待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
韓曉紅201*、1
一學(xué)期以來,我在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中,按照學(xué)期初制訂的計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的內(nèi)容。通過內(nèi)化教育,待優(yōu)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大的調(diào)動起來,大多數(shù)學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前有了明顯的變化,自信心、意志力得到很大提高,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視支持。
要求每位教職工樹立“轉(zhuǎn)變一個待優(yōu)生就是培養(yǎng)一個好學(xué)生”的觀念,對待優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛。鼓勵教師探索各種教育方法、教學(xué)手段,對待優(yōu)生有耐心,少犯急功近利的錯誤。
二、客觀分析學(xué)生,對癥下藥。
在全面了解待優(yōu)生各方面情況后,客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥。在分析待優(yōu)生形成的原因時,可以從學(xué)校管理制度,家庭教育,學(xué)習(xí)情況,成長過程等方面入手。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生,處理好以下幾個關(guān)系。
(一)表揚與批評的關(guān)系。待優(yōu)生是相對于優(yōu)秀生而言的。他們一般具有極強的自尊心,對老師當面批評或指責(zé),會產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以若要學(xué)生積極進取,刻苦求學(xué),老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點。對待優(yōu)生應(yīng)以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
(二)嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有待優(yōu)生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)待優(yōu)生的具體情況區(qū)別對待,逐步提高對待優(yōu)生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求。對他們的改進轉(zhuǎn)化既是攻堅戰(zhàn)又是持久戰(zhàn)。對他們的轉(zhuǎn)化切忌“急于求成”,要循序漸進,對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成績,甚至微不足道的,也要予以表揚、鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。
(三)懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使待優(yōu)生對以前的缺點與不足有正確的認識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
(四)多給待優(yōu)生一些“機會”。盡管我們說,機會對每個人是均等的,但事實上,待優(yōu)生的“機會”幾乎是空,而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機會”給待優(yōu)生,甚至一些職務(wù)可以適當“下放”,讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,在為集體、,同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
四、建立學(xué)生成長檔案。
在班級中進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標,在班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生獨立解決問題的能力,老師起指導(dǎo)作用;同時依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易到難,逐層推進。
一學(xué)期來,雖然取得了一定的成績,但在工作中還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,言語有時有過激現(xiàn)象,還有待于今后的改進。
擴展閱讀:待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃2、1
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃
2、1班
一、主要原因:
待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的待優(yōu)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不論哪種原因產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征:①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對待優(yōu)生,教育者的責(zé)任,就是要創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本情況:
二年級的的學(xué)生,活潑好動,天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,學(xué)習(xí)自覺性教差,紀律性不強。
三、轉(zhuǎn)化目標
1、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
四、補救方案:針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下:1、利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使待優(yōu)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習(xí)時間。9、要認真做好每次活動的記錄。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心待優(yōu)生,還要在生活上關(guān)心每一個待優(yōu)生的成長,使每個待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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