興凱學(xué)校家校共建工作總結(jié)

興凱學(xué)校家校共建工作總結(jié)

人的一生會(huì)受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和許多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于它固有的特性而占著十分重要的地位。中華民族有著良好的家教傳統(tǒng)�？鬃印霸�(shī)禮傳家”，孟母三遷，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育與學(xué)校教育存在著諸多的不和諧。家長(zhǎng)學(xué)校的工作起到了溝通和橋梁作用。因此，提高家庭教育進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的和諧是家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)我校把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓。領(lǐng)導(dǎo)、老師都十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式。先后對(duì)近1500名家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的授課教學(xué)。家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，收到良好的效果。

一、組織機(jī)構(gòu)健全

作為系統(tǒng)工程，學(xué)校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有“家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校任課教師名單”、“家長(zhǎng)學(xué)員登記表”等，形成由校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師代表、家長(zhǎng)代表等構(gòu)建成的家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

二、各項(xiàng)制度扎實(shí)

在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)校制訂家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校撥有�？钸M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具體工作安排，有教師培訓(xùn)，授課要求，家長(zhǎng)學(xué)員考勤制度、上課制度，考核制度等。任課教師按照固定省統(tǒng)編教

材《家長(zhǎng)必讀》進(jìn)行授課。要求上課教師做到“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽取意見、認(rèn)真考核、認(rèn)真記錄，作好教課后的反思。并作好資料的收集，大型講座必須保留專家授課通知、授課教案、家長(zhǎng)簽名、家長(zhǎng)作業(yè)、作業(yè)展評(píng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立校本課程。利用班級(jí)授課或年級(jí)授課，積極向家長(zhǎng)宣傳家教理論或?qū)嵺`等身邊先進(jìn)的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)文章。

三、活動(dòng)豐富多彩。

一年以來(lái)，我們以家校共建為重點(diǎn)，努力拓寬家校聯(lián)系渠道，用多種方法進(jìn)行溝通，取得了較好的效果。

1、舉辦學(xué)校開放月活動(dòng)。利用學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀看孩子在歌詠比賽、朗誦會(huì)、美術(shù)展覽、文藝會(huì)演等活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，查看孩子的作業(yè)，了解孩子課堂表現(xiàn)，關(guān)心孩子生活質(zhì)量，參與孩子課外活動(dòng)，體驗(yàn)孩子競(jìng)技感受。

2、建立家校聯(lián)系卡。用卡使家校全面了解掌握學(xué)生在校在家的各種表現(xiàn)與行為。使家校同心協(xié)力規(guī)范學(xué)生日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣，形成高尚的人格品質(zhì)。

3、開展鴻雁傳書濃親情活動(dòng)。在今年的三月份，學(xué)校舉行了一次學(xué)生寫信活動(dòng)，讓學(xué)生給外出的父母寫信，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)感恩之情，也同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，體會(huì)父母的摯愛(ài)和寄托的無(wú)限希望。（為了保證活動(dòng)質(zhì)量，統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與人數(shù)，父母回信均由學(xué)校轉(zhuǎn)交學(xué)生本人。）收到了父母在外放心打工，孩子在家安心讀書的好效果。

4、走訪家庭，關(guān)注“留守”。每學(xué)期中，所有的教師均做好了一生一家訪的活動(dòng)，特別是留守兒童的情況了解，及時(shí)地與孩子的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交換教子意見，反饋學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，形成教育的針對(duì)性，對(duì)關(guān)心兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣落實(shí)于實(shí)際，受益于現(xiàn)實(shí)。

5、定期舉行家長(zhǎng)會(huì)。按計(jì)劃舉行家長(zhǎng)會(huì)議，講授家庭教育知識(shí)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育方法，形成了家校的教育合力，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)工委的大力支持下，在家長(zhǎng)學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)老師的努力下，在家長(zhǎng)朋友的積極參與下我校取得了初步的成績(jī)。取得成績(jī)的同時(shí)我們也看到了自己的不足，如教學(xué)場(chǎng)地的局限、授課教師的工作量大等。在今后的工作中，我們力爭(zhēng)把家校共建工作做得更好，為孩子的終身幸福作好準(zhǔn)備，讓每朵生命之花都燦爛！

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發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用促家校工作和諧開展

