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五校區(qū)域教研總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 04:56:31 | 移動端:五校區(qū)域教研總結(jié)

五校區(qū)域教研總結(jié)

“五!眳^(qū)域性教研活動總結(jié)

根據(jù)教育局期初會議精神和縣教師進修學(xué)校的安排,為了加強校際間的交流,實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享,促進教育教學(xué)水平的共同提高,共同發(fā)展;巴什罕小學(xué)、楊樹灣子小學(xué)、玲瓏塔小學(xué)、娘娘廟小學(xué)、小德營子小學(xué)歷時五天的“名校引領(lǐng),區(qū)域教研”活動于十一月十七日落下帷幕。此次活動目的明確,扎實有效,確實起到了名校引領(lǐng)的作用,為推動五鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的發(fā)展有著積極的作用。

本次活動共有五位教師做課,總體來看五堂課體現(xiàn)了“實、活、新”的特點。

一、“實”

“實”主要體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)“秉承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點,與新課改的理念相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)具有特色的教學(xué)模式”,即注重了“雙基”的教學(xué)。我們感受著新課改的春風(fēng),體驗著高效課堂的“學(xué)生是課堂真正主人”的新理念。根據(jù)教育發(fā)展的需要,社會現(xiàn)實的需要和廣大“望子成龍”的家長的呼喚,此次五節(jié)課堂教學(xué)依然注重了“雙基”的教學(xué)。教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建和基本技能的形成與發(fā)展。知識是一個人綜合素質(zhì)的提高的內(nèi)在條件,能力的發(fā)展也離不開知識的儲備;炯寄苁且粋人生活、工作及個人發(fā)展與進步的必然條件。五校領(lǐng)導(dǎo)在安排這次活動的工作時就明確指出:我們要秉承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點,批判地借鑒他校的先進經(jīng)驗,辦人民滿意的教育為宗旨。如,小德營子小學(xué)李飛飛老師所做的《平行四邊形的面積》一課的教學(xué),就體現(xiàn)了這一點。教學(xué)活動中,注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索,動手操作、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式方法去探索新知識,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中,不但主動獲取知識,而且學(xué)習(xí)的積極性得到提高,探索精神和實踐能力得到了良好的發(fā)展。教學(xué)活動中,通過制造認知沖突和分析比較,給學(xué)生指明了探索的方向,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗去探索新的知識,不但使學(xué)生構(gòu)建了平行四邊形的面積的基知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力。娘娘廟小學(xué)張娜老師在識字教學(xué)中,通過多種形式的讀,交流記字方法,使學(xué)生使學(xué)生很容易地掌握了生字,同時也收獲了學(xué)習(xí)生字的一些方法提高了語文學(xué)習(xí)的技能。

二、“活“

“活”主要體現(xiàn)在課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)得活、教師教得活上!墩n程標準》明確指出“學(xué)生是課堂的主人,課堂活動中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中”。楊樹灣子小學(xué)顏丹丹老師在英語的課堂活動中,采用小組比賽的形式,通過領(lǐng)讀、對讀、搶答、表演等方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與的廣度,課堂氣氛異;钴S。教師不講單詞“face、ear、her”和短句“goodmoring”和“seeyouletre”的讀法與用法,而是通過各種形式的朗讀和摸一摸、說一說等方法,讓學(xué)生掌握它們的讀音和意義。而且通過創(chuàng)設(shè)互相打招呼、告別的情境讓學(xué)生體會到了斷句的用法,真正體現(xiàn)了“快樂英語”的快樂。還有玲瓏塔小學(xué)袁月老師在語文課堂上,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進語文世界,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生帶著問題主動讀書,重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)了以讀代講的教學(xué)新理念;顒又凶寣W(xué)生在各種形式的誦讀中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,受到思想的啟迪。還通過學(xué)生的自主評價、討論、表演等方式,學(xué)生整堂課都保持著飽滿的熱情,參與到學(xué)習(xí)的全過程。同時,培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊動筆圈點、畫出重點詞句的閱讀習(xí)慣;讀后交流感受,使學(xué)

生獲得情感體驗和成功的喜悅。

三、“新”

“新”主要體現(xiàn)在教師結(jié)合實際情況和地區(qū)教育發(fā)展水平,將傳統(tǒng)教育模式的長處與高效課堂教學(xué)模式有機的結(jié)合起來。巴什罕鄉(xiāng)老師在《三角形的面積》教學(xué)活動中,采用了先預(yù)習(xí),后交流的高效課堂教學(xué)模式;先猜想,后驗證教學(xué)流程。但并非“刻舟求劍”地模式化,而是結(jié)合學(xué)生的水平和能力借鑒地加以運用。課堂實踐中以學(xué)為主,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)以學(xué)為教,先學(xué)后教,先學(xué)后練。教師恰當?shù)匾龑?dǎo),找準最佳講授區(qū)和最佳講授期,體現(xiàn)了“只有學(xué)生學(xué)得精彩,才是教學(xué)的真正精彩”的高效課堂理念;顒又,給學(xué)生自由表達與展示的機會。課堂成為培養(yǎng)學(xué)生合作意識與和能力的地方,課堂是學(xué)生展示的平臺,是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的地方,培養(yǎng)了學(xué)生的積極態(tài)度,學(xué)生的能力得以體現(xiàn),得到培養(yǎng)與提升。

