專家組十一月份工作總結(jié)

專家組十一月份工作總結(jié)

本月根據(jù)學(xué)校要求，共參加了兩個(gè)組的集體備課，聽了四位老師的課。感覺良好,學(xué)到了很多，感受也很多。具體情況如下：

11月2日第七節(jié)，聽了歷史組惠巖老師的課。在高一二班，內(nèi)容是《英國(guó)的制度創(chuàng)新》一課。本課在整體上，設(shè)計(jì)非常合理，從英國(guó)君主立憲制確立的條件、確立的標(biāo)志、發(fā)展和完善、特點(diǎn)五個(gè)方面進(jìn)行講述，進(jìn)程流暢，在講到條件時(shí)，有方法指導(dǎo)，在講解確立時(shí)，有規(guī)律點(diǎn)播，在講解特點(diǎn)時(shí)有圖示化繁為簡(jiǎn)，形象易懂。在講解1832年議會(huì)改革時(shí)，更有方法應(yīng)用，把教材當(dāng)材料（這是新課改后新教材觀的體現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生處理信息。非常巧妙地突出了重點(diǎn)（《權(quán)利法案》和1832年議會(huì)改革），分散了難點(diǎn)（對(duì)特點(diǎn)的理解和歷史思維能力的培養(yǎng)）。本課的講解時(shí)刻圍繞的核心是學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)和歷史語(yǔ)言表達(dá)方式的訓(xùn)練。在整節(jié)課中，師生配合默契較好，學(xué)生都能夠跟著老師的思路走。

本周四歷史組的集體備課因?yàn)楦咧锌荚嚊]有進(jìn)行。

11月9日第三節(jié),在高一三班,聽了政治組賀寶生老師的課.上課前,強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)該準(zhǔn)備的卷子等,然后組織上課.首先強(qiáng)調(diào)試卷講評(píng)的重要性,談分?jǐn)?shù),主旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也談了一些問題,要求學(xué)生查找原因,盡快從陰影里走出來(lái),及時(shí)糾正,正確對(duì)待分?jǐn)?shù).其次,關(guān)于命題:1,范圍:前四課內(nèi)容;2.想法:根據(jù)知識(shí)點(diǎn)要求,選擇和主觀性試題,有創(chuàng)新題型,按1-4課知識(shí)點(diǎn)順序,回憶知識(shí)點(diǎn).3.選擇題,先明確考查了哪些知識(shí)點(diǎn);從形式上看,從不同方式呈現(xiàn)如圖形等;從方法來(lái)看,主要是技巧應(yīng)用.4.主觀性試題:回顧以往教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治主觀性試題就三個(gè)不同的問題:⑴是什么的問題;⑵為什么的問題;⑶.怎么做,怎么辦的問題?強(qiáng)調(diào)每一類考題有每一類考題的切入點(diǎn),抓住切入點(diǎn)才能找準(zhǔn)方向.舉例說(shuō)明.5.難度:7:2:1然后有選擇地找一寫學(xué)生問題比較大的試題進(jìn)行分析,每一類題試題都要再?gòu)?qiáng)調(diào)這一類型試題的答題情況、出現(xiàn)問題和優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)一步強(qiáng)化類型題審題思路、解題思路、解題方法和技巧.尤其是計(jì)算匯率問題,他用一公式就解決了難點(diǎn).最后他進(jìn)一步表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀試卷的同學(xué)，并且指明他的優(yōu)秀之處。讓大家學(xué)習(xí)�？傊�一節(jié)課下來(lái)，對(duì)試卷的講評(píng)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，化解難點(diǎn)的方法得當(dāng)，感覺一節(jié)課更多地是在強(qiáng)化學(xué)生的解題思路、解題方法和技巧，讓學(xué)生得到的是思維能力的提升，當(dāng)然也讓學(xué)生看到了自己的不足，有利于今后的進(jìn)一步改進(jìn)。一看就是多年教過(guò)文科高三的老師，研究高考試題研究得比較透徹，尤其是方法引領(lǐng)非常到位。雖然看似有的學(xué)生坐姿比較散漫，但是能看出來(lái)他們也在聽課，偶爾也跟著老師回應(yīng)。還有這些類型題估計(jì)課后肯定會(huì)做一系列的相應(yīng)訓(xùn)練，相信這些學(xué)生在老師的訓(xùn)練下一定會(huì)取得更好的效果。我想試卷講評(píng)您是不是會(huì)逐步地由老師主講變?yōu)閷W(xué)生主講，一定是的，那樣會(huì)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，謝謝賀老師，聽您一節(jié)課受益非淺。