通州區(qū)第六中學(xué)王東文201*年9月

發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用促家校工作和諧開展

北京市通州區(qū)第六中學(xué)王東文

我校是一所初中校，有教學(xué)班24個(gè)，教師百余人�，F(xiàn)有市級(jí)骨干教師2人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人；區(qū)級(jí)骨干教師12人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人2人；區(qū)級(jí)名教師2人，是全區(qū)初中校市、區(qū)級(jí)骨干教師最多的學(xué)校。目前我們正在研究的各級(jí)德育科研課題近10個(gè)，其中《整合社區(qū)教育資源實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育社區(qū)化的實(shí)踐與研究》被批準(zhǔn)為中央教科所的子課題。《構(gòu)建“主體參與自我體驗(yàn)型”德育模式的初步研究與實(shí)踐》被批準(zhǔn)為通州區(qū)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。我們還參加了北京市十一五“家校合作”課題，這些課題的立項(xiàng)、研究，對(duì)解決學(xué)校德育工作的瓶頸問(wèn)題有著積極的意義。近三年我校教師在市、區(qū)級(jí)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表共241篇。在“十五”期間出版了教師成果集《探索1》的基礎(chǔ)上，“十一五”期間又出版了《探索2》、《耕耘與收獲---教師讀書、工作心得集》、《教育教學(xué)成功案例集》，為教師們提供了自我展示的機(jī)會(huì)。

“全面貫徹教育方針，以人為本，讓每一個(gè)學(xué)生都得到良好發(fā)展”，不僅是學(xué)校的辦學(xué)理念，而且正在逐步形成學(xué)校的一大特色。，我校無(wú)論是在教育上還是在教學(xué)上、都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，成為通州區(qū)的窗口學(xué)校。

我校先后被評(píng)為北京市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、北京市家教工作先進(jìn)集體、北京市百所“好家長(zhǎng)學(xué)校”、北京市文明禮儀示范校、校外教育先進(jìn)集體、區(qū)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)�！薄⑼ㄖ輩^(qū)家庭教育工作先進(jìn)集體、“市教科研先進(jìn)校”；北京市初中教師基本功大賽優(yōu)秀校，還多次獲市區(qū)體衛(wèi)工作先進(jìn)校、達(dá)標(biāo)先進(jìn)校、課間操標(biāo)兵校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)集體殊榮，多次評(píng)為通州區(qū)科技教育先進(jìn)單位、藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校等等。這些成績(jī)的取得源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同努力，以及學(xué)生家長(zhǎng)的通力配合。下面就我校如何開展家校工作進(jìn)行總結(jié)一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，將家長(zhǎng)學(xué)校擺在學(xué)校工作的重要位置。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)的更新日新月異，全球一體化浪潮迎面而來(lái)，國(guó)家、民族、地區(qū)以致于家庭與個(gè)人的生存和發(fā)展，都將面臨愈來(lái)愈激烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，誰(shuí)能培養(yǎng)、獲得、擁有高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就能把握知識(shí)和科技創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，而立于不敗之地。人才的培養(yǎng)與獲得則依靠教育，教育在當(dāng)今社會(huì)中的作用和地位顯得越來(lái)越重要，而且教育的本身也從傳統(tǒng)的學(xué)校教育擴(kuò)展到終身教育。其中家庭教育的重要性，也越來(lái)

越受人們的普遍關(guān)注和重視。家庭教育的成敗對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)往往也起著關(guān)鍵性作用。近些年來(lái)，由于多種因素的影響，在子女的教育問(wèn)題上，有不少家長(zhǎng)既不能正確評(píng)價(jià)和繼承我國(guó)家庭教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，又不能科學(xué)地分析和吸收國(guó)外家庭教育中有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，致使家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)種種誤區(qū)，給青少年和諧發(fā)展和健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重危脅。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校不僅直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到民族的興衰。正是基于以上認(rèn)識(shí)，幾年來(lái)，我們充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用和組織協(xié)調(diào)作用，在全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育體系的同時(shí)，把辦好家長(zhǎng)學(xué)校擺在了學(xué)校各項(xiàng)工作的重要位置，并納入學(xué)校的總體規(guī)劃，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立家長(zhǎng)學(xué)校三級(jí)管理體系，即校級(jí)家教委員會(huì)年級(jí)家教委員會(huì)班級(jí)家教委員，形成了上下一致、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的良好局面，為家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，提供了組織保障。二、開展家校合作的前提，要全面了解當(dāng)今家庭教育的現(xiàn)狀。

