教導(dǎo)處張麗萍伍蘭花教導(dǎo)處生指組教導(dǎo)處吳海英伍凌張華珠教導(dǎo)處葉龍珠班主任教務(wù)處班主任黃秀梅吳校長教導(dǎo)處班主任巫千金104.254.29115.25.6125.95.13135.165.201*5.235.27155.306.

周次16起止時間6.66.10176.136.17工作內(nèi)容1、防暑教育2、五年級生活語文公開課3、檢查教學(xué)進(jìn)度4、校園文化建設(shè)1、素質(zhì)教育成果匯報表演2、學(xué)生愛校園專題教育3、體育公開課4、學(xué)生心理健康教育1、檢查常規(guī)工作2、技能科課程結(jié)束3、制定期末總復(fù)習(xí)計劃1、期末總復(fù)習(xí)，考試、質(zhì)量分析2、寫好各種總結(jié)論文3、撰寫經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)部門班主任康春平教導(dǎo)處少隊(duì)部少隊(duì)部班主任鄭千水張麗萍教導(dǎo)處教師186.206.24196.277.1教師教師

寧化縣特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處

201*年2月

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