本周四政治組集體備課因?yàn)槭薪逃龑W(xué)院來(lái)考查我沒有參與。

11月16日，聽了地理組郭影老師的課，第三節(jié)在高一二班。組織上課前，提前提醒學(xué)生把書打到新課位置，以免影響上課。復(fù)習(xí)提問，繪制熱力環(huán)流示意圖。在提問的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的回答予以應(yīng)有的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單總結(jié)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)答題方法，引入本課。

手動(dòng)畫圖，邊畫圖邊啟發(fā)學(xué)生完成相應(yīng)位置的風(fēng)帶和氣壓帶，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠順暢地配合老師完成上半部分，然后老師要求學(xué)生根據(jù)老師的方法，結(jié)合教材，自主完成下半部分，并且分組安排任務(wù)，然后由每組派一個(gè)代表到黑板上完成各自的部分，同時(shí)要求其他同學(xué)在地圖冊(cè)上完成此練習(xí)。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。最后教師進(jìn)一步點(diǎn)明本課重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生必須記住的知識(shí)點(diǎn)。留作業(yè)下課。雖然是年輕老師卻能夠感受到她的老道，在細(xì)節(jié)之處，能夠安排周全難能可貴，比如：課前提醒，比如課中在找學(xué)生到黑板上完成示意圖的同時(shí)，讓其他學(xué)生也有事情可做，全員調(diào)動(dòng)等等；在繪制示意圖時(shí)能感受到基本功的扎實(shí)和熟練，雖然字間距有點(diǎn)小，但是只要學(xué)生能跟上老師的思路，不影響本課教學(xué)效果。師生配合方面尤其顯示出年輕老師的活力，一節(jié)課老師基本上掌控著學(xué)生的思維，學(xué)生基本上都能跟上，這一點(diǎn)在“副科”年輕教師的課堂上能有這樣的效果非常不容易。另在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面也比較突出。

11月17日，地理組集體備課。主講人：郭影

題目：常見的天氣系統(tǒng)，分兩個(gè)課時(shí)。第一課，鋒面系統(tǒng)與天氣。第二課時(shí)，高低壓系統(tǒng)和鋒面氣旋系統(tǒng)。每一課時(shí)都談到重點(diǎn)難點(diǎn)確定及其理由，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法及其理由，教學(xué)手段的使用及其理由，教學(xué)設(shè)計(jì)及其流程，板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、小結(jié)等都做了充分準(zhǔn)備，一課時(shí)一討論，在這期間，充分體現(xiàn)了于彤彤老師的指導(dǎo)作用，對(duì)于不周到的地方及時(shí)指出，對(duì)于不合理的地方及時(shí)探討解決，對(duì)于不完善的地方及時(shí)給予補(bǔ)充，對(duì)于做得好的地方給予充分肯定和贊賞，真正起到傳幫帶的作用。楊威老師也提出了自己的意見和建議。然后資源共享，根據(jù)自己所交班級(jí)情況落實(shí)分層次教學(xué)的差異教案。課件的使用也在郭老師制作的課件的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況作出適當(dāng)調(diào)整，形成個(gè)體課件。整個(gè)一節(jié)課的設(shè)計(jì)理念就是符合高考新課改精神，并且和高考試題密切相關(guān)，和學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)，和學(xué)校要求密切相關(guān)。