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)于教育的模式與目標(biāo)也提出了更高的要求，學(xué)校教育與家庭教育也發(fā)生著翻天覆地的變化。

1.家長(zhǎng)教育的眼光始終停留在應(yīng)試教育而忽視了個(gè)性教育，把高考看做唯一的通道，不注重孩子其他素質(zhì)的全面提高。

2.獨(dú)生子女現(xiàn)象嚴(yán)重，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，對(duì)于孩子要求不高，甚至袒護(hù)，庇護(hù)孩子，使學(xué)生養(yǎng)成任性，無(wú)所謂，不服從的性格。

3.父母以工作忙，生活壓力大為借口，逃避對(duì)孩子的教育責(zé)任，由原來(lái)的節(jié)假日把孩子送到家庭以外的場(chǎng)所去參加各種學(xué)習(xí)班，到現(xiàn)在的平時(shí)周一至周五的晚上的所有時(shí)間全部交給他人管理，把自己該負(fù)責(zé)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給爺爺奶奶、姥姥老爺或其他人。

4、單親家庭的數(shù)量在逐漸增多，造成相當(dāng)一部分孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)。

5、外來(lái)務(wù)工家庭的家長(zhǎng)大多是個(gè)體經(jīng)營(yíng)，商住一體，家庭教育環(huán)境極差，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子教育，家庭教育手段單一、不科學(xué)、教育觀念落后

三、針對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀，我校從以下幾個(gè)方面提升家長(zhǎng)素質(zhì)。1、抓家教觀念的更新，提高家長(zhǎng)全面育人的積極性、主動(dòng)性。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，必須擴(kuò)展到家庭和社會(huì)，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力，素質(zhì)教育才能真正得以實(shí)施。素質(zhì)教育的實(shí)施僅僅局限于學(xué)校這塊天地里，顯然是不夠的，要形成“大氣候”，家庭教育的目標(biāo)、要求必須要和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求相一致，才能形成合力。因此，幫助家長(zhǎng)樹立正確的

教育理念是實(shí)施科學(xué)家教、全面育人的前提。幾年來(lái)，我們積極推行《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，以幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀為切入點(diǎn)，通過(guò)多種形式宣傳先進(jìn)的家教理念，把專家請(qǐng)進(jìn)校園，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，專題討論會(huì)，從熱點(diǎn)問(wèn)題到具體的實(shí)際問(wèn)題，由專家答疑解惑，充分利用《當(dāng)代家庭教育報(bào)》開展讀報(bào)指導(dǎo)及讀報(bào)征文活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦實(shí)用性強(qiáng)的家教書籍，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)合格人才的必由之路，從而使家長(zhǎng)在家教觀念上發(fā)生可喜的變化，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、抓家教知識(shí)的普及，倡導(dǎo)科學(xué)化育人。

幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教知識(shí)，是家長(zhǎng)學(xué)校工作的重中之重，為此，我們針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際狀況，確立了“面向全體，分類指導(dǎo)，形式多樣，機(jī)動(dòng)靈活，注重實(shí)效”的辦學(xué)原則。在努力造就一支專兼職相結(jié)合的家教師資隊(duì)伍的同時(shí)，突出抓好2個(gè)堅(jiān)持。一是堅(jiān)持教育內(nèi)容的層次化，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，在家教知識(shí)的傳播上，突出層次性。如初一年級(jí)在幫助家長(zhǎng)了解中學(xué)生身心特點(diǎn)的同時(shí)，以指導(dǎo)孩子邁好中學(xué)第一步，培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)；初二年級(jí)以青春期教育、安全、法制教育及心理障礙的預(yù)防與矯治為重點(diǎn)；初三年級(jí)以初中畢業(yè)升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，開展理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教育內(nèi)容的層次化，提高了家教工作的針對(duì)性。二是堅(jiān)持家教知識(shí)普及形式的多樣化。充分利用新聞、廣播、電視、報(bào)刊推廣家教知識(shí)，組織家長(zhǎng)認(rèn)真研讀《當(dāng)代家庭教育報(bào)》，請(qǐng)家教工作中成效顯著的家長(zhǎng)及知名專家、學(xué)者作報(bào)告，組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，另外針對(duì)不同類型的家庭，舉辦個(gè)別輔導(dǎo)或講座。多角度、多渠道、全方位的傳播家教知識(shí)，并形成了專家講座與學(xué)校講座相結(jié)合；統(tǒng)一輔導(dǎo)與年級(jí)、班級(jí)輔導(dǎo)相結(jié)合；集體講授與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合；活動(dòng)體驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦學(xué)模式。3、抓住優(yōu)秀家長(zhǎng)中的教育資源。把這些家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，利用家長(zhǎng)會(huì)介紹教子經(jīng)驗(yàn)，教子案例，以及作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣與孩子溝通，減輕孩子的壓力等，以此來(lái)豐富家長(zhǎng)的教子方法。交流教子心得，從而達(dá)到資源共享，共同提高的目的。4、利用互聯(lián)網(wǎng)建立了家�；�動(dòng)平臺(tái)，開設(shè)家教之窗，宣傳家教知識(shí)，家長(zhǎng)教子的典型案例。

