書香校園工作總結(jié)

書香校園工作總結(jié)

高一（2）班洪寶榮

學(xué)校為了營造濃厚校園文化氛圍而倡導(dǎo)了“書香校園活動(dòng)”，開辟了一條育人的特色發(fā)展之路。加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書。我作為一年級(jí)的老師所做的一切就顯得猶為重要，根據(jù)我�！皶�香校園活動(dòng)計(jì)劃”現(xiàn)將我本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：

一、一、創(chuàng)設(shè)讀書條件，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書。1、建好班級(jí)圖書角。

首先動(dòng)員學(xué)生自愿捐書，建立了班級(jí)圖書角，并專門配備了讀書管理員。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館或班級(jí)圖書角領(lǐng)各類書籍看，為了進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，我參與并指導(dǎo)讀書方法，答疑解惑，我還定期抽查學(xué)生《課外閱讀手冊(cè)》中的讀書筆記，督促學(xué)生積累知識(shí)，養(yǎng)成讀書作筆記的好習(xí)慣。同時(shí)，為了從精神上進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，我開展了“征集讀書名言、制作漂亮?xí)�簽、詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、家庭讀書樂、小品表演”等活動(dòng)，并相應(yīng)評(píng)選出“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”，數(shù)額不定，獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。我們還在班級(jí)中開展“我讀書了我進(jìn)步”、“我作筆記我進(jìn)步”、“我能講書中的故事我進(jìn)步”、““我的作文在學(xué)校�？�上刊登過我進(jìn)步”等活動(dòng)，并發(fā)給一定獎(jiǎng)品。通過各種方式考察學(xué)生的閱讀成效，每月還從班級(jí)評(píng)出幾名“讀書小狀元”，把他們的獲獎(jiǎng)情況如實(shí)地記錄到《學(xué)生成長手冊(cè)》之中。當(dāng)學(xué)生們的閱讀成績被充分肯定后,孩子們的讀書欲望更強(qiáng)烈了,興趣也更濃厚了。2、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱少兒刊物。

像《兒童文學(xué)》、《故事大王》等深受孩子喜愛的刊物都訂了數(shù)本，且全部置放在開放的閱覽室中，為孩子們提供更為自然與親切的閱讀空間；發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。3、重視班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)。

由于越來越多學(xué)生愛上網(wǎng)，但容易上到一些不健康的網(wǎng)站，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在班級(jí)網(wǎng)頁中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂聽的兒童歌曲、童話故事、網(wǎng)上畫畫等專欄網(wǎng)站，吸引學(xué)生上健康的網(wǎng)站進(jìn)行閱讀。

二、努力營造良好的讀書時(shí)光。

自從班級(jí)圖書箱創(chuàng)辦以來，課余時(shí)間光顧那里的同學(xué)越來越多。我設(shè)定午間13：201*：50為“自主讀書”時(shí)間，培養(yǎng)小干部做好管理工作，營造安靜、溫馨的讀書環(huán)境。

三、推薦書目完成情況在閱讀方面，教師的合理引導(dǎo)、認(rèn)真指點(diǎn)是不可缺少的，它能為學(xué)生進(jìn)行合理有效的閱讀提供有力保障！結(jié)合學(xué)校推薦的必讀書目《小王子》，我利用每個(gè)單周的班隊(duì)課帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這本書。為了提高學(xué)生的興趣，我就利用一節(jié)班隊(duì)課舉行了一個(gè)小小的講故事比賽，讓學(xué)生把自己最感興趣的一個(gè)故事與大家分享。

四、教給學(xué)生好的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。1、放手讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色。

我班逢周二下午進(jìn)行故事會(huì)，讓學(xué)生講自己喜歡的故事給同學(xué)聽。這樣做，既鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力，又積累知識(shí)，還是一種自信的表現(xiàn)。其實(shí)，在這過程中，學(xué)生已對(duì)文章進(jìn)行了誦讀，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。當(dāng)故事講完后，那個(gè)學(xué)生還要扮演老師的角色向其他同學(xué)提故事的內(nèi)容，如：這個(gè)故事講了誰的故事？結(jié)果怎樣？講了一個(gè)什么道理？他向那些回答問題的學(xué)生作出評(píng)價(jià)并表揚(yáng)，全過程就由他來控制。起初，我還擔(dān)心學(xué)生不能勝任，但經(jīng)過一年多的訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)的是“付出小，收效大“。即在學(xué)生講的過程中，其他學(xué)生能安安靜靜地坐好，因?yàn)樗麄円獙Ｐ穆牪拍苷�確回答同學(xué)提出的問題，且聽得津津有味，不用老師費(fèi)心講紀(jì)律，講要求，可以說，這時(shí)的我只是個(gè)旁聽者�，F(xiàn)在，我班學(xué)生講故事的興趣越來越濃，一點(diǎn)都不覺得枯燥。2、讀與編相結(jié)合：