11月20日，第四節(jié)在高一一班聽了語(yǔ)文組周喜斌老師的課。組織上課，先由學(xué)生進(jìn)行演講，老師對(duì)其演講進(jìn)行講評(píng)，并就學(xué)生演講主題介紹自己，如何快樂地面對(duì)生活。這種做法既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、心里素質(zhì)，也借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀，人生觀教育達(dá)到一箭三雕的目的。提問：你學(xué)過(guò)哪些描寫“綠”的詩(shī)句？由此導(dǎo)入新課《囚綠記》。（能不能由人生觀問題聯(lián)系到作者，再由作者聯(lián)系到本課。這樣會(huì)顯得比較順暢，否則有點(diǎn)生硬）解釋“囚綠”的含義，用課件展示這里所表達(dá)的綠的顏色，綠的含義；根據(jù)課件介紹作者,強(qiáng)調(diào)要記住什么,理解哪些內(nèi)容,并對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià).然后要求學(xué)生快速閱讀課文設(shè)計(jì)問題：1.哪一段是寫囚綠的?結(jié)果如何?要求把關(guān)鍵詞畫出來(lái);2.囚綠的目的是什么?3.在囚綠之前文字是寫什么的?看書后回答.在要求學(xué)生回答這些問題的時(shí)候,要先有感情的讀一下課文然后找出關(guān)鍵詞或句子,之后老師總結(jié)板書:“尋綠---愛綠---囚綠---釋綠---思綠”.然后要求學(xué)生在課文中找出寫”愛綠”的是哪一段,要求讀出來(lái),并找一讀得好的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并要求以此為榜樣全班齊讀,烘托課堂氣氛,效果比較好.4.這里哪幾個(gè)語(yǔ)句你最喜歡,喜歡的理由是什么?哪個(gè)字用得好,理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)鍵語(yǔ)句關(guān)鍵字的在表達(dá)中的作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的寫作特點(diǎn).5.綠有什么象征意義?(向外生長(zhǎng),永遠(yuǎn)向著太陽(yáng))引導(dǎo)學(xué)生深刻挖掘作者的真實(shí)用意,即用象征的手法,寄物于情,表達(dá)由物到人再到整個(gè)民族的那種追求光明自由,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木��?最后思考:作者臨刑前又看到了綠友,請(qǐng)你借助這篇文章的說(shuō)法對(duì)綠友說(shuō)幾句話.(模擬文章,快速構(gòu)思).并對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),達(dá)到了學(xué)以致用的目的,反映了學(xué)生對(duì)這一課的理解程度和掌握程度.總之,我認(rèn)為這節(jié)課對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)\\心理素質(zhì)的訓(xùn)練\\語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練及其透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力包括學(xué)生處理信息等能力的培養(yǎng)都充分體現(xiàn)出來(lái),一節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢,設(shè)計(jì)問題層層深入,有梯度有含金量;采取倒敘的講法,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),詳略得當(dāng),師生互動(dòng)較好,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用.

11月24日下午，參加了語(yǔ)文組集體備課：

過(guò)程：主持人：周喜斌老師，規(guī)定備課內(nèi)容為1.學(xué)習(xí)描寫；2.詩(shī)經(jīng)兩首；3.研討市里出集體備課。

一、.關(guān)于描寫：主講史文艷老師：內(nèi)容：

1，設(shè)計(jì)：兩套做法，一是結(jié)合教材課后習(xí)題回憶自己到現(xiàn)在經(jīng)歷了哪些挫折，抓具體狀況細(xì)致回顧形成作品；好處是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)材料處理材料；二是專講的方式：挫折應(yīng)該兩種，一是客觀的，一是主觀心理的，也就是說(shuō)一時(shí)經(jīng)歷過(guò)的客觀事實(shí)，一是沒有經(jīng)歷過(guò)但是心里有挫敗感的，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)可能產(chǎn)生的挫敗。