5、安排家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日，并制成時(shí)間表下發(fā)給家長(zhǎng)。以達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)校之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師之間的交流、溝通，在

交流、溝通的過(guò)程中，達(dá)到相互提高的目的。

四、開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，促家校工作在上新臺(tái)階。

我校參加了北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，我們確立了自己的子課題《家長(zhǎng)參與班級(jí)教育活動(dòng)研究》，這個(gè)課題有兩層含義：首先是利用家長(zhǎng)中的教育資源，包括專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系資源、信息資源、物質(zhì)資源等等，直接參與到班級(jí)教育活動(dòng)中來(lái)，為班級(jí)教育活動(dòng)服務(wù)。其次是在班級(jí)教育目標(biāo)的引領(lǐng)之下，發(fā)揮家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)，開展家庭教育，優(yōu)化家庭教育質(zhì)量，從而間接參與班級(jí)教育。

家長(zhǎng)群體蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，家長(zhǎng)也是教育者隊(duì)伍中不可缺失的一部分，這幾年我們變家長(zhǎng)學(xué)校為家校合作機(jī)制，，并且以班級(jí)為單位，成立了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)組織，通過(guò)協(xié)會(huì)組織，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育與管理，班級(jí)的教育與管理，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育，支持組織親子互動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)的深層次參與，為學(xué)校教育平添了一份生氣，一份活力。

1、以班級(jí)為單位，在家長(zhǎng)中開展“我與孩子共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)，評(píng)選“教子有方”好家長(zhǎng)、“學(xué)習(xí)型家庭”；開展家教研究專題“如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展”、“如何教孩子做人”、“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣”等等。

2、綠茵場(chǎng)上譜寫家校合作新篇，父母與子女并肩作戰(zhàn)，為體育文化節(jié)拉開序幕，親情、師生情在綠色的草地上流淌。

我校一年一度的學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，逐步辦成了現(xiàn)在大型的綜合性體育文化節(jié)，從入場(chǎng)式的訓(xùn)練，彩排到隊(duì)列，廣播操的表演，從紙上五子棋的廝殺到籃球場(chǎng)上的蛇形運(yùn)球過(guò)障礙，從肩背、手提重物的往返跑到競(jìng)爭(zhēng)激烈的手持接力棒的接力跑，從單杠上的引導(dǎo)向上，到墊上的仰臥起坐，我們的體育文化節(jié)從前期準(zhǔn)備到結(jié)束用時(shí)一周的時(shí)間，集體育運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)、健康知識(shí)于一體，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽率也由過(guò)去的70%上接近現(xiàn)在的100%，幾乎人人有項(xiàng)目，沒(méi)有項(xiàng)目的參與大會(huì)服務(wù)或裁判工作。突出體育文化節(jié)的思想性和教育性，這些改革融“參與性、教育性、知識(shí)性、趣味性和鍛煉性”于一身，豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜愛(ài)，成為學(xué)校的一項(xiàng)特色性活動(dòng)，有力的促進(jìn)了班集體建設(shè)，對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起到了積極的促進(jìn)作用。

家長(zhǎng)已從當(dāng)初的幕后支持者變成了現(xiàn)場(chǎng)參與者，201*年的體育文化節(jié)，我們家長(zhǎng)參加的項(xiàng)目是“兩人三足跑”孩子與家長(zhǎng)的腿綁在一起，然后共同向前跑，我們把這這項(xiàng)目放在第一項(xiàng)，體育文化節(jié)的