“金無足赤,人無完人!薄罢n堂教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)!蔽覀兊恼n堂上也存在著諸多不足之處。如,課件制作得不夠精確;為了在40分鐘內(nèi)完成預(yù)設(shè)的任務(wù)而急于引導(dǎo),留給學(xué)生討論交流的時間不充分;過渡語運用得不恰當,不能引發(fā)學(xué)生積極思考;提出問題得不到學(xué)生積極響應(yīng)時而出現(xiàn)情緒急躁,缺少靈活性。

此次活動,加快了教師的專業(yè)成長,五位教師雖然將自己的課講了四次,但課件每一次都做了更改,反映了老師每做一次課后都進行了深刻反思。教學(xué)思路也在不斷地改進。每一次做課后各位校長、教研員能一針見血地指出不足,提出自己的見解與教師交流。做課教師面對一次次不同的學(xué)生,采用了靈活多變的教學(xué)方法,提高了教師駕馭課堂的能力。

在教研后的總結(jié)中,指出了這次活動的意義:“名校引領(lǐng),五校區(qū)域性教

研活動”加強了校際間的交流,實現(xiàn)了教育資源共享,推動了各鄉(xiāng)校教育教學(xué)的發(fā)展。楊樹灣子小學(xué)劉校長說:“這次活動,傳遞了新的教研信息,為我校課堂教學(xué)改革帶來了新的血液!蹦锬飶R小學(xué)徐校長說:“活動促進了教師的專業(yè)成長,全鄉(xiāng)的每一位老師都有所收獲,有力的推動了新課程改革的進程!绷岘囁W(xué)國校長說:“這次教研活動,確實起到了名校引領(lǐng)的作用,我們的老師充分利用了本地的資源,展示了我們教師的教學(xué)風(fēng)采,促進了全體教師教學(xué)水平的高!毙〉聽I子小學(xué)孟校長談道:“通過聽課,交流研討,能夠發(fā)現(xiàn)各鄉(xiāng)校老師的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生的差異,互相取長補短,共同進步。”巴什罕小學(xué)聶校長指出:“次活動加強了交流,能夠使我們共同進步。我希望各位老師課后反思時,不但要看到優(yōu)點,更要找出不足。發(fā)揚他人的優(yōu)點,我們會進步;但避免他人的缺點,會讓我們有更大的進步,打造出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格!

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五處學(xué)校聯(lián)片教研活動總結(jié)

一、指導(dǎo)思想:

為積極推進基礎(chǔ)教育課程改革突出教學(xué)質(zhì)量中心意識,實施以研促教、以研興教的目的,面向全體學(xué)生,以師為本、以校為本、以片為本,營造良好教研氛圍,構(gòu)建片區(qū)教研體系,為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺,促進各校相互溝通、協(xié)調(diào),互相學(xué)習(xí)、共同進步,提高教師群體的教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、聯(lián)片學(xué)校

太行小學(xué)五處學(xué)校錦綸路學(xué)校烏金山學(xué)校張慶學(xué)校三、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

本學(xué)期初,我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會,研討了各校在校本教研的特色和教研活動如何開展,達成了教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展,會上還成立了由各校校長和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組,在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動小組,形成三級教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃,并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體,領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動計劃,并對活動進行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。四、活動形式

1、名師引領(lǐng),上一節(jié)示范課。各個學(xué)校組織安排,每個年級組,安排一名名師上課,同學(xué)科教師參加聽課,授完課后,授課教師自己做點評,說說自己的教學(xué)設(shè)計,設(shè)計方法和意圖,并且對自己這節(jié)課的課后反思。

2、集體備課,開展“同課異構(gòu)”。

以每個年級組為單位,同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路,然后授課,大家聽課進行評課,選出教學(xué)方法好,教學(xué)效果優(yōu)的教師,參加聯(lián)片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課,有4位老師參加第二輪講課,最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。

3、集體研討;顒有问讲煌,但活動目的和過程都需要全體教師積極參與。通過聽課、評課、交流,老師們對三步導(dǎo)學(xué)有了更深入的理解,教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個質(zhì)的飛躍。在集體研討過程中,對教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實踐過程學(xué)生參與的時間和廣度,有新的認識和改進。從面臨相同、相似的問題,單獨干力量不足,需要跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間,資源共享,廣泛交流,整體提升教師素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實姓名”的博客,我校教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互幫互助,資源共享,真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。

5、專題講座。邀請專家開展專題講座,使教師提高教學(xué)教研理論水平,促進教學(xué)實踐活動。五、活動總結(jié)