2，寫作材料，三方面，文史類、生活類和比喻類，學(xué)生用得比較便利的是一、二，文史類可能用得多一些，講解是提議下角度，從人物類型上，可能是政治壓力、政治上不得志、等，商人主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)壓力、不正常競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)危機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生從不同類型中舉出遭遇挫折的例子等。3，從內(nèi)容安排上，一是描寫手法。作文成型為記敘文，環(huán)節(jié)得交代，客觀困境中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的輔導(dǎo)，心里困境上引導(dǎo)側(cè)重心里描寫。二是擴(kuò)寫方式，通過(guò)想象進(jìn)行，演繹小說(shuō)的寫法，想象但不可違背常理。三是最后在作品中體現(xiàn)端正態(tài)度的話的要求，比如直接面對(duì)、不回避、迎難而上，走出困境，戰(zhàn)勝挫敗感，讓生命亮出光彩，這是體現(xiàn)作品思想性的一面�；驎r(shí)讓學(xué)生自己先說(shuō)材料，老師點(diǎn)評(píng)材料的使用狀態(tài)，或直接講挫敗，使用什么材料等。

討論：陳鵬飛老師：講完囚綠記后就寫景啟發(fā)很大，直面挫折和第二單元有沒有必然的聯(lián)系。李偉主任：當(dāng)然有聯(lián)系，還應(yīng)告訴學(xué)生這僅是直面挫折的一部分，還要從整體選材上表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)、時(shí)代特征、敘述中穿插描寫，第一單元也涉及這類描寫和記敘，學(xué)以致用，效果更加明顯。周老師：直面挫折為考察點(diǎn)，以前學(xué)過(guò)的表達(dá)都可以應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該把描寫要素突出出來(lái)：目的、怎么指導(dǎo)、抓特點(diǎn)、方式、種類、要求感情色彩、獨(dú)特的要求，能體現(xiàn)關(guān)鍵之處。周老師：現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)描寫，概括性的東西比較多。李老師：應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行描寫應(yīng)該明確，如魯迅眼睛的描寫，最主要的是耐人尋味，而不是直接表達(dá)。比如描寫類型：描寫什么，景物細(xì)節(jié)：肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理這些方面可以結(jié)合聯(lián)系作品中的實(shí)例，文本中的典型案例應(yīng)市非常好地榜樣，怎么去面對(duì)挫折，包含這個(gè)因素�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生層次，如層次低的可以談自己的心理的，層次高的不僅寫自己還要寫別人，不僅寫心理還要有其它方面的手段多一些。陳老師：一定要寫記敘文。李老師：寫記敘文一定要讓學(xué)生功底后以些，除了寫記敘文，議論文中也需要描寫如陶鑄的《崇高的理想》中的有人躺在理想上睡覺，魯迅描寫等。題目要具體點(diǎn)。二、詩(shī)經(jīng)兩首主講人：李偉主任

