潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
四年級上學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關(guān)心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實踐中,我有以下體會:
用愛心幫助潛能生,促其進步。潛能生由于某種原因,在很多事務(wù)上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中,總是把更多的關(guān)愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,你再輔佐他們完成任務(wù),抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起!
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如我班周賢躲,在一次語文時,只考了62分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務(wù)后,他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中,我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學(xué)習(xí)能力,縮短與其他同學(xué)的差別。
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潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料
201*201*學(xué)年上學(xué)期四(1)
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關(guān)心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實踐中,我有以下體會:
用愛心幫助潛能生,促其進步。潛能生由于某種原因,在很多事務(wù)上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中,總是把更多的關(guān)愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,你再輔佐他們完成任務(wù),抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起!
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如
我班杜宇恒,在一次語文時,只考了62分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務(wù)后,他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中,我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學(xué)習(xí)能力,縮短與其他同學(xué)的差別。
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