為了深入推進三步導(dǎo)學(xué),實現(xiàn)聯(lián)片教研活動扎實個有效,改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀,為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺,構(gòu)建高效率課堂,我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排,確定開展以“深入推進三步導(dǎo)學(xué),攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所,也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗,才會詮釋新課程理念,才會探索合適的教學(xué)策略,三步導(dǎo)學(xué)才會走向成熟,走向無痕。“同課異構(gòu)”即面對同一教學(xué)內(nèi)容,不同教師進行不同的教學(xué)設(shè)計,然后施教。它講究課前的充分研討,追求課堂的百花齊放,注重課后的評價反思。這種教研模式能促進教師積極參與意識,有利于教師對新課程理念與方法的把握,有利于教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為,也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較,并提出獨到的個性評價,有效的提高教師對新課程理念的理解與和應(yīng)用水平,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

上學(xué)期聯(lián)片教研活動共開展五次,內(nèi)容豐富多彩,有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動、有太行說、講、評活動,有教師集體研討等,活動形式多樣。五校教師集中到一起互相交流,共同進步,學(xué)習(xí)積極性高漲,現(xiàn)場活動氣氛熱烈。活動中我校教師感受了風(fēng)格各異的教學(xué),感受了名師的風(fēng)采,開闊了視野,提高了個人的教育理念,每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動。

本學(xué)期聯(lián)片教研自10月16日起到11月22日結(jié)束。我校按照中心學(xué)!巴n異構(gòu)”教研活動通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動的安排,開展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課,聽了十位教師、不同課程、不同年級的研討課,幾點感想小結(jié)如下:1、執(zhí)教老師準備充分,上課效果好。

老師為上好這堂研討課做了大量的準備,深入鉆研教材,熟悉大綱,依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料,認真制做課件,通過努力將內(nèi)容一樣,但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬雯老師設(shè)計的圖文并茂,配樂朗讀,學(xué)生自選檢測內(nèi)容,深受聽課教師的好評。李雪萍老師將形象生動十個手指頭做為記9的乘法口訣的方法,學(xué)生感興趣。陳積華老師講的《對花》音樂課,歌舞結(jié)合,內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來,課件運用熟練,被老師們譽為音樂課的“時尚”。

總之,老師的課在教學(xué)設(shè)計,三步導(dǎo)學(xué)的運用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題,這也正是本學(xué)期開學(xué)區(qū)教育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ),沒有教師的充分引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面,不能深入其中,教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中,我們不難看出:教師們的教學(xué)手段有大幅度的改善,應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實了,擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,難點內(nèi)容采用小組合作得到了突破,講練有機結(jié)合,檢測導(dǎo)結(jié)運用恰當,達到課堂節(jié)節(jié)有檢測,人人能有所收獲。激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用,這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果,使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

每一節(jié)課,每個學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠教資源,并且運用自然,在無意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生,平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)、9的的乘法口訣的編寫,夕陽美的語句等都是學(xué)生在知識的探究和整理過程中得出來的,是在學(xué)生真實參與中實現(xiàn)的,教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用,我想,學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程,深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的自主探究成為必然;在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實;如二年級語文的兩個教師都布置了根據(jù)爺爺和奶奶看夕陽,學(xué)生感受夕陽美指幸福生活。六年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課,教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境,生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)。用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣,一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡化展現(xiàn),這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺,降低了難度,使學(xué)生更易理想和接受。

4、評課教師參與面廣,評價有深度。

這次教研活動,聯(lián)片學(xué)校每個學(xué)科都有老師參加聽課、評課,并且在三輪和四輪磨課時,本校老師積極參加聽課和評課。教師認為她們的教學(xué)設(shè)計新穎,思路清晰,學(xué)生參與面廣,三步導(dǎo)學(xué)走向成熟,走向無痕。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,產(chǎn)生了一定的轟動效應(yīng)。聽課結(jié)束后,各個學(xué)校學(xué)科帶頭人和評課專家針對課堂教學(xué)中的得失進行了及時、有效的點評。從教師們的評課議課活動中可以看到課改的理念已深入人心,教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升。

總之,本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功,我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著力點應(yīng)該是:研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下,如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際,真正做到想自己的問題,做自己的工作,說自己的故事,講自己的道理,就一定能極大地提高教研工作的效率。

相信我們學(xué)校,在平時的教研活動中,集體研究,共同探討,會多出現(xiàn)一些精美的教學(xué)設(shè)計,資源共享的同時,互相取長補短,以更精巧、適用的課堂設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈,開啟學(xué)生的智慧;用勤奮努力精彩演繹教育的藝術(shù),詮釋教育的無限魅力,追求著教師的幸福,收獲著教育的喜悅。

聯(lián)片教研活動的開展,打破了校際壁壘,不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高,還為校與校之間的交流提供了平臺,發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用,不僅讓教師參與教研,投身教研,并且在濃郁的教研氛圍中,能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中,進一步探索聯(lián)片教研的模式,促進了校際間、教師間的互動交流和教師提高全體教師的專業(yè)水平。

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