(1)編手抄報(bào)，編自辦報(bào)，學(xué)生每學(xué)期出一張手抄報(bào)、自辦報(bào)，介紹自己的讀書情況。(2)定期在黑板上出示學(xué)生自己編的語文閱讀知識(shí)小競(jìng)賽的題目，在學(xué)生中進(jìn)行語文知識(shí)接力賽。

3、老師起示范作用，即興表演或口頭作文

我有時(shí)會(huì)聲情并茂地范讀后結(jié)合作品人物、情節(jié)等即興表演、評(píng)議，提高學(xué)生的欣賞水平；接著要求學(xué)生與老師輪讀，即一些作品，有時(shí)老師讀，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生代讀，還有時(shí)圍繞一主題，如：《我心愛的玩具》一文，我先進(jìn)行了口頭作文，然后在班上交流；形式因作品而異，盡量適合學(xué)生的口味。

4、鼓勵(lì)建設(shè)家庭圖書架和親子閱讀，形成“書香家庭”。

我向家長提出親子閱讀計(jì)劃，建議家長與孩子交換角色，如：小孩讀書給家長聽，家長也要讀書給孩子聽，讓小孩評(píng)價(jià)需要改進(jìn)的地方；或一起參與閱讀，如家長和孩子進(jìn)行分角色朗讀，比單一讓小孩讀書，家長簽名的效果還要好。這樣讓家長在家協(xié)助我督促孩子每周都要完成讀書任務(wù)。我還結(jié)合本班的實(shí)際，制定了“每周一簽字，每周一總結(jié)”的讀書檢查

方法，就是要家長看自己的孩子讀了之后才能簽字，周末學(xué)生要總結(jié)出自己的一周讀書情況，包括讀書書目、讀書內(nèi)容、讀書態(tài)度、讀書收獲等作一個(gè)簡要的概括。這樣不僅大大地提高了學(xué)生的讀書的自覺性，也提高了學(xué)生的寫作水平。多數(shù)學(xué)生也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，有些同學(xué)甚至迷上了讀書。

我們發(fā)現(xiàn)，書讀多了，學(xué)生們待人接物更加有禮節(jié)，生活學(xué)習(xí)更加積極進(jìn)取，違紀(jì)、頑皮的都少了……而我正是以這樣的目的和目標(biāo)來指導(dǎo)讀書活動(dòng)的。

通過這樣的活動(dòng)，的確可以讓更多的孩子們與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場(chǎng)”。

擴(kuò)展閱讀：書香校園工作總結(jié)

“書香校園”活動(dòng)總結(jié)

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！讀一本好書就如同和高尚的人對(duì)話。為了提高教師思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們學(xué)校一直扎扎實(shí)實(shí)地在師生中開展創(chuàng)建書香校園讀書活動(dòng)。一、資源整合，好書共享

針對(duì)個(gè)別學(xué)生家庭條件不寬裕，藏書不能滿足學(xué)生閱讀需要的實(shí)際問題，每個(gè)班級(jí)要求學(xué)生在家建立一個(gè)“小書架”每天班內(nèi)交流、互換讀物，實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，豐富讀書資源，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力。二、開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)

讀書是一個(gè)不斷積累、常常沉淀的過程，細(xì)流匯成江河，跬步終至千里。在日常教學(xué)中堅(jiān)持好“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，各年齡段制定計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，小班主要以老師給孩子誦讀為主，中大班可以幼兒自己看圖書與老師帶讀相結(jié)合。三、舉辦讀書沙龍，教師同讀共寫

在我們學(xué)校，一直提倡不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。我們要求老師只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時(shí)記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發(fā)。記不清誰說過一句話：“你交流一點(diǎn)知識(shí)，我交流一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)一個(gè)人來說他就知道了很多知識(shí)�！彼�以我要求老師通過不同的形式進(jìn)行讀書交流。比如：不定期地進(jìn)行讀書評(píng)比、交流活動(dòng)。每次我們的讀書交流活動(dòng)，大家都暢所欲言，兩節(jié)課下來，大家還覺得意猶未盡，都覺得時(shí)間不夠用。

四、養(yǎng)成“一進(jìn)教室就讀書”的良好習(xí)慣

為了讓孩子們有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校在每天中午安排20分鐘的讀書時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。各班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，讓孩子充分利用這個(gè)時(shí)間段，養(yǎng)成一進(jìn)教室就讀書的好習(xí)慣。本次活動(dòng)效果明顯，很多同學(xué)讀到了一些兒童故事書籍，并且可以自己創(chuàng)編故事。讀書活動(dòng)的開展，有力地強(qiáng)化了學(xué)生中的文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生發(fā)展了自我，完善了自我。孩子們徜徉在書海中，更明白了事理，學(xué)會(huì)與人分享，有好書向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，并把已看過的書捐給班級(jí)的同學(xué)看。班級(jí)中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得，積極寫讀書隨筆的風(fēng)氣促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；書，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；書，促使學(xué)生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華；書，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們?cè)谝鐫M書香的校園中成長、進(jìn)步！

后沙峪中心幼兒園201*年4月

201*“綠港書香”書香校園活動(dòng)總結(jié)

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