第一槍，槍聲響起，操場(chǎng)上變成了歡樂(lè)的海洋，親情師生情此時(shí)此刻在綠色的草地上流淌，班主任老師親切的叮嚀，注意安全，孩子們緊抱著父母的腰大聲喊著，為班爭(zhēng)光，父母?jìng)兝�著孩子們的手，別怕，我們一起向前沖，比賽結(jié)束了，家長(zhǎng)孩子，老師們的臉上都洋溢著幸福的微笑，在這里我引我兩位的家長(zhǎng)的話，來(lái)表達(dá)家長(zhǎng)的感動(dòng)、感慨、感謝。

李同學(xué)家長(zhǎng)：感謝六中的領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，感受親子活動(dòng)的快樂(lè)和生活的美好，更讓我感受到作為一名家長(zhǎng)的責(zé)任和自豪張同學(xué)家長(zhǎng)：有幸參加了六中舉辦的親子綁腿跑后動(dòng)，短短30米，用時(shí)不到13秒的距離，卻拉近了我和女兒間14年的親情，校方安排之周到，比賽場(chǎng)面之熱烈，都給我留下了深刻的印象們通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得綁腿跑知識(shí)拉近了與孩子身體間接觸的距離，互相交流，彼此合作，才是我們團(tuán)結(jié)一致向前跑的動(dòng)力。

何同學(xué)家長(zhǎng)：通過(guò)參加這次比賽，我同女兒之間的溝通多了，由于女兒正是初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)非常緊張，參加了這次活動(dòng)，女兒也感覺(jué)到，無(wú)論做什么事情只要努力，下功夫就能取得好成績(jī)，希望學(xué)校多舉辦這樣的活動(dòng)，無(wú)論對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都起到了溝通的作用，讓學(xué)生在各方面都得到鍛煉。

3、廚房中共同奏響鍋碗瓢盆的交響曲，展現(xiàn)一幅幅精美的畫面。每年寒假，我們學(xué)校都要結(jié)合春節(jié)這個(gè)中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，安排“走進(jìn)廚房，我家年夜飯我做主”的活動(dòng)。起初，家長(zhǎng)們反對(duì)說(shuō)這是搗亂、胡鬧，孩子受傷怎么辦，著火怎么辦，再說(shuō)，現(xiàn)在生活水平高，誰(shuí)家還做年夜飯，針對(duì)這些，我們從學(xué)校到班級(jí)采取了多樣形式多種方法的教育，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)由原來(lái)的不配合到現(xiàn)在的配合支持。廚房空間雖小，但在這小小的空間中確蘊(yùn)含著豐富的“寶藏”，中華傳統(tǒng)文化的傳承，孩子的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力，將來(lái)的自理能力在逐漸提高，節(jié)省意識(shí)、感恩意識(shí)在慢慢樹立，在廚房里，孩子們感受到了家長(zhǎng)的辛苦，家長(zhǎng)們也深深體會(huì)，走進(jìn)廚房是一個(gè)很好的契機(jī)，為孩子和家長(zhǎng)的溝通創(chuàng)造了條件，最重要的是有利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。4、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)班會(huì)、參與學(xué)生的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的廣泛參與既豐富了學(xué)校的教育資源，又拓寬了學(xué)校的育人途徑，打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的時(shí)空界限。密切了家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，促進(jìn)了教育合力的形成。利用班會(huì)時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的對(duì)話，家長(zhǎng)與老師的對(duì)話，在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話過(guò)程中，讓同學(xué)們學(xué)

會(huì)理解家長(zhǎng)，懂得感恩，同時(shí)家長(zhǎng)也有非常大的收獲，他們不但聽到了孩子的心里話，也看到了自己身上存在的不足，在老師與家長(zhǎng)們的對(duì)話中，家長(zhǎng)理解了老師的辛苦，老師也感受到家長(zhǎng)的不容易，班會(huì)也好，主題活動(dòng)課也罷，原來(lái)都是班主任老師的專利，隨著教育的改革，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)也成為了主角，成為主題活動(dòng)功課的參與者，組織者，給班會(huì)注入了新的活力，增加了更加亮麗的色彩

5、積極參加網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校及市區(qū)組織的各種活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

