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潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)555

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 05:18:18 | 移動(dòng)端:潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)555

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)555

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

潛能生轉(zhuǎn)化的首要工作就是確定潛能生的名單,即轉(zhuǎn)化對象,摸清潛能生的成因,并且分析他們在學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”,對癥下藥,做到重者先治、有的放矢等有效措施,為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。二、尊重學(xué)生,平等對待

班主任管理工作,實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個(gè)性,平等地對待潛能生,使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活,使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好,但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個(gè)性的差異性,相信每個(gè)潛能生都是可以通過自身的努力變好的,班主任在班工作中要尊重潛能生.三尋找閃光點(diǎn),適度表揚(yáng)

潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題,但他們也都有自己的閃光點(diǎn),他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重,渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一功”,班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際情況,適度進(jìn)行肯定和表揚(yáng),肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化,借此在學(xué)生中樹立自律意識,克服自己的缺點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。

潛能生的閃光點(diǎn)捕捉,需要班主任工作在細(xì)微處,如班集體活動(dòng)、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話,都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對這些閃光點(diǎn)視而不見,采取冷漠的態(tài)度,甚至相反,時(shí)常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn),這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情,使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的,想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。四、利用集體力量,開展幫扶活動(dòng)

潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量,讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”,讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂,互幫互學(xué),既讓優(yōu)生不再歧視潛能生,也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感,讓潛能生感到快樂,不斷進(jìn)步。

五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒

潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生,因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成,它是一項(xiàng)長期的、易反復(fù)的工作,這就需要隨時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài),多找他們談心,“曉之以理,動(dòng)之以情”,發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)處理,最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”,隨時(shí)診斷,這樣既可長期處理潛能生不良行為,又可做潛能生的朋友,消除和潛能生之間的“誤解”,只有這樣,才能改變潛能生所有陋習(xí),并不再犯,F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會(huì),如:單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等,都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí),就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力量,多家訪,與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的分析,共同想辦法,并且相互配合,促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化,充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣,只有班主任在工作中做有心人,付出耐心、誠心,充滿信心和責(zé)任心,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。

201*.

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潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料

201*201*學(xué)年上學(xué)期四(1)

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中,我有以下體會(huì):

用愛心幫助潛能生,促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因,在很多事務(wù)上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中,總是把更多的關(guān)愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的,他們需要老師付出足夠的耐心。

在鼓勵(lì)聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中,我覺得鼓勵(lì)是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,你再輔佐他們完成任務(wù),抓住契機(jī)大力表揚(yáng),會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起!

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識的時(shí)候,他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補(bǔ)。如

我班杜宇恒,在一次語文時(shí),只考了62分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行,你想對他們及時(shí)了解,課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯(cuò)就改”。

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時(shí),還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動(dòng)合力,督促孩子不斷進(jìn)步。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況,往往都是老師布置任務(wù)后,他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注重對潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動(dòng)性了,才可能提高學(xué)習(xí)能力,縮短與其他同學(xué)的差別。

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