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區(qū)域活動總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 04:56:29 | 移動端:區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動總結(jié)

大班下學期區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導下,使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習,區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學,學中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學期,據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設(shè)了巧手作坊、益智區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、棋類區(qū)和剪紙區(qū),堅持每周開展游戲活動,指導幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,對于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會使其失去興趣,不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達不到,這樣也會使其失去興趣。因此,我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,考慮個體和個性差異,在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準備活動材料。

在這個學期的區(qū)域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的自由拼搭,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒創(chuàng)造和想象的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比,還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,當牌排到相同的點數(shù)時,就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,能力差的幼兒也都想到數(shù)學區(qū)游戲了,還自己比起誰贏的牌多呢。三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導、幫助,滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的意見和想法強加與孩子。2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在閱讀區(qū)中,孩子識字能力還需加強,看圖畫書的孩子較多;在建構(gòu)區(qū)域中,我們準備玩具過于單一,因此,在以后的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

擴展閱讀:區(qū)角活動的總結(jié)

區(qū)角活動總結(jié)

在各項教學活動中,區(qū)角活動有著它的獨特之處,它不僅深

深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動,合理開展豐富的區(qū)角活動,必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進童心世界,不僅僅是尊重、了解、理解幼兒,還應(yīng)努力促進其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來,僅僅靠在集體教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為,一是幼兒們對該教育活動內(nèi)容不一定會充滿興趣;二是在集體教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味,于是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過觀察與分析,找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑,這種途徑便是區(qū)角活動。因為區(qū)角活動有著它的優(yōu)越條件:

1、參與區(qū)角活動完全是幼兒自愿的,幼兒可以自主行為,不受控制,沒有被強制之感。

2、在區(qū)角活動中幼兒各反面都得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見,區(qū)角活動已成為幼兒園教學活動中的必然所在。對大班的孩子來講,對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成,知識經(jīng)驗的積累來自于興趣,興趣能把幼兒的認知與行為統(tǒng)一起來,集中幼兒的注意力。

3、在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高,每次到活動結(jié)束時,仍有許多幼兒玩的樂此不彼,總是要求老師再玩一會,這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時,他們就會從中學到很多東西,也就是吸取養(yǎng)料而這種學是積極的學,主動的學,快樂的學。區(qū)角活動屬自由的游戲活動,幼兒的自由度很高,在高度的自由活動中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,這時就又需要教師發(fā)揮其主導作用,熟練,靈活的運用技巧來解決問題,由于我們的參與,孩子們自然很高興的玩起了游戲,在游戲中,孩子們學會了“您好,歡迎光臨,歡迎下次再來”等禮貌用語。

4、在區(qū)角活動中,我們需要研究教育對象,依據(jù)特定的教育對象的實際,主動創(chuàng)造適宜有效的指導方法,不斷的發(fā)現(xiàn)問題,就不斷的進步,例如:我們班有幾個小朋友,理解問題的能力比較差,因此,在數(shù)學集體教育活動中對比較抽象的問題不能接受,于是,我們在區(qū)角里專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學操作區(qū)角,讓他們在實際操作中來理解,來感知,在他們操作的過程中我們給予指導。5、這學期創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的時候,難免會讓家長幫助我們搜集一些廢舊材料,為此還得到了家長們的不理解,可是通過我們的親子活動,讓家長同孩子們一起同孩子操作的教學活動,讓家長們真正的了解了教學活動的意義所在,在親子活動中,我們班的家長感慨的說:“你們真正能挖掘孩子們的潛能,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子們的學習興趣,讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能!笨梢姡覀儎(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認同。

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