這是詩(shī)經(jīng)中典型的兩首，課后要求背“氓”，我要求兩首全背。

確立目標(biāo)：1.初步了解掌握詩(shī)經(jīng)及其相關(guān)常識(shí)；2.分析“氓”和“采薇”中的藝術(shù)手法；3.把握兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。關(guān)于對(duì)詩(shī)經(jīng)的介紹，強(qiáng)調(diào)提問學(xué)生記�。�1，最早的詩(shī)歌總集，詩(shī)三百，漢代稱為經(jīng)典；時(shí)間起訖；體例分類風(fēng)雅頌305篇。詩(shī)經(jīng)六藝，賦比興風(fēng)雅頌和儒家六藝區(qū)分開介紹不同之處，補(bǔ)充張衡傳里的通五經(jīng)貫六藝。對(duì)賦比興能說(shuō)出解釋，用大部分時(shí)間閱讀課下注釋，每個(gè)班自己讀齊讀六七遍，詩(shī)歌必讀，讓學(xué)生疏通詩(shī)歌大意，要求改寫現(xiàn)代版詩(shī)歌，理解消化內(nèi)容。然后就詩(shī)歌中需要重點(diǎn)講解的字、詞等進(jìn)行介紹，并且和今天的字詞進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。然后引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，賞析課文應(yīng)該從戀愛到婚變到?jīng)Q絕的變化，可以抓住齊水這個(gè)齊字來(lái)分析，也可以從稱謂的變化來(lái)分析，前者學(xué)生接受得可能好一些，后者有些難，大家可以根據(jù)自己的具體情況選擇。難點(diǎn)是哪些是屬于賦比興的寫法�？梢越榻B一些相關(guān)的其它內(nèi)容說(shuō)明賦比興的特點(diǎn)，深刻理解其內(nèi)涵。我要求最次把最后一段背下來(lái)。柳字要講清楚，高考會(huì)考，以樂景寫哀情等要有好的材料內(nèi)容方面，抓住本來(lái)是寫回家的，為什么寫成了我心悲傷莫之我哀？最主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生背和默寫朗讀。議論：大家各抒己見，最后達(dá)成一致意見。三、研討市里集體備課

關(guān)于人員組成、內(nèi)容、形式、流程簡(jiǎn)要做一策劃，具體還要等市里通知，先有這一意向。我感覺，語(yǔ)文組的集體備課一是策劃合理、二是有序、三是詳實(shí)、四是全員參與，資源共享。這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

總之,在課堂教學(xué)方面,我覺得各位老師各有其特色,同時(shí)也有其共性之處,如注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng);注重課程設(shè)計(jì)的合理性;注重重難點(diǎn)的解決;注重授課方法的多樣性;注重思維能力的培養(yǎng);注重方法的點(diǎn)撥;注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)等等.當(dāng)然也有一些瑕疵:如對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的推敲;對(duì)教材挖掘的深入;對(duì)方法等解說(shuō)的是否到位;對(duì)學(xué)生整體性的調(diào)動(dòng);對(duì)問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)效性等方面稍有不足之處.

個(gè)人想法:要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,第一,我覺得首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).先會(huì)自學(xué)書本,然后會(huì)用教輔用書和其它媒介;比如學(xué)生在會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)課前預(yù)習(xí),把自己能學(xué)會(huì)的首先學(xué)會(huì),然后老師通過(guò)集體備課和課堂檢查,預(yù)見和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和提高點(diǎn)、深化點(diǎn),然后老師再有針對(duì)性的準(zhǔn)備和進(jìn)行課堂教學(xué);第二,老師必須精通近幾年新課改省份的高考試題,對(duì)高考的高頻考點(diǎn)和沒有考查的內(nèi)容要心中有數(shù),對(duì)高考試題進(jìn)行深入研究,總結(jié)高考試題的命題規(guī)律,包括答案表達(dá)特點(diǎn),哪一部分內(nèi)容都有哪樣的高考試題，高考試題都有哪些類型，每一類型題有哪些命題特點(diǎn)和解題規(guī)律，哪類內(nèi)容的試題用什么樣的專業(yè)用語(yǔ)等，這樣在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)就會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，少走彎路，事半功倍。第三，高一最好是盡可能多地引入高考試題，我們正在做，當(dāng)然還有用得不夠的地方。高考試題也有梯度，現(xiàn)階段可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平引入相應(yīng)的高考試題，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高包括未來(lái)應(yīng)對(duì)高考都是非常必要的。第四，關(guān)于作業(yè)，我們文綜幾個(gè)組都在進(jìn)行這方面的探索。我覺得作業(yè)的針對(duì)性要強(qiáng)，能夠切中學(xué)生的要害，要有思維含量，要有連續(xù)性。真正體現(xiàn)課堂延伸強(qiáng)化的作用。第五，文科必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，這一點(diǎn)在高中課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，但是還要進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)意識(shí)，這是保證最后得高分的關(guān)鍵。

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