我校除了組織家長(zhǎng)參加校內(nèi)的家校活動(dòng)外，還積極為家長(zhǎng)搭建平臺(tái)，參加市區(qū)級(jí)比賽。

在市教科院德育研究中心“攜手奧運(yùn)，共同成長(zhǎng)”親子共創(chuàng)作品展評(píng)活動(dòng)，我校有多名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中文學(xué)作品類獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)有三名，二等獎(jiǎng)的同學(xué)有六名，三等獎(jiǎng)的同學(xué)有一名；電腦類作品獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)有一名，三等獎(jiǎng)的同學(xué)有三名。同時(shí)我校還獲得“攜手奧運(yùn)共同成長(zhǎng)”親子共創(chuàng)作品比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在第一屆博客大賽中，我校有三名同學(xué)獲獎(jiǎng)；另外，在今年的獻(xiàn)愛(ài)心捐書活動(dòng)中，我校學(xué)生共捐書1100多冊(cè)，從捐書的數(shù)量和捐書的質(zhì)量不難看出，我校學(xué)生家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)越來(lái)越高，家長(zhǎng)與學(xué)校、老師配合越發(fā)默契。近些年，家長(zhǎng)們先后通過(guò)家長(zhǎng)接待日，家校聯(lián)系卡，校長(zhǎng)信箱，校領(lǐng)導(dǎo)及教師熱線，“千名家長(zhǎng)、千名學(xué)生”評(píng)師，“我為六中發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。就學(xué)生的做人教育、學(xué)校的教育改革、環(huán)境建設(shè)等工作提出了許多保貴的意見，并拿出了建設(shè)性的措施，對(duì)改進(jìn)學(xué)校工作，全面提升辦學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。五、今后家校工作的思考：

1、在今后的家教工作中我們還要繼續(xù)以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“協(xié)同教育”模式為重點(diǎn)，解決學(xué)校、家庭、社會(huì)三者脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合，變學(xué)校的組織主導(dǎo)為三者協(xié)調(diào)互動(dòng)，實(shí)施多渠道育人。

2、變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，設(shè)立教育、教學(xué)活動(dòng)開放日、開放周，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的廣度與深度。3、改革家長(zhǎng)會(huì)模式，變傳統(tǒng)的以教師為主體向以家長(zhǎng)為主體的轉(zhuǎn)變，通過(guò)“親子活動(dòng)”、典型發(fā)言、案例分析、討論等形式，把家長(zhǎng)會(huì)辦成“家長(zhǎng)課堂”，實(shí)現(xiàn)“觀點(diǎn)碰撞，賦予其一種新意。

4、抓家教工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高家教工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（1）做好特殊家庭女子的教育工作。

（2）幫助家長(zhǎng)解決學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及厭學(xué)問(wèn)題。（3）面對(duì)現(xiàn)在的升學(xué)壓力，適時(shí)舉辦“專家報(bào)告會(huì)”，指導(dǎo)家長(zhǎng)合理的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（4）積極解決學(xué)生的盲目攀比問(wèn)題，適時(shí)開展“弘揚(yáng)和培育民族精神”主體教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦教育和艱苦奮斗教育。

5、在規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)上，樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，大膽創(chuàng)新。如在家長(zhǎng)中普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)的同時(shí)，舉辦家教知識(shí)的網(wǎng)上培訓(xùn)；；開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)等都有待償識(shí)，我們堅(jiān)信只要不斷改革創(chuàng)新，我們的家教工作必將再上新臺(tái)階。

6、繼續(xù)堅(jiān)持家訪工作，并在原有基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，與時(shí)代接軌。充分利用現(xiàn)代化的通訊手段，手機(jī)、QQ、網(wǎng)上視頻等開展工作。

7、繼續(xù)深入開展科研課題的研究活動(dòng)，認(rèn)真梳理課題的研究過(guò)程，總結(jié)成果，引導(dǎo)教師理論的提升，從而使家校工作更具創(chuàng)新性、實(shí)效性。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校積極開發(fā)社會(huì)教育資源，實(shí)施了社區(qū)共建、軍民共建、法制共建、文化共建、社會(huì)綜合實(shí)踐、家校合作六大工程，為學(xué)生的發(fā)展搭建起了“自我管理，自我教育”、“體育文化”、“藝術(shù)展示”、科技教育”四大平臺(tái)，并且摸索出一條“主體參與，自我體驗(yàn)型”教育途徑。

這“六工、四平、一途徑”，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由校園引向社會(huì)，同時(shí)也將家長(zhǎng)引向一個(gè)更高的層次，最主要的是建立起從家庭到學(xué)校的立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需要，發(fā)展的需要。

通過(guò)家校合作，我們讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，六中人正在踐行著自己的